965.N中小學(xué)體育與健康課程有效教學(xué)的探討

1、中小學(xué)體育與健康課程有效教學(xué)的探討 摘 要：體育新課程盡管給中學(xué)體育教學(xué)增添了活力與生機(jī)，但由于存在重現(xiàn)象、重形式的誤區(qū)，阻礙了新課程的發(fā)展。因此，需要在理解新課程有效教學(xué)含義和把握有效教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，采取一些有力的措施。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；新課程 前 言 體育新課程的實(shí)施雖然為教學(xué)一線的中學(xué)體育教師體育教學(xué)帶來(lái)了盎然生機(jī)，但也存在體育新課程實(shí)施過(guò)程中存在重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的嚴(yán)重誤區(qū),體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率低下，阻礙了體育新課程更好實(shí)施。因此，理解新課程的有效教學(xué)含義，把握體育新課程有效教學(xué)原則，正確實(shí)施體育新課程的有效教學(xué)具有重要

2、現(xiàn)實(shí)意義。教師如何在新課改背景下實(shí)施有效體育教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和有效發(fā)展顯的非常重要，中學(xué)體育教學(xué)總的要求應(yīng)是以學(xué)論教，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，在此前提下改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法現(xiàn)代化。一、正確理解和把握體育新課程有效教學(xué)的含義和基本原則 有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生取得的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得

3、這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。二、體育新課程實(shí)施有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議根據(jù)體育新課程有效教學(xué)原則，可從如下方面采取措施：（一）強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)。就是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程目標(biāo)，制定合理教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，最大限地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性和有效性。教學(xué)目標(biāo)制定是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果，一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育課程課堂教學(xué)形式主義的一個(gè)直接原因。（二）創(chuàng)造性地選擇和加工體育教學(xué)內(nèi)容實(shí)施有效學(xué)習(xí)，居主導(dǎo)地位、起主導(dǎo)作用的是教學(xué)目標(biāo)，但居于核心地位、起核心作用的是教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要

4、教師以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體。改革教學(xué)內(nèi)容，必須以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。用于現(xiàn)代體育教學(xué)的內(nèi)容，需要教師根據(jù)本地特點(diǎn)、社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地選擇和加工，使其滿足學(xué)生有效體育學(xué)習(xí)和有效發(fā)展的要求。1） 現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)需要和強(qiáng)烈興趣的內(nèi)容。體育源于生活、富于生活、用于生活，現(xiàn)實(shí)生活本身就是一個(gè)巨大的體育與健康學(xué)習(xí)課堂。當(dāng)我們把體育問(wèn)題融于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情景中，并用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式表現(xiàn)這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生一種親切感和求知欲，就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索動(dòng)作技能、原理等問(wèn)題。因而選擇和加工教材內(nèi)容時(shí)要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛(ài)好，把運(yùn)動(dòng)技能生活化，并用創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、游戲活動(dòng)

5、、競(jìng)賽表演等學(xué)生喜愛(ài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣有利于學(xué)生帶著濃厚的興趣在觀察、模仿、探究、交流、競(jìng)爭(zhēng)與反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)體育各項(xiàng)目的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)體會(huì)各個(gè)項(xiàng)目的健身價(jià)值，獲得積極的身體與情感體驗(yàn)。2）現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是能突出其健身屬性的、凸現(xiàn)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師必須圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在組織課堂教學(xué)時(shí)，在最能體現(xiàn)目標(biāo)要求處要展開(kāi)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中健身。在設(shè)計(jì)學(xué)生自練時(shí)，更要圍繞目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的安排。3）現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)生體能基礎(chǔ)又富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。體育教學(xué)常常是以學(xué)生的興趣愛(ài)好為中心

