圓明園的毀滅教案

1、圓明園的毀滅的教案教學(xué)背景1. 面對學(xué)生：小學(xué)五年級 2. 學(xué)科：語文3. 課時：第2課時4. 學(xué)生準備：（1）.讀熟課文，了解課文大意。（2）.識記生字新詞，讀準生字的讀音。（3）.搜集圓明園有關(guān)的圖片、資料。教學(xué)課題一、知識與能力：1、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。二、過程與方法：運用信息技術(shù)，利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生研讀課文的積極性，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中與文本展開對話。三、情感態(tài)度與價值觀：通過對課外資料和對課內(nèi)重點詞句的理解，使學(xué)生

2、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，激起愛國的情懷。教材分析圓明園的毀滅是人教版小學(xué)語文第九冊第21課，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)方法課文語言簡潔、結(jié)構(gòu)嚴謹、構(gòu)思頗具匠心。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教學(xué)的重點；引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)昔日的輝煌景觀是本文教學(xué)的難點；文章題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝

3、煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。在本課教學(xué)時為了突破教學(xué)重難點，我就充分運用信息技術(shù)，利用多媒體課件、圖片、音像等，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，給學(xué)生構(gòu)建一個富有生命力的情感體驗平臺。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑這節(jié)課，我們繼續(xù)走進150年前的圓明園。出示圓明園圖片，教師感情朗讀法國作家雨果的一段話：在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園，一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于此，只要想象出一種無法描述的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。1、板書：圓明園2、過渡：可是這仙境般的圓明園現(xiàn)在怎樣了呢？3、出示圖片：圓明園的殘垣斷壁（板

4、書：毀滅） 4、讀題質(zhì)疑：此時的你有沒有什么疑問呢？5、學(xué)生提出問題：如仙境般的圓明園究竟是怎樣的景象？圓明園是怎樣被毀滅的？為什么會被毀滅？圓明園毀滅的究竟是什么?二、欣賞昔日圓明園的輝煌1、過渡：現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道走進昔日的圓明園去看一看，來欣賞它那往日的風(fēng)采。2、學(xué)生自由朗讀課文第2至4自然段。3、請同學(xué)們以“小導(dǎo)游”的身份小組合作，自主探究，交流內(nèi)心的感受，讓我們真實地去體驗?zāi)菆A明園昔日的輝煌景觀。4、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并把握好學(xué)生交流的時間。5、請各小組的“小導(dǎo)游”來給大家介紹圓明園昔日的輝煌：（1）、圓明園眾星拱月的布局：、根據(jù)“小導(dǎo)游”介紹圓明園的布局，并相應(yīng)出示

5、圓明園的平面圖。、理解“眾星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。、看到圓明園如此的布局，你心中有什么感受？請把你的感受送到朗讀中去。（齊讀第2自然段）（2）、圓明園風(fēng)格各異的的建筑：、“小導(dǎo)游”繪聲繪色地介紹（有還有 有也有 還有 不僅有還有），同時出示相應(yīng)的建筑和景觀。、漫步園內(nèi)你會是什么的感覺？指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出自己陶醉、自豪的感受。（指名讀評價讀齊讀）、多美的圓明園呀，我們可以理直氣壯地當之不愧地說：圓明園是（生：園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。） 板書：（園林的瑰寶、建筑的精華）（3）、圓明園收藏文物的珍貴：、“小導(dǎo)游”介紹。 耳聽為虛，眼見為實。你想見見這些寶物嗎？那就讓

6、你們開開眼界看看幾件吧。6、小結(jié)：同學(xué)們，面對圓明園如此輝煌的過去，此時此刻你想說什么？三、體會恥辱，激發(fā)情感1.過渡：圓明園真是太美了！然而，就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)被大火化為灰燼。自由讀最后一段。（1） 讀了這段話，你心里有什么感受？（2） 讀出自己的情感。教師指導(dǎo)：“凡是、通通、實在、任意毀掉”讀的語氣緩、重。（3） 侵略者不僅是明搶、明砸，為了銷毀罪證，他們還縱火燒，燒了三天。出示電影“火燒圓明園”片斷2. 課文中描寫的金碧輝煌的殿堂等建筑還有嗎？收藏的珍貴的歷史文物、奇珍異寶還有嗎？統(tǒng)統(tǒng)沒有了。圓明園徹底被侵略者毀滅了。出示被毀滅后的圖片。 3. 三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么？（學(xué)生自由暢談）四、領(lǐng)悟方法，總結(jié)啟發(fā)。1. 現(xiàn)在請同學(xué)們再次把全文有感情地朗讀一遍，想一想：課題是“圓明園的毀滅”，可是作者為什么還用那么多筆墨給我們介紹圓明園昔日的輝煌？2. 學(xué)生自主讀文，小組討論解疑然后匯報。3. 播放中華人民共和國國歌教師在樂曲中激情總結(jié)：親愛的同學(xué)們，我們只有把祖國建設(shè)得更加繁榮富強，才不會讓這樣的恥辱再發(fā)生，而要想把祖國建設(shè)得更加繁榮富強，那就得靠你們呀，讓我們永遠記住150多年前的這場噩夢，永遠記住這殘垣斷