《信息技術(shù)條件下減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究》

1、信息技術(shù)條件下減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究結(jié) 題 報 告宜春市宜豐縣新昌一小課題組【內(nèi)容摘要】 探索出信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合模式；運(yùn)用信息技術(shù)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；探索通過優(yōu)化組合教學(xué)媒體，達(dá)到面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)一種和諧的教學(xué)模式；發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，達(dá)到教學(xué)效益的最優(yōu)化。一、課題的提出隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，以多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，使傳統(tǒng)教育觀念、課程和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、手段都正在發(fā)生變化。我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在教學(xué)過程部分強(qiáng)調(diào)指出：“要大力推行信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍啟用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教

2、學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。我校于2011年3月提出了“減負(fù)提質(zhì)”的校本教學(xué)研究，促進(jìn)教師全面探索“負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高”的教育教學(xué)策略，在此大環(huán)境下，信息技術(shù)設(shè)備日臻完善，現(xiàn)有完善的多媒體教室二十多間，學(xué)生信息教室2間，大型多媒體教室2間（含電子白板），2013年又即將實(shí)現(xiàn)班班通，全部裝備多媒體，教師人手配備一臺筆記本電腦，絕大部分教師都能熟練地運(yùn)動現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和資源，并能有機(jī)地與教學(xué)相結(jié)合?！皽p輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”是當(dāng)今教育教學(xué)中一個基本準(zhǔn)則，先進(jìn)的現(xiàn)

3、代信息技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)搭建了這樣一個平臺，成為尋找課堂教學(xué)新的突破口，充分運(yùn)用信息技術(shù)搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)，對減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)具有十分重要的意義。找到合理有效的在恰當(dāng)?shù)臅r候，使用信息技術(shù)，并讓學(xué)生正確的運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握更有效的方法、措施，達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的最佳整合。二、課題的界定1、信息技術(shù)：指計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)，即以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，在學(xué)科教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使枯燥、抽象的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成形象、生成、鮮明的電子信息，變單調(diào)為豐富，化抽象為具體，可調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)的過程，提高教學(xué)效果，有利全面提高學(xué)生的素質(zhì)

4、。2、減負(fù)增效：在現(xiàn)有的教材內(nèi)容與現(xiàn)行的教育設(shè)施、設(shè)備以及師資下，通過教師科學(xué)運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生合理學(xué)會并運(yùn)用各種現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使得學(xué)生在繁重的課業(yè)中逐漸解放出來，達(dá)到課業(yè)負(fù)擔(dān)減少、學(xué)習(xí)成績提高、全面素質(zhì)提升。3、和諧教育：胡錦濤總書記指出：“我們所要建設(shè)的和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?！痹诮逃^程中，和諧的實(shí)質(zhì)是人的教育活動之間相互聯(lián)系和作用，動態(tài)發(fā)展的機(jī)制和狀態(tài)。是學(xué)生樂學(xué)，精神愉悅，快樂成長；是教師樂教，欣賞學(xué)生，自我完善的一種教與學(xué)的關(guān)系。三、課題的理論依據(jù)1、中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推行

5、素質(zhì)教育的決定中就指出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，以計算機(jī)多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，信息技術(shù)的日益普及顯示出具有強(qiáng)大的生命力。2、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）第十一條明確指出：大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。3、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，以快速、動態(tài)、開放、創(chuàng)造個性等形式挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的較為靜止，相對封閉、模式化的教育形式。它通過對教與學(xué)的過程和教與資源的設(shè)計、開發(fā)、利用

6、、評價和管理，為教育、教學(xué)改革，為學(xué)生的實(shí)踐能力的形成和發(fā)展提供了有利條件，無論從教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段上看，對培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力都具有很大的優(yōu)勢。4、瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過程?？鞓?、便捷的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，借助這個環(huán)境和工具構(gòu)建知識體系，正是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論最理想的認(rèn)知條件。四、課題研究的目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)，使教與學(xué)的方式由單一、被動向多樣化、主動轉(zhuǎn)變，通過以自主、探究、動手、合作的學(xué)習(xí)方式為主，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生

7、的綜合素質(zhì)，獲得真正的發(fā)展。2、通過實(shí)驗(yàn)，讓更多的老師提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，從而促進(jìn)教師教學(xué)方式的改變，教學(xué)理論的更新，教學(xué)效率的提高，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3、通過實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的充分利用、科學(xué)利用、合理利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，減少機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間去了解社會和動手思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、思考能力和實(shí)踐能力。4、通過實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家校師生互動，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和方法指導(dǎo)，為家長提供必要的教育和指導(dǎo)，建立良好的家校關(guān)系，為學(xué)生的心理減負(fù)。5、通過實(shí)驗(yàn)中的探索、總結(jié)，獲得信息技術(shù)條件下轉(zhuǎn)

