失去的一天說課稿

1、失去的一天說課稿 （展示課件 1）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我是來 * 。我今天說課的題目是失去的一天面，我將從五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課： （展示課件 2）、說教材、說教法、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)設(shè)計(jì)五、說板書設(shè)計(jì) 首先是第一個(gè)：、說教材 （展示課件 3）失去的一天 是語文 S 版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二十課， 它是一篇閱讀課文，它是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基寫的。 課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳 在一天的時(shí)間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴 蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里的 工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而感到羞愧。課文

2、分成三個(gè)部分：第 13 節(jié)寫媽媽讓佩佳栽樹、讀書，但是佩佳在一 天的時(shí)間里什么都沒有做。 第 412 節(jié)寫媽媽用各行各業(yè)的人在一天里的工作 成果對(duì)佩佳進(jìn)行教育。第 13 節(jié)寫佩佳受到教育后的醒悟。珍惜時(shí)間，不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題。 失去的一天全文采用兒童化的語言， 淺顯而不失生動(dòng)， 特別是把佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機(jī) 手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時(shí)間形成鮮明對(duì)比，從而通過事實(shí)讓讀者 跟著主人公佩佳一起體會(huì)什么叫做 “失去的一天”。讓學(xué)生明白時(shí)間一去不復(fù)返， 要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。、說教法、說學(xué)情 （展示課件 4）在識(shí)字能力上， 五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力， 教師

3、只需對(duì)極少數(shù) 易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可； 在詞語的理解上， 學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法， 可在課前通過 相關(guān)的預(yù)習(xí)自主自學(xué)， 在課堂中可通過預(yù)習(xí)反饋分別就字詞音形的難點(diǎn)和部分詞 義加以檢測(cè)，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解。通過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異， 相對(duì)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容， 清 晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而語文學(xué)習(xí)能 力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題，需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。還可以落到思維的訓(xùn)在想象練習(xí)中， 需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、 結(jié)合實(shí)際生活， 展開合 理的想象。

4、最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅在于文本本身， 練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。、說教學(xué)目標(biāo) （展示課件 5）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、 饞涎欲滴”等詞義。在閱讀中自主識(shí)字， 能讀準(zhǔn)“茬”、“砌”等字音；在語境中理解 “游手好閑”、饞涎欲滴”等詞語的含義。五年級(jí)上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。目標(biāo)二：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天” ，感受把握今天、珍惜 時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。五年級(jí)的學(xué)生

5、已能根據(jù)文本摘取有關(guān)需要的信息。 因此，在獲取信息的基礎(chǔ) 上，通過一些練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，以感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。五年級(jí)的學(xué)生已能清楚地、有序地表達(dá)有關(guān)內(nèi)容，但教師在指導(dǎo)練習(xí)的過程 中，還要視不同孩子的不同情況而定， 注意指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)語句連貫， 表達(dá)清 晰。目標(biāo)三：鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。第十冊(cè)要求繼續(xù)練習(xí)默讀課文， 鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。 雖然五年級(jí)學(xué)生 對(duì)于默讀并不陌生，但是教師要注意指導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題， 帶著目的進(jìn)行閱讀， 提高閱讀效率。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上， 對(duì)于中心的理解也是必不可少的環(huán)節(jié)。 因此， 要求學(xué) 生理解“失去的一天”的內(nèi)涵時(shí)，不能泛泛

6、而談，要結(jié)合課文內(nèi)容、已經(jīng)積累的 名言等，有理有據(jù)地論述清楚。目標(biāo)四：用上一兩句“勸人惜時(shí)”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。從“失去的一天”一文中體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性后，適時(shí)安排練筆，引導(dǎo)學(xué) 生將自己的心聲傾訴于筆端， 將把握今天、 珍惜時(shí)間的種子深埋于心中， 樹立珍 惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。四、說教學(xué)設(shè)計(jì) （展示課件 6）本著“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，我精心設(shè)計(jì)了 四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。2、初讀課文，掃清障礙。3、研讀課文，深入理解。1、4、拓展延伸，深化主題。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。一上課，我就這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，假期的生活是多么令人向往，多么令人

7、 難忘??！請(qǐng)你們回憶一下你假期生活中最難忘的一天吧！ 在這一天， 你是怎么度 過的呢，做了哪些事情呢？在學(xué)生踴躍回答過之后， 我接著說： 你們想知道另個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過他假期中的一天的嗎？讓我們一起走進(jìn)第20 課失 去的一天去看看吧。 （板書課題 ：20、失去的一天）1、這樣的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了，更能引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文，掃清障礙。失去的一天這一課內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生初讀課文后不難理解課文的內(nèi)容，之后，我又要求學(xué)生快速瀏覽一遍，并用一、兩句話概括課文大意。新課標(biāo) 指出：語文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。 這樣的設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知 課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。3、研讀課文

8、，深入理解 （展示課件 7）在細(xì)致研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我認(rèn)為此處教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)在以下兩 點(diǎn)：八、一）抓住“佩佳的一天” 與“人們的一天” 的對(duì)比， 體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性。失去的一天是一篇略讀課文。研讀課文之后，我發(fā)現(xiàn)可以抓住“佩3佳的一天”與“人們的一天”進(jìn)行對(duì)比，板書 佩佳人們失去的一天收獲的一天這樣的設(shè)計(jì)，可以非常容易的找到突破口，解決課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)（在什么時(shí)間，佩佳在干什么，人們?cè)诟墒?么？），意在讓學(xué)生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受珍惜時(shí)間的 重要性。（通過對(duì)比之后，得出結(jié)論，此時(shí)，板書：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人） 通過這個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，

9、可以訓(xùn)練學(xué)生說話的能力以及合理想象的能力。在說話練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的 理解也就水到渠成了，學(xué)生對(duì)于“失去的一天”的理解也就更深了。（二）用上一兩句“勸人惜時(shí)”的詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“勸人惜時(shí)”的詩句、名言已經(jīng)有了一定的積累，本單元中就有不少這樣的名言。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)此練習(xí)不僅能夠反饋學(xué)生對(duì)詩句、 名言的積累情況，還能夠反饋學(xué)生對(duì)于失去的一天這課內(nèi)容與中心的把握情 況。新課改精神指出，教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們 把已有的知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中。這樣的話，學(xué)生不僅感到學(xué)有所用, 而且可以在論述自己觀點(diǎn)時(shí)更加有理有據(jù)。4、拓展延伸，深化主題。讀一篇美文，感受時(shí)間的珍貴；讀一本好書，感悟人生的真諦！結(jié)合本課,我特向?qū)W生推薦閱讀：朱自清先生的匆匆，并了解朱自清的生平簡(jiǎn)介。（展示4課件8、9）學(xué)生的閱讀由課上延伸到了課下。正如葉圣陶老先生所說的那樣：教材無非是個(gè)例子。五、說板書設(shè)計(jì)：（展示課件10）20失去的一天（失去的一天）（收獲的一天）睡覺耕地閑坐砌墻吃鮮果做面包嬉