英語教研組工作交流發(fā)言稿

1、.培英小學(xué)英語教研組工作交流發(fā)言稿老師們好:今天有幸能和在座的各位一起交流我校小學(xué)英語教研組工作，這對(duì)我們更好地開展教研組工作來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵(lì)。希望能得到同行的指導(dǎo)，在這里我想把我們學(xué)校英語教研組在這近幾年來的工作和感受向大家作個(gè)匯報(bào)。首先把我校英語教研組的基本概況和學(xué)科建設(shè)的一些做法如實(shí)地向大家匯報(bào)。一、培英小學(xué)英語教研組概況培英小學(xué)現(xiàn)共有專任英語教師6人，其中小學(xué)高級(jí)英語教師4人，一級(jí)教師2人。有區(qū)教學(xué)指導(dǎo)成員馬毅老師。在近兩年中有馬毅老師和陳茗老師2人次在區(qū)的教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)，陳茗老師在區(qū)和市基本功比賽中獲一等獎(jiǎng)；刁國蘭主任1人被評(píng)為市

2、優(yōu)秀教師。6位老師均有論文獲獎(jiǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中我們緊抓教學(xué)的教學(xué)基本功，對(duì)教師的基本功訓(xùn)練常抓不懈，在此基礎(chǔ)上還要求教師參與以下的專業(yè)研修：1、進(jìn)一步研讀2011英語課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解、掌握新課程的基本理念。學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點(diǎn)。2、結(jié)合學(xué)情，探索英語教學(xué)的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，探索適合學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。3.積極參加各種教科研活動(dòng)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高自己的英語水平和自身能力。時(shí)多抽時(shí)間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動(dòng)。計(jì)劃讀一些教育專著，將理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。4.多參加聽、評(píng)課活動(dòng)，

3、多與同事及時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。5.及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作，爭(zhēng)取年內(nèi)有一篇論文或案例在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。6.發(fā)揮好幫帶作用，利用課余時(shí)間多聽其它教師的課，通過師徒結(jié)對(duì)自評(píng)互評(píng)，實(shí)現(xiàn)共同的提高。積極參加教研活動(dòng)和教師課堂大比武活動(dòng)，在活動(dòng)中得到提高。二、學(xué)情分析：客觀分析我校生源現(xiàn)狀，扎實(shí)完成階段性目標(biāo)。我校的生源質(zhì)量與其他名校來比是有點(diǎn)難以比較的，但我們并沒有被動(dòng)地抱怨生源差而是積極主動(dòng)地尋找應(yīng)對(duì)策略。我校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中大部分都能對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生還有以下一些問題需要解決。1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部

4、分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題。 2、家長(zhǎng)不重視學(xué)習(xí)，孩子回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家讀書也只是應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。經(jīng)過分析，教研組老師一致認(rèn)為我們的階段性目標(biāo)就是：三、四年級(jí)重在抓好字母與單詞的教學(xué)，銜接和夯實(shí)句子教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；五、六年級(jí)重在

5、抓緊詞匯、句子和語篇。我們具體實(shí)在的做法包括：1、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)（早讀、午讀和要求學(xué)生回家要晚讀）2、扎實(shí)細(xì)致的詞匯、句型鞏固措施（抄寫單詞、句子；每日一練和聽寫單詞，第一遍默寫、錯(cuò)詞的二次默寫）作業(yè)方面要注意學(xué)生的反饋情況，錯(cuò)題一定要學(xué)生在課堂上訂正好。3、聽力訓(xùn)練、周測(cè)和月測(cè)等。題型的練習(xí)必須要突出重、難點(diǎn)，每次測(cè)試后要有成績(jī)和分析、反思教學(xué)情況和學(xué)生情況。4、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。三、集體備課情況認(rèn)真落實(shí)集體備課制度，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。我校一直強(qiáng)調(diào)教研組與備課組的建設(shè)，目的是整合發(fā)揮集體的智慧和力量，促進(jìn)英語教學(xué)水平的整體提升。抓手之一就是落實(shí)集體備課制度，提高每周一次的教研活動(dòng)質(zhì)量。近

6、年來我校一直實(shí)行二次備課制度。具體做法是先由各個(gè)成員負(fù)責(zé)單元的某一板塊的主備，教研活動(dòng)時(shí)集中討論各個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)及需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和需突破的難點(diǎn)，討論后再次修改備課內(nèi)容，最后交給備課組長(zhǎng)統(tǒng)編。在二次備課的基礎(chǔ)上，形成適合我校生源的導(dǎo)學(xué)案，每單元印一次裝訂好發(fā)給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案的使用對(duì)于英語尤其實(shí)用，課堂容量增加了，重難點(diǎn)突出了，講練結(jié)合了，上課的教學(xué)效率自然提高了。另外，導(dǎo)學(xué)案也方便學(xué)生特別是基礎(chǔ)一般的學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固，因?yàn)檎n后導(dǎo)學(xué)案就等同于內(nèi)容詳細(xì)的課堂筆記。二次備課制度促進(jìn)教師積極開展教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過提升教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)效率最終提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)專題研究