8、變教師的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的基本策略。6、通過實(shí)驗(yàn)，使信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)有效整合，提升辦學(xué)品位，增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的能力，并使學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)施更趨完善，形成特色，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的骨干教師，輸送一大批素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，創(chuàng)一流的學(xué)校。五、研究的方法和步驟（一）研究的方法1、調(diào)查法：對本校研究對象的班級進(jìn)行調(diào)查，對開始實(shí)驗(yàn)時、實(shí)驗(yàn)中期、實(shí)驗(yàn)后期進(jìn)行必要的問卷調(diào)查。2、對比法：對研究對象的班級與非實(shí)驗(yàn)班級；研究對象的班級的初、中、后期的情況，結(jié)果進(jìn)行對比分析。3、分析法：按實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、內(nèi)容，作好學(xué)科分析。如分析運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段對學(xué)生基本能力的影響。4、其它：在實(shí)驗(yàn)中可隨機(jī)運(yùn)用觀察法，行動研究法、經(jīng)

9、驗(yàn)總結(jié)法、個案法、文獻(xiàn)法等。（二）研究的過程1、成立了以校長李秋芬為組長的課題研究小組，對學(xué)校的多媒體、多媒體教室、計算機(jī)室（數(shù)量）、電子備課內(nèi)容、信息技術(shù)專職、兼職教師，以及能靈活運(yùn)用多媒體、電子白板等組織教學(xué)的教師進(jìn)行了摸底。通過討論，得出了可行性報告，確定了研究的實(shí)施方案，明確了研究的方向、內(nèi)容、步驟、任務(wù)和分工。2、圍繞實(shí)施方案，加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織了課題組成員和相關(guān)班級的班科教學(xué)集中和分散相結(jié)合，學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合、基礎(chǔ)教育新課程總論、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等理論書籍和相關(guān)論文、論著，充實(shí)和提高了教師和成員的現(xiàn)代教育信息技術(shù)的理論素養(yǎng)。3、圍繞課題要求，對研

10、究對象的班級三至五年級250位學(xué)生發(fā)放了問卷。對學(xué)生對信息技術(shù)在課堂中的使用、效果，以及多媒體等信息技術(shù)運(yùn)用在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的印象等做了調(diào)查：對單純用傳統(tǒng)方法上課喜歡的占18%，有多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中運(yùn)用喜歡的占82%；對信息技術(shù)了解的占11%，不了解或了解一些的占89%；使用網(wǎng)絡(luò)查找一些資料或做其他的，經(jīng)常使用的占7%，不使用或偶爾使用的占93%；認(rèn)為對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中使用教學(xué)內(nèi)容更容易理解的占32%，了解知識更豐富的占23%，課堂氣氛活躍、師生關(guān)系融洽的占45%。通過問卷及分析：現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用已是教育的大趨勢。不受歡迎的課目應(yīng)努力轉(zhuǎn)變保守落后的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代

11、教育技術(shù)手段，以激發(fā)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)的主動性。要注重各科的教學(xué)整合，盡可能做到教學(xué)的最優(yōu)化，使減負(fù)能真正落實(shí)。第二階段：2011年9月2012年1月1、圍繞課題要求積極提高教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的水平能力。具體從認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，努力做好教學(xué)設(shè)計，即使功夫做在課前課外，課題組成員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，做到細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，有針對性創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)和建構(gòu)知識技能。在這些過程中，必須選擇各種使用多媒體輔助教學(xué)來完成教學(xué)活動并開展研究工作。2、抓好多媒體輔助教學(xué)中課件的制作。精制課件，發(fā)揮多媒體計算機(jī)的交互性，發(fā)揮多媒體計算機(jī)超文本功能

12、，實(shí)現(xiàn)資源共享。3、實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用電腦、投影、錄音、動畫等信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑地教學(xué)環(huán)境，變抽象為直觀，變靜為動，化無形為有形，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲。以最短的時間獲取最大容量的學(xué)習(xí)信息，加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”。與此同時，在教學(xué)與實(shí)踐中不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益的新策略、新方法、新模式。4、在2011年11月舉辦我校第一屆“運(yùn)用信息技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的課堂教學(xué)比賽，多媒體課件的使用，電子白板的使用，課堂作業(yè)的精心設(shè)計，各種現(xiàn)代教育技術(shù)的充分使用。使全體教師充分認(rèn)識到科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