6、而展開(kāi)的，教師要通過(guò)激發(fā)興趣，為學(xué)生“主動(dòng)探究”和“總結(jié)、反思”運(yùn)動(dòng)技術(shù)提供動(dòng)力。那么，興趣從何而來(lái)呢 其實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容正是激發(fā)學(xué)生興趣的“良藥”。心理學(xué)研究表明：如果當(dāng)一項(xiàng)技能需要學(xué)生“跳一跳”才能掌握時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣最濃，而當(dāng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難時(shí)，學(xué)生就不會(huì)特別感興趣。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)正確把握新教材的動(dòng)作結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，在充分了解每個(gè)學(xué)生的已有體能、技能的基礎(chǔ)上，分不同層次創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，促使學(xué)生積極、生動(dòng)、饒有興趣地進(jìn)行探索性地學(xué)習(xí)。三、正確認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性地優(yōu)選、組合和運(yùn)用現(xiàn)代體育教學(xué)方法（一）正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育教學(xué)方法的基本特征和問(wèn)題現(xiàn)代體育教學(xué)

7、方法是相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法而言的。它是為了達(dá)成現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)，以貫穿現(xiàn)代體育教學(xué)思想為基本原則，師生根據(jù)特定的現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)過(guò)程中共同進(jìn)行的一系列活動(dòng)的方法、方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。現(xiàn)代體育教學(xué)方法主要有情境教學(xué)、自主探究教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、合作教學(xué)、差異教學(xué)等。基本特征可概括如下：1） 探究性。新課改提倡讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的傾向。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就非常典型地體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)方法的這一探究性特征，其它還有嘗試教學(xué)法等。這些方法都無(wú)一例外也將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把培養(yǎng)學(xué)生探究的態(tài)度和能力放到重要位置。2） 實(shí)踐

8、性。新課標(biāo)指出體育與健康課是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。由此可見(jiàn)，身體練習(xí)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的最有效手段。因此要堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，精講多練，教學(xué)練統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解與示范的傾向。3）互動(dòng)性。體育教學(xué)要注重多邊活動(dòng)方式，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一的教師為主活動(dòng)方式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意交流、互動(dòng)的實(shí)效性，不能流于形式。如合作教學(xué)對(duì)于改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮集體的思維優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力等具有獨(dú)特作用，但教師必須合理地編排小組，篩選和加工必須要合作學(xué)習(xí)解決的中心

9、問(wèn)題，不能不管什么教材都合作。4）差異性。實(shí)行因材施教，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)、要求學(xué)生，改變教學(xué)一刀切的做法。開(kāi)展分層次的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的且是相對(duì)最優(yōu)的發(fā)展。其基本做法，一是設(shè)置有差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是設(shè)置有差異的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是教學(xué)方式注重人際互動(dòng)。采用分層合作學(xué)習(xí)就是很好的例子，能有效地利用學(xué)生的差異資源，互相幫助，達(dá)到共同提高的目的。5）情感性。新課標(biāo)中的“心理健康、社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)，把情感作為體育教學(xué)的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視情感發(fā)展的傾向。教學(xué)方法的選擇、組合和運(yùn)用必須為這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教師可通過(guò)展示自身的人格魅力，運(yùn)用一定的方法發(fā)掘體育教學(xué)內(nèi)

10、容中的情感因素，組織學(xué)生開(kāi)展人際互動(dòng)學(xué)習(xí)等方式，促使學(xué)生在體育教學(xué)中受到積極的情感熏陶和感染，從而促進(jìn)其積極情感的萌生和發(fā)展。同時(shí)將情感作為體育教學(xué)的手段，情感對(duì)教學(xué)起著動(dòng)力和組織的作用，決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因而在體育教學(xué)過(guò)程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，創(chuàng)造教學(xué)的情感環(huán)境。現(xiàn)代體育教學(xué)方法注重情感因素，如興趣導(dǎo)學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法、情景教學(xué)法等，要求師生在愉悅的氛圍中教課和學(xué)習(xí)，把體育課變成學(xué)生的樂(lè)園。對(duì)照上述的現(xiàn)代體育教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)特征及其實(shí)施要求，我們?cè)谶\(yùn)用中確實(shí)存在著一些問(wèn)題，如主體性與主導(dǎo)性的越位偏離，情感性與實(shí)踐性混淆偏離，評(píng)價(jià)手段的偏離等。因此，我們?cè)趯?shí)施有效體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注和研究現(xiàn)

