90后大學(xué)生心理行為新特征與輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新研究

1、90 后大學(xué)生心理行為新特征與輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新 研究一、“90 后”大學(xué)生的思想行為及心理行為特征1. “90 后”大學(xué)生心理行為特點的因素分析1.1 大學(xué)生心理行為特點形成的社會因素這主要體現(xiàn)在以下 3 個方面： 首先，社會物質(zhì)生活的極大豐 富。我國改革開放進入到 90 年代，人們的物質(zhì)生活和精神生活 都發(fā)生了深刻變革?！?90 后”一出生，就獲得了有史以來最好 的物質(zhì)生活資料、最好的醫(yī)療保障、最好的基礎(chǔ)教育，讓他們越 來越遠離艱苦樸素的傳統(tǒng)觀念。 “甘苦”對于他們而言， 已經(jīng)只 剩下一半，因為他們從未經(jīng)受過物質(zhì)匱乏之“苦”。其次，社會 文化的多元化。 經(jīng)濟的長足發(fā)展必然帶動社會文化的發(fā)展

2、和多元 化。“90 后”生活的家庭、學(xué)校等各種社會場合，都充斥著各 種各樣好與不好的社會價值標準和文化氛圍， 這些對他們心理的 成長具有巨大的影響力?！鞍萁稹?、“強烈的權(quán)利意識”、“彰 顯自我”、 “浮躁”等社會的時代標簽， 在他們身上很容易就會 被發(fā)現(xiàn)，而心智已經(jīng)逐漸成熟的大學(xué)生尤為明顯。最后，計算機 網(wǎng)絡(luò)的普及。 我國基礎(chǔ)教育越來越重視計算機教育， 網(wǎng)絡(luò)的觸角 也已經(jīng)伸展到社會的各個角落。大量的信息、豐富的知識、友好 的界面和趣味性很強的游戲，使得網(wǎng)絡(luò)成為“ 90 后”娛樂的第 一選擇。 在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識的同時， 還建立了極具個性化的網(wǎng)絡(luò) 人際關(guān)系， 使得他們不斷穿梭于現(xiàn)實與虛擬之間， 不

3、斷扮演著各 種各樣的社會角色。 從小與電腦為伍的他們， 學(xué)會了自主地獲取 信息， 學(xué)會了在虛擬的世界里獨立地做出判斷， 這種處事方式不 可避免地被帶到了現(xiàn)實生活中。1.2 大學(xué)生心理行為特點形成的家庭因素相對于“ 80后”來說，“ 90 后”的大學(xué)生多數(shù)是出生于 “四二一”家庭，即四個老人加上兩個大人共同撫養(yǎng)一個孩子。 他們?nèi)狈π值芙忝玫年P(guān)愛， 容易形成比較自我的性格， 他們是整 個家庭的中心， 對于他們的要求父母都盡量滿足。 這讓他們習(xí)慣 性地在家庭消費、 家庭活動等事項中積極發(fā)表自己的意愿， 進行 自我判斷和選擇，長此以往就培養(yǎng)了他們?nèi)涡?、依賴、驕橫、自 私的性格，適應(yīng)生活能力差，社會交際

4、能力弱。在相對優(yōu)越的家 庭環(huán)境和父母的精心呵護下， 他們過著“衣來伸手， 飯來張口” 的生活， 而他們經(jīng)過自我選擇的目標往往能夠得到實現(xiàn)， 這就讓 他們形成“成功是理所當然”的錯覺。 他們總是傾向于競爭并希 望在競爭中獲勝， 但現(xiàn)實的競爭往往很殘酷， 從而導(dǎo)致他們步入 社會后的挫折容忍力很弱， 小小的失敗都有可能造成嚴重的心理 創(chuàng)傷，一蹶不振甚至誤入歧途。1.3 大學(xué)生心理行為特點形成的個人因素很多“90 后”把“游遍天下山水，吃遍天下美食”當成自 己生活的目標，于是請客吃飯，買高檔、名牌的衣服，玩時尚、 價格昂貴的電子產(chǎn)品， 體驗浪漫的愛情故事幾乎成了這個群體的 時尚。在大學(xué)校園，我們經(jīng)常會