13、，提高課堂效果的巨大功效。5、與此同時，一篇篇優(yōu)秀的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、優(yōu)秀課件不斷在省、市、縣獲獎。第三階段：2012年2月2012年11月1、全面深入地開展實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，帶動教師全面提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，使現(xiàn)代教育技術(shù)充分地使用在平時的課堂教學(xué)中，并不斷地拓寬廣度，挖掘深度，鉆研難度。以實(shí)驗(yàn)班這些點(diǎn)，帶動全校所有的班級這個面，形成良好的良好氛圍。2、在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步研究和探討各學(xué)科的整合。3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的同時，精心設(shè)計作業(yè)，合理布置作業(yè)。力求做到充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段讓學(xué)生在課堂中完成作業(yè)，使學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，精選

14、作業(yè)，合理科學(xué)地布置課外作業(yè)。并讓有些作業(yè)有意地借助計算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)查閱來完成，從而提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，計算機(jī)的能力，以及分析、綜合和解答能力。并充分讓家長也參與到其中，避免和防止學(xué)生不良上網(wǎng)，養(yǎng)成文明上網(wǎng)，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣。4、進(jìn)行階段分析，進(jìn)行研究討論，開展問卷調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，成績分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的不足，為第四階段工作作準(zhǔn)備。第四階段：2012年12月2013年4月1、收集實(shí)驗(yàn)過程中所取得的各種成果，進(jìn)行分類，裝訂成冊。2、實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行材料匯總、分析和反饋各方面的情況。3、組織研究人員進(jìn)行成果總結(jié)，形成系統(tǒng)的研究理論，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報告，匯集典型案例，教學(xué)資源等，做好課題的結(jié)題工作。4、

15、進(jìn)行信息處理，召開課題研究成果表彰會，著手推廣應(yīng)用研究成果。六、課題研究的收獲與成果經(jīng)過課題的確立，目標(biāo)的制訂到第二、三階段的實(shí)踐與研究，圍繞最初的目標(biāo)結(jié)合學(xué)校校本教研的開展，以及各種現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，全校教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力有了顯著地提高。學(xué)生的綜合素質(zhì)，動手能力也有了很大地提高，特別對現(xiàn)代技術(shù)的了解，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用更有質(zhì)的飛躍。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，就以課題組成員熊喜梅老師的任教學(xué)科五（3）班語文為例：表1、實(shí)驗(yàn)前期末考試成績班級學(xué)生人數(shù)任課教師平均分優(yōu)秀率合格率五（3）班61人熊喜梅74.311.5%95%表2、實(shí)驗(yàn)后期末語文考試成績班級學(xué)生人數(shù)任課教師平均分優(yōu)秀

16、率合格率五（3）班61人熊喜梅85.355.7%100%實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只簡單地反映出綜合成績有了較大的提高，值得欣喜的是該班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出尤其濃厚、自主學(xué)習(xí)的自覺性，課堂參與率大大提高，作業(yè)完成好，且迅速準(zhǔn)確。2、課題小組的研究能力得到了很大程度的提高，業(yè)務(wù)能力越來越強(qiáng)，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平提高很快，在此基礎(chǔ)上，帶動全校其他教師積極參與并運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就目前為此，90%的教師能熟練地運(yùn)用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。2012年下半年全縣的“教壇中堅”信息技術(shù)操作比賽中，我校就有9人獲一等，11人獲二等獎。在2012年全市組織的各科課件評比中，我校共有34人獲一等獎，22人獲二等獎，10

17、人獲三等獎，課題組成員參加的全部獲了一、二等獎。在全省的優(yōu)秀教學(xué)資源（課件）評比中有2人分別獲一、二等獎。教師運(yùn)用信息技術(shù)能力的提高，豐富了教學(xué)內(nèi)涵，化難為易，起到提質(zhì)減負(fù)，促進(jìn)了教與學(xué)的良性發(fā)展。3、研究對象的班級主要是已配齊多媒體的班級，學(xué)生家庭有電腦的相對更多，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的能手能力、自主性能力、信息素養(yǎng)，如查閱資料，知識面廣，興趣廣泛等方面有明顯增強(qiáng)，這些優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的。我們選擇了三個高年級班級200多學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，雖然時間才二年多，但是我們圍繞“以信息技術(shù)教育為主，課程整合跟進(jìn)，二者互相保進(jìn)”的策略，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了大幅度的提高。如表所述：一級指標(biāo)

