小學語文五年級下冊全冊作文教案[共30頁]

1、小學語文五年級下冊作文教案第一單元習作習作指導 第一課時內(nèi)容：給遠方的小學生寫一封信目標：了解習作要求，明確習作內(nèi)容重點：了解習作要求難點：確定習作內(nèi)容過程：一、談話導入，激發(fā)興趣古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步寫信，建立聯(lián)系。二、分組討論 確定寫信內(nèi)容1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。詳細地進行介紹一下自己班級

2、所策劃的活動方案。提出自己對這次活動方案的實施建議。并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。習作思路 書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考： 一、介紹自己的學校生活 在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學的一名五年級學生，我們學校是安徽省實驗學校，在當?shù)叵碛幸欢ǖ拿?。我們的校園很美，如果你能到我們學校做客，相信你一定會被我們美麗的校園所吸引。我

3、所在的五（2）班在學校的北教學樓，走進教室，你一定會有一種走進家的感覺”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的印象。 二、介紹自己的家庭情況 為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關心、疼愛你的等等。例如，有一個同學在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭?！?三、介紹自己的個人愛好 讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個人愛好介紹入手，因為一個人的個人愛好往往最能體現(xiàn)一個

4、人的特點。讓對方知道自己的個人愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學在文章中這樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當時他顯得十分緊張，生怕我責怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：“沒關系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補上?？墒侵钡浆F(xiàn)在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思?！?我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”。四、介紹自己的學習情況 作為

5、一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。板書：給遠方的小學生寫一封信一、介紹自己的學校生活二、介紹自己的家庭情況三、介紹自己的個人愛好四、介紹自己的學習情況教后記：習作指導 第二課時內(nèi)容：給遠方的小

6、學生寫一封信目標：回憶書信的格式及封皮的填寫，完成習作重點：完成習作難點：組織材料過程：一、回憶書信的格式及封皮的填寫（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。回憶書信寫法二、付預行動 開始寫信1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。2.開始寫信。三、自行修改 完

7、成初稿（1）自行修改 （2）簡單整理 形成初稿板書： 書信格式開頭頂格寫稱呼，打上冒號換行空兩格寫問候語換行空兩格寫正文部分正文結束后，換行寫祝頌語最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期教后記：習作講評：第一課時內(nèi)容：給遠方的小學生寫一封信目標：書信的格式是否正確，內(nèi)容是否貼切重點：書信的格式是否正確難點：內(nèi)容是否貼切過程：一、回顧上次作文概況本次書信從格式上來看，大部分學生都能掌握，也能按要求來寫，只是部分學生的寫作內(nèi)容千篇一律，沒有新意，不能引起對方同學的注意。二、優(yōu)秀范文欣賞三、作文傳閱板書：講評習作: 給遠方的小學生寫一封信格式是否正確內(nèi)容是否引人 教后記：習作講評：第二課時內(nèi)容：給遠方

8、的小學生寫一封信目標：修改格式，修改內(nèi)容重點：是格式正確，內(nèi)容更引人過程：一、你想知道你朋友的什么事？你對朋友的什么感興趣？二、修改你習作中認為不能引人的地方三、修改后讀給你的同桌聽板書：同上課后記：第二單元習作內(nèi)容：看圖作文 、童年趣事習作要求：1、看圖作文一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。2、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。習作重點：把握住命題的題眼“趣”，即要重點突出事情的趣味性，當然也要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。

9、要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。習作難點：注意內(nèi)容要具體，語句要通順課時安排：習作指導二課時；習作講評二課時習作指導第一課時內(nèi)容：看圖作文、童年趣事目標：1、看圖作文一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。2、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。重點：把握住命題的題眼“趣”，即要重點突出事情的趣味性，當然也要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。難點：注意內(nèi)容要具體，語句要通順過程：一、啟發(fā)談話

10、，引出話題。同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導。1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要根據(jù)我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否

11、能突出“有趣”。）三、范文引路，討論寫法。1、讀范文童年趣事。（學生人手一份）。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？四、寫出“有趣”，寫出個性1、請同學們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗）2、用心寫一段開頭。3、全班交流自己寫的開頭，修改。板書設計： 童年趣事1.新穎2.有趣教后記：習作指導：第二課時內(nèi)容：看

12、圖作文、童年趣事目標：1、看圖作文一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。2、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。重點：把握住命題的題眼“趣”，即要重點突出事情的趣味性，當然也要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。難點：注意內(nèi)容要具體，語句要通順一、用“情”寫，寫出“童趣”1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的球賽）二、再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在2

13、0分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。三、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。板書設計：同上教后記；習作講評：第一課時內(nèi)容：童年趣事目標：1.選材是否新穎2.是否能突出“有趣”重點：寫作方法的運用難點：寫作方法的使用過程：一、導入課題，組織典型作文的講評1. 同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。2.出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。3.展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。4.師生共同評議。（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚

14、？ 這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）二、組內(nèi)評改在小組內(nèi)互相交流。要求學生先在小組內(nèi)讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、佳作欣賞1.小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。2.作者談自己在修改習作過程中的收獲。3.朗讀作品，佳作上墻。板書： 童年趣事內(nèi)容是否有趣過程是否清楚課后記：習作講評：第二課時內(nèi)容： 童年趣事目標： 繼續(xù)修改習作重點： 修改習作過程：一、回顧上次習作情況二、優(yōu)秀習作欣賞三、修改習作1、請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。2、再次修改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中

15、完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。3、教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生修改作文。板書設計： 同上 教后記；第三單元習作內(nèi)容：寫發(fā)言稿習作目標：1.了解發(fā)言稿的一般寫法2.能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。習作重點：發(fā)言稿的寫法習作難點：根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿課前準備：不同類型的發(fā)言稿若干份。課時安排：指導兩課時，講評兩課時習作指導:第一課時習作內(nèi)容：寫發(fā)言稿習作目標：了解本次習作要求，明確寫作內(nèi)容習作重點：明確要求習作難點：如

16、何根據(jù)具體需要，具體情境來寫習作準備：發(fā)言稿一份教學過程：第一課時一、談話揭題，激發(fā)興趣1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）二、明確情境，試寫發(fā)言稿1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。三、共同評議，修改發(fā)言稿1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修

17、改意見。2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿板書設計： 寫發(fā)言稿（競選班長）（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。教后記：第二課時習作內(nèi)容：寫發(fā)言稿習作目標：了解本次習作要求，明確寫作內(nèi)容習作重點：完成習作習作難點：如何根據(jù)具體需要，具體情境來寫習作準備： 發(fā)言稿一份習作過程：一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題1、

18、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自完成自己的發(fā)言稿。二、教師巡視，學生完成習作板書設計：寫發(fā)言稿（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。教后記：附1：競選班長的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學：大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅

19、力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

20、對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。希望大家支持我，謝謝！習作講評:第一課時講評內(nèi)容：寫發(fā)言稿講評目標：了

21、解自己習作中的問題，發(fā)現(xiàn)別人習作中的長處講評重點：發(fā)現(xiàn)問題，取長補短講評難點: 修改習作講評過程：一、回顧上次習作情況二、交流習作感言三、嘗試發(fā)言，不斷完善1、學生自由準備發(fā)言。2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。3、師生共同評議。評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4、學生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2、課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點：觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。 條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起

22、來容易抓住重點。 語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。4、課堂交流、評議。板式設計： 講評：寫發(fā)言稿觀點鮮明條理清楚語言簡潔明快教后記：習作講評:第二課時講評內(nèi)容：寫發(fā)言稿講評目標：修改習作講評重點：修改習作講評過程：一、重申發(fā)言稿的特點二、學生對照自己的習作，尋找不足并修改三、修生獨立完成修改習作的任務板書設計：講評：寫發(fā)言稿觀點鮮明條理清楚語言簡潔明快教后記：第四單元習作習作要求：1.圍繞

23、“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。習作重點：學會完整敘述感動或難忘的事習作難點：能按要求進行習作教學方法：引導法，談話法，評議結合法課時安排：習作指導二課時；習作講評二課時習作指導第一課時教學目標：1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要

24、認真，有耐心。教學重點：學會完整敘述感動或難忘的事教學難點：能把一件事的來龍去脈交代清楚教學教程：一、激情引入，交流感受播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子感恩?？戳诉@則公益廣告，你有什么感受？二、開拓視野，感受“感動”像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨2.隨機設問：你為什么而感動？3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的

25、故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。5.配樂引出丹頂鶴的故事：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有什么感受？6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。三、互動交流，重溫“感動”1.同學們，在你

26、的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？指名說話。一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。2.組織小組進行“感動2005”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。3.開展活動。在音樂感恩的心中結束。板書設計：教后記:第二課時教學目標：審清題目，把握要求教學重點：確定習作內(nèi)容，組織材料教學難點：確定習作內(nèi)容，組織材料教學方法：引導法 談話法教學過程：一、獨立撰寫，巡視指導1.導語：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你

27、們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉祟}。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。2.生練習，教師巡視。二、指導寫作1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？2.按方法、小組評改。三、完成習作1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。2.教師巡視

28、指導。板書設計：教后記：習作講評第一課時教學目標：回顧賞析，滲透講評，體會寫法教學重點：習作中的精彩回顧教學難點：學生自己評析習作教學方法：談話法 引導法教學過程：一、導入1.導語：上節(jié)課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。2.一起回憶這篇習作的要求。二、分享語段，體會寫法1.分享精彩語段。導語：很多同學上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。（注

29、意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）三、精品賞析，滲透評改導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并思考。（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？2.傾聽評析。（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？3.小結優(yōu)點。四、互評互改，不斷提高1.結合講評，自評自改。（教學教學重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）導語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千