11、代體育教學(xué)方法的上述基本特征和存在的主要問(wèn)題。（二）創(chuàng)造性地優(yōu)選、組合和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和有效發(fā)展，教師必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇最佳教學(xué)效果的教學(xué)方法。各個(gè)教學(xué)方法各有其適應(yīng)性，又有其局限性，教師要博采眾長(zhǎng)，組合互補(bǔ)?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法的有效運(yùn)用必然是有效的優(yōu)選組合運(yùn)用。1）創(chuàng)造性地優(yōu)選現(xiàn)代體育教學(xué)方法。創(chuàng)造性地優(yōu)選現(xiàn)代體育教學(xué)方法必須關(guān)注如下四個(gè)方面：a教師必須把總的教學(xué)目標(biāo)分解為具體的可操作的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)這些目標(biāo)來(lái)確定用何種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。b 不同的體育教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，傳授這些具體的內(nèi)容，要求采用與其相適應(yīng)的教學(xué)方法。c教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用必須根據(jù)教

12、學(xué)環(huán)境的可能條件來(lái)進(jìn)行。教學(xué)環(huán)境包括：場(chǎng)地、器材、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際交往能力等。d 教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)從自身的素養(yǎng)條件出發(fā)，選擇與自己個(gè)性、特長(zhǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法，如此才能更好地發(fā)揮體育教學(xué)方法的作用。這四個(gè)方面是一個(gè)不可分割的整體，選擇時(shí)必須綜合加以考慮。2）創(chuàng)造性地組合體育教學(xué)方法一堂課的教學(xué)方法，不是單一的，應(yīng)該是由多個(gè)教學(xué)方法組合而成的。組合教學(xué)方法，不是簡(jiǎn)單套公式，而是應(yīng)該科學(xué)地、創(chuàng)造性地組合體育教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法的組合要求，從教學(xué)方法的自身特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行組合：它可以是體育教學(xué)方法的內(nèi)部諸要素的組合，也可以是教學(xué)方法之間的組合。組合時(shí)應(yīng)考慮課堂教學(xué)的整體要

13、求、教學(xué)目標(biāo)的適度要求、教學(xué)內(nèi)容的定量要求、教學(xué)組織的程序要求等。3) 創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)選組合運(yùn)用必須從以下幾方面入手：a 體現(xiàn)指導(dǎo)思想。體育教學(xué)方法要求充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)練積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的身體。b 體現(xiàn)整體性。一種教學(xué)方法既是一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)，在運(yùn)用時(shí)應(yīng)以其功能和效益為出發(fā)點(diǎn)，以其能力和效益為目的，充分發(fā)揮其作用。c 體現(xiàn)具體性。在體育教學(xué)活動(dòng)中把教學(xué)方法看成具體的與特定的教學(xué)條件相聯(lián)系的，而不是生搬硬套。應(yīng)從特定的條件出發(fā)來(lái)運(yùn)用教學(xué)方法。d 體現(xiàn)發(fā)展性。把體育教學(xué)過(guò)程看成動(dòng)態(tài)過(guò)程，考慮到存在著各種可能性變化，注意隨時(shí)調(diào)整。教師在備課時(shí)要盡量估計(jì)到教學(xué)活動(dòng)中可能產(chǎn)生的新情況，準(zhǔn)備應(yīng)變方法。上課時(shí)則要根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法。同時(shí)要努力創(chuàng)造條件以促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展。結(jié) 語(yǔ)樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，并明確體育新課程評(píng)價(jià)理念，努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和進(jìn)取作用；強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，用終結(jié)性評(píng)價(jià)指出學(xué)生應(yīng)努力的方向；關(guān)注學(xué)生差異，特別是學(xué)生年齡心理活動(dòng)和認(rèn)知水平的差異，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？傊?，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理