18、二級指標(biāo)評估期望標(biāo)準(zhǔn)評定等級（%）優(yōu)良中差信息素養(yǎng)運(yùn)用工具的能力能熟練使用網(wǎng)絡(luò)等信息工具實(shí)驗(yàn)前44605640實(shí)驗(yàn)后11254268獲取信息的能力能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料和信息，能熟練運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法實(shí)驗(yàn)前34765238實(shí)驗(yàn)后102622412處理信息的能力能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲、鑒別、分析、綜合、抽象、概括和表達(dá)實(shí)驗(yàn)前24486860實(shí)驗(yàn)后72514829生成信息的能力在信息收集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確加工信息，使之簡潔明了、通信流暢、富有個性，從而創(chuàng)造新信息，用信息解決問題，讓信息發(fā)揮效益，達(dá)到收集信息的目的實(shí)驗(yàn)前1836628

19、4實(shí)驗(yàn)后40369430信息協(xié)作的能力使信息和信息工具偢交往與合作的中介，與外界建立多種和諧的協(xié)作關(guān)系實(shí)驗(yàn)前42526640實(shí)驗(yàn)后68704220信息免疫的能力浩瀚的信息良莠不齊，需要科學(xué)的甄別能力和自控、自律、自我調(diào)節(jié)能力，能消除垃圾信息和有害信息的干擾和侵蝕實(shí)驗(yàn)前6490460實(shí)驗(yàn)后150561404、從學(xué)生學(xué)習(xí)心理上也得出，經(jīng)常使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合的教學(xué)方式，學(xué)生表現(xiàn)出是那種積極向上、激情高漲、渴望獲取知識的濃厚興趣。學(xué)生的表現(xiàn)欲望也是十分的強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)能力也有明顯改變，反觀其他班級則表現(xiàn)那種似乎缺少陽光，死水一潭的感覺。表1 對中年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢測結(jié)

20、果一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)評估期望標(biāo)準(zhǔn)評定等級（%）優(yōu)良中差學(xué)習(xí)態(tài)度動機(jī)目的知道學(xué)習(xí)知識的重要性，是今后學(xué)習(xí)的必要本領(lǐng)實(shí)驗(yàn)前3253341實(shí)驗(yàn)后8125131興趣學(xué)習(xí)知識有興趣，學(xué)習(xí)時能較好集中注意力，積極興趣手發(fā)言實(shí)驗(yàn)前32391910實(shí)驗(yàn)后6831183習(xí)慣主動集中注意力，積極參與“互動”，體現(xiàn)主體行為實(shí)驗(yàn)前3740394實(shí)驗(yàn)后6632202自律學(xué)習(xí)較自覺，遵守課堂紀(jì)律，能提醒自己專心學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前3453288實(shí)驗(yàn)后5743182學(xué)習(xí)能力獲取質(zhì)疑能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽質(zhì)疑提問實(shí)驗(yàn)前3357273實(shí)驗(yàn)后6335202探究能對提出的問題積極探索，努力解疑，弄懂實(shí)驗(yàn)前3457236實(shí)驗(yàn)后5640

21、204觀察能對觀察對象進(jìn)行有目的，有重點(diǎn)的觀察，獲取知識實(shí)驗(yàn)前3647316實(shí)驗(yàn)后6335193思維能積極思考，發(fā)展思維能力，想象能力實(shí)驗(yàn)前4733255實(shí)驗(yàn)后7028202自學(xué)能較獨(dú)立的閱讀課本及其他信息媒體及獲取知識，形成初步技能實(shí)驗(yàn)前2956287實(shí)驗(yàn)后5833254組織協(xié)作能與同學(xué)，老師協(xié)作開展討論，解決疑難實(shí)驗(yàn)前3645345實(shí)驗(yàn)后6036222交互能嘗試對自己及同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行較明確的分析與評價實(shí)驗(yàn)前3749268實(shí)驗(yàn)后5740203應(yīng)用評價初步學(xué)習(xí)使用信息工具進(jìn)行知識檢索及反饋輸出實(shí)驗(yàn)前5144187實(shí)驗(yàn)后7234104創(chuàng)新能對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散遷移，嘗試舉一反三地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