5、遇到這樣的情形：電腦是用來學(xué) 習(xí)的工具，反倒成了展示游戲才華的舞臺；宿舍是休息的處所， 但是他們無所不為。 相對于老一輩來說， 他們沒有了自己的信仰， 失去了自己的文化根基， 拋棄了遠大的理想， 變得越來越現(xiàn)實和 功利，他們大喊“不掛科萬歲”、“ 60 分滿意”、“英語不合 格說明我愛國”。于是學(xué)習(xí)浮躁，靜不下心，高分低能，太過柔 弱，不懂合作，不關(guān)心他人，頹廢等批評就全落在了他們身上。2.“90 后”大學(xué)生的普遍心理行為特征通過對“ 90”后大學(xué)生心理行為特點的因素分析， “90 后” 大學(xué)生成長在中國經(jīng)濟快速發(fā)展、 社會急劇變革、 改革全面深化、 信息高速發(fā)展的特殊時期，“他們追求獨立，個

6、性張揚，對新事 物接受快，思想前衛(wèi)，觀念超前，既有強烈的叛逆性，又有著無 法擺脫的依賴性”。2.1 “90”后大學(xué)生有自我意識顯著化的特點“90 后”大學(xué)生雖然在經(jīng)濟上對父母表現(xiàn)出較強的依賴性， 但由于他們的“成人意識”逐漸清晰， 在思想上則呈現(xiàn)出顯著的 自我獨立意識。 他們不再滿足于課堂上的知識灌輸， 而是關(guān)注課 外，注重自我能力的培養(yǎng)。 隨著獨立思考和獨立活動能力的增強， 他們敢于評價社會現(xiàn)象，提出個人見解；敢于重視個人價值，發(fā) 揮個人作用和專長。 他們以主人翁的態(tài)度積極處理學(xué)習(xí)、 生活和 工作等各項事務(wù)， 自我權(quán)利保障意識明顯增強， 敢于拿起法律武 器保護自己的合法權(quán)益。 但在這些過程中

7、也不乏片面、 幼稚和消 極的做法，從而導(dǎo)致挫折和失敗。而加之“ 90 后”大學(xué)生心理 脆弱，挫折容忍力差，不會用適當?shù)姆绞絹磲尫艍毫Γ詈笠?各種心理問題，因此從某種意義上說，這是“ 90 后”大學(xué)生自 我矛盾的集中體現(xiàn)。2.2 “90“后大學(xué)生的人際交流網(wǎng)絡(luò)化特點當代信息技術(shù)的高度發(fā)展， 特別是互聯(lián)網(wǎng)的日益普及， 網(wǎng)絡(luò) 已經(jīng)滲透到各高校的方方面面，上網(wǎng)已逐漸成為“ 90 后”大學(xué) 生學(xué)習(xí)和交流的主要方式。 網(wǎng)絡(luò)虛幻和自由的特點， 能夠帶給他 們思想交流的滿足和精神的愉悅。 但一些大學(xué)生沉溺其中， 容易 模糊網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的本質(zhì)差異，往往造成自身人格的扭曲。校園 BBS是“90后”大學(xué)生發(fā)表意見

8、和觀點的交流平臺，MSN、Fetion、QC空間、百度貼吧、微博等是“ 90后”大學(xué)生抒發(fā)自 己情感的園地， 是借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺來進行的， 改變了以往紙質(zhì) 化和面對面的交流模式。 隨著感情的釋放， 他們也漸漸建立了一 個虛擬的人際關(guān)系網(wǎng)，為他們多重的“人生”提供了可能。二、高校輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新研究 1. 高校輔導(dǎo)員工 作管理模式的現(xiàn)狀1.1 工作模式主要參照規(guī)章制度在傳統(tǒng)的教育管理模式影響下， 現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生 的管理主要是以嚴格的規(guī)章制度為主。但是，由于 90 后自身有 著明顯的性格特征與叛逆心理， 原有的規(guī)章制度不但沒有達到遏 制的效果，相反還激起了學(xué)生的逆反心理。可見，傳統(tǒng)的管