7、情況：成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐，閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。英語閱讀課可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過我們課題組老師兩年來的實(shí)踐與探索，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在專家的指導(dǎo)下，我們已制訂了詳細(xì)的研究計(jì)劃，完成了課題的中期論證，并展示了我們低、中、高三個(gè)年段不同風(fēng)格的研究課。在研究的過程中我校的學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語聽說

8、能力的提高。三年級(jí)：具有正確拼讀單詞的能力，在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義，在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上會(huì)進(jìn)行表演。四年級(jí)： 能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運(yùn)用工具書理解文中的單詞、詞組。能通讀簡(jiǎn)單的故事、短文，正確理解大意。能用自己的語言簡(jiǎn)要描述所讀的語言材料。五、六年級(jí)：能正確流利地進(jìn)行朗讀。能從文中找出有關(guān)信息，理解大意。借助工具書，提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度。由于我校的英語閱讀教學(xué)目前還不是很成熟，有待于總結(jié)和提高。針對(duì)工作中的不足，我們會(huì)在以后在英語閱讀教材的選擇上能考慮到各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，更多地給學(xué)生進(jìn)行語言輸入，尤其是英美文化知識(shí)的提高，為學(xué)生更好地感悟語言而努

9、力。我們還將繼續(xù)深化閱讀教學(xué)的實(shí)踐和研究，在已取得的教學(xué)模式等經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究如何在課堂上更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，增加語言的輸入量。我們相信，經(jīng)過不斷的調(diào)整優(yōu)化閱讀內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，我們的閱讀教學(xué)研究一定會(huì)更加完善。五、課堂教學(xué)改革情況：我校的課堂教學(xué)改革中要求教師確立的新教學(xué)觀、教材觀、教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到科研型、創(chuàng)新型、反思型教師的轉(zhuǎn)變。我們的課堂教學(xué)改革首先要求教師確立與新課程相適應(yīng)的教育精神和教育觀念。提倡教師“活用教材”“用活教材”。向課堂40分鐘要質(zhì)量，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，合理地組織教學(xué)過程。（一）以豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)

10、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語交際的特性，教師通過Lets sing，Lets chant，Lets act，Lets play，Listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交際能力的目的。（二）以真實(shí)的情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師往往會(huì)采用實(shí)物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的情景。（三）以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功體驗(yàn)1. 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。課堂上教師往往根據(jù)自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況做出言語上的評(píng)價(jià)。2. 課堂評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。3. 課堂

11、評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。（四）探究“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)人人參與的原則的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在以前的教學(xué)過程中，我們教師是忠實(shí)地向?qū)W生傳授課本知識(shí)的“教書匠”，從而影響了他們創(chuàng)造力的發(fā)揮。而新理念指導(dǎo)的課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師則是這個(gè)變化過程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課改的進(jìn)程中，還有許多領(lǐng)域，尚有待于教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探討和研究。我們將從理論到實(shí)踐繼續(xù)進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的探索，踏踏實(shí)實(shí)的研究，促進(jìn)我校英語教學(xué)工作向大步向前走。六、培優(yōu)扶困情況：培優(yōu)輔困在教

12、育教學(xué)工作中的重頭戲之一。在“培優(yōu)輔困”工作過程中，據(jù)我校的基本情況，針對(duì)各班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：在“培優(yōu)”方面：1、分析中等生的個(gè)性，加強(qiáng)思想教育。培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值，爭(zhēng)做優(yōu)生。在“輔差”方面：差生，他們被同學(xué)嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落感到自卑或形成了逆反心理。其實(shí)，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛。因此，我們?cè)诠ぷ髦型ㄟ^以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：1、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、責(zé)備，應(yīng)更多地去去欣賞他們的進(jìn)步和點(diǎn)滴成功。2、多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。3、設(shè)立目標(biāo)，讓其感受成功。存在的不足及努力的方向 盡管我們做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，但從上學(xué)期的成績(jī)分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績(jī)還不理想，部分學(xué)生完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績(jī)還不尖，在培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。四、存在的問題和今后努力的方向總體上看本組教師對(duì)課題研究、論文撰寫、校本教學(xué)資源的開發(fā)等教科研工