22、前4049283實(shí)驗(yàn)后6438171實(shí)驗(yàn)表明，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變，使課堂充滿了師生共同合作探究的樂趣，比原來教師主宰課堂、學(xué)生被動接受的師生關(guān)系更加和諧、民主、融洽。表2 3-6年級實(shí)驗(yàn)班級250名學(xué)生的問題調(diào)查，收回231份。問題一：你最喜歡的課堂教學(xué)方式是什么？以教師講述為主占9.1% 大量的書面練習(xí)占3% 形象生動的講課占87.9%問題二：利用多媒體上課你感覺如何？很愉快占85% 比較愉快占15% 不愉快占0%問題三：利用多媒體上課后，你一般多長時間完成課后作業(yè)？1小時以內(nèi)占94.4% 1-2小時占4.3% 2小時以上占1.3%問題四：利用信息技術(shù)上課后你能按時完成課堂作業(yè)嗎？天天

23、按時完成占97% 偶爾沒完成占3% 經(jīng)常沒完成占0%問題五：書面作業(yè)完成后，你一般安排看書復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)嗎？經(jīng)常占91.3% 偶爾占7.4% 沒有占1.3%實(shí)驗(yàn)表明，通過信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用能使課堂教學(xué)手段更加多樣化，教學(xué)更具有直觀性，能充分利用先進(jìn)資源活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。5、通過課題研究，帶動了學(xué)校校本研究，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，如全校教師每學(xué)期全員參加的“五課”教學(xué)活動中，除體育課外100%的課運(yùn)用到了多媒體教學(xué)，80%的語文、數(shù)學(xué)課使用電子白板，音樂課還使用電子音樂黑板報和電腦多媒體組合音響教學(xué)系統(tǒng)。絕大多數(shù)教師的課

24、堂教學(xué)能力和科研能力得到了很大程度的提高，教師的教育教學(xué)理念也得了升華。6、自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的氛圍逐漸濃厚，并拉近家校關(guān)系，密切家校的合作，促進(jìn)了新型師生關(guān)系的形成。教師增效，學(xué)生減負(fù)的理念也在全體教師的頭腦中牢固樹立。每學(xué)期的家長會，實(shí)驗(yàn)班的家長來得最齊，到得最早，對子女要求文明上網(wǎng)、科學(xué)利用計算機(jī)的管理及方法也最科學(xué)。通過以點(diǎn)帶面，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升，2012年在全縣的畢業(yè)班抽考中，我校又獲得全縣的綜合評估第一各。7、通過課題研究，課題小組及全體教師的理論研究水平也有明顯提高，其中：本課題組成員獲獎有：（1）教師競賽：李秋芬校長獲市級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎 2011.5胡喜華老師

25、獲市級科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎 2012.3（2）制作課件競賽李秋芬校長制作的課件抽屜原理獲市級一等獎 2011.12胡喜華老師制作的課件聲音是怎樣產(chǎn)生的獲市級一等獎 2011.12胡喜華老師制作的課件生的食物和熟的食物獲市級一等獎 2012.6熊喜梅老師制作的課件小瓜棚獲市級二等獎 2011.12張國民老師制作的課件長方體和正方體獲市級二等獎 2011.12劉堅敏副校長制作的課件平行四邊形的面積獲市級二等獎 2012.12（3）論文發(fā)表、獲獎李秋芬校長撰寫的論文如何調(diào)動教師育人的積極性發(fā)表于國家級刊物2012.3李秋芬校長撰寫的論文在培訓(xùn)中成長，在成長中發(fā)展獲省級二等獎 2012.4胡喜華老師撰

26、寫的論文淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用發(fā)表于國家級刊物 2012.4胡喜華老師撰寫的論文淺談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思發(fā)表于國家級刊物 2011.3（4）綜合榮譽(yù)李秋芬校長在2012年校長履行職責(zé)百分考核評估中榮獲“全縣優(yōu)秀校長”稱號劉堅敏副校長參加數(shù)字化校園建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)成績合格 2012.6胡喜華老師2011年9月被評為全縣“優(yōu)秀教師”（5）其它學(xué)校其他教師也積極參與到實(shí)驗(yàn)中，教師撰寫的各類論文、制作各科課件，以及在各級各類競賽都大量獲獎。各類論文在各級報刊、雜志都有發(fā)表。近兩年來，教師發(fā)表論文2011年55篇，2012年43篇。各科課件制作評比獲獎2011年省級61件，市級7件，縣級79件；2012年省級26件，市級89件，縣46件。教師運(yùn)用各種媒體參加各級優(yōu)質(zhì)課競賽獲獎2011年國家級三等獎1人次，市一、二等獎2人次，縣級一、二等獎3人次；2012年省二等獎4人次，市級一、二