9、理模 式已經(jīng)不適合 90 后大學(xué)生的發(fā)展，所以應(yīng)制定將學(xué)生作為主體 的管理模式，也就是現(xiàn)階段各大學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)生會的管理模 式。學(xué)生會是由學(xué)校中表現(xiàn)較為優(yōu)秀或有特殊才能的學(xué)生組成 的，他們在起到帶頭作用的同時，要負責(zé)學(xué)生的日常管理工作。1.2 校園文化生活單一 校園文化是學(xué)生與教師共同打造的特殊環(huán)境， 它不僅影響著 學(xué)生的精神生活， 同時也在一定程度上決定著學(xué)生的價值觀與人 生觀。可見，大學(xué)校園的精神文化建設(shè)對于學(xué)生的發(fā)展有著不可 替代的作用和影響。剛剛步入大學(xué)校園的 90 后，由于身心發(fā)展 還尚未成熟，所以對于新事物的認識和理解都有著一定的局限 性。因此，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加

10、強校園的文 化建設(shè)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)適時組織開展一些提高學(xué)生精神文明建設(shè) 的活動， 這樣不僅可以豐富學(xué)生的校園生活， 同時也能夠促進學(xué) 生的精神文化素養(yǎng)。三、輔導(dǎo)員教育與管理“ 90 后”大學(xué)生工作模式淺析1. 如何轉(zhuǎn)變工作觀念 高校輔導(dǎo)員要實現(xiàn)從“管”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變， 樹立“以人為 本”的服務(wù)理念， 要實現(xiàn)由“管理”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變的理念， 在 服務(wù)中實施教育，在服務(wù)中進行管理。要樹立“一切為了學(xué)生， 為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，想學(xué)生之所想，解學(xué) 生之所惑，啟學(xué)生之所能，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。2.輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作方法在工作方法上， 我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際需

11、要， 不斷探索和 實踐工作的新方法，增強思想政治教育的實效性。第一、要理解關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)他們健全的人格。進入大學(xué)的 “90 后”，在進入大學(xué)之前，他們有父母和長輩各方面的精心 呵護，當他們進入大學(xué)校園時，什么都要自己動手，難以駕馭自 己的生活。因此，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該從對學(xué)生理解的角度，將關(guān) 愛滲透到他們的學(xué)習(xí)和生活中， 讓他們在心理上先長大成人； 對 于他們的行為方式以學(xué)校的規(guī)章制度去要求， 使他們明白生活在 社會中必須受到約束，從而使他們從行為上長大成人。第二，要認可鼓勵學(xué)生， 幫助他們樹立正確的人生目標。 “90 后”的大學(xué)生有很強的自我表現(xiàn)欲望， 希望可以在眾多的學(xué)生中 脫穎而出。 輔導(dǎo)員老師應(yīng)當認可他們的這種特點， 鼓勵他們在思 想上取得進步、在學(xué)習(xí)上爭先恐后、在活動中敢為人先。第三，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己、他人和社會?！?90 后” 大學(xué)生個性自信張揚，作為輔導(dǎo)員老師，應(yīng)做到以下幾點：2.1 引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會上的各種現(xiàn)象，以增強大學(xué)生辨 別事物的能力、 自我抵抗誘惑的能力、 獨立生活的能力和學(xué)習(xí)的 能力等；2.2 要正確認識自己和他人，從他人和自己的優(yōu)缺點對比中 來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點， 從而激發(fā)自己不斷地發(fā)揚優(yōu)點， 改正不足， 擺正自己的位置，開拓創(chuàng)新，以激勵自己不斷完善自我；2.3 言傳