30、秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。自己動筆進行修改。2.四人小組修改片段，再次交流分享。3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。五、回顧過程，總結全課教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經(jīng)驗？小結：好的作文是修改出來的“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。六、作業(yè)將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。板書設計：教后記第二課時教學目標：點評

31、交流資料，指導學生修改習作，講評習作教學重點：學生評自己的習作教學難點：學生修改自己的習作教學方法：談話法 引導法教學過程：一 開心點評根據(jù)上節(jié)課的交流情況教師進行講評，教學教學重點點評交流素材的優(yōu)點和對不足的地方提出合理化建議二 實踐練習學生開始動筆完成初稿，教師巡視、指導。三 習作講評教師選取幾篇優(yōu)秀習作并請作者上臺朗讀，其他同學聽一聽習作好在哪里。請習作者陳述寫作思路學生自由發(fā)言，評析習作。那些句子優(yōu)美？那些句子最能體現(xiàn)真情實感，從而讓你感動？習作者談自己的觀點學生閱讀自己的習作，找出好的地方，講給他人聽。四 小節(jié)總結暢談本次習作的收獲。板書設計：教后記第五單元習作內(nèi)容：縮寫教學目標：1

32、.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學重點感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學難點課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。教學準備多媒體課件電視劇三國演義、猴王出世中精彩片段。教學方法：引導法，談話法，評議結合法第一課時教學目標：學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形

33、象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。教學重點：學習編排、演出課本劇教學難點：深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力教學方法：表演法 談話法教學教程：一、談話激趣，暢談演技1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在三國演義、水滸傳、西游記、紅樓夢四部大型連續(xù)劇中， 你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？二、細讀文本，播放影片，探討演出1.同學們，還

34、記得草船借箭中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動作語言。2.請同學們觀看電視劇三國演義的精彩片段。3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。（2）利用提示語加上表情或動作。（3）準備些簡單的服裝、道具。三、合作創(chuàng)編，賞析表演1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。2.分組創(chuàng)編，感悟角色3.欣賞表演，評價表演。（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。（2）分組表演。（3）評價

35、表演。4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。四、拓展延伸，豐富角色形象板書設計：教后記第二課時教學目標：1、學習課文，明確這次習作訓練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法； 2、找出與文章的主要內(nèi)容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。教學重點：學習縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。教學難點：通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力一、談話引入通過本組課文的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，

36、怎樣縮寫呢？二、自主學習，相機點撥1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。2.交流：什么是縮寫？縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。縮寫后要對照，修改。三、結合景陽岡縮寫，掌握縮寫的要領1.讀景陽岡縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿1.每位同學將準備縮寫的文章（草船借箭、金色的魚鉤或其他文章）多讀幾遍，理出要點。2.小組討論交流。3.試寫初稿，教師巡視 指導。板書設計：教后記：第三課時教學目標 ：講評習作，進一步明確縮寫的要求教學重點：學會修改習作教學難點：如何修改習作教學過程：一、講評縮寫初稿1.出示學生

37、寫的縮寫片斷。2.再讀習作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。明確要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）語句是否簡潔、通順、連貫（3）該壓縮的是不是都壓縮了?3.全班同學提出修改意見。二、學生修改片斷。1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。板書設計：教后記：第四課時教學目標：修改習作教學重點：修改習作教學難點：完成習作的修改，明白縮寫的方法教學過程：一、縮寫全文1、引導學生再讀課文中的習作內(nèi)容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。二、拓展延伸，縮寫課外故事。1、學生獨

38、立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內(nèi)容。2、明確在縮寫課文時的共同點：（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。3、嘗試縮寫課外小故事。4、課堂交流、評議。板書設計：教后記第六單元習作習作要求：利用信息，寫簡單的研究報告習作重點：研究報告的寫法習作難點：簡單的研究報告的寫法教學方法：合作探究，自讀自悟課時安排：習作指導二課時；習作講評二課時第一課時教學目標：學習簡單的研究報告的寫法教學重點：了解搜集和利用信息進行研究的方法教學難點：了解搜集和利用信息進行研究教學教程：一、 引入談話：當我們遇到問題時，有目的地去尋找、調(diào)查，獲得相關的信息進行分析研究，能

39、夠幫助我們解決不少問題。如果把我們的調(diào)查研究過程記錄下來，就是一篇有價值的研究報告。今天就來看看怎么做簡單的研究報告。二、 閱讀奇怪的東南風關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告1、 齊讀生詞。2、 自由讀課文。3、 小組合作，把兩個作者的調(diào)查步驟、方法列出來。4、 全班交流，展示小組成果。5、 小結：這個研究報告分四部分：1、問題的提出；2、調(diào)查方法；3、調(diào)查情況和資料整理；4、結論。可以從這個研究報告中學習簡單研究報告的寫法。這兩個研究的結論，都是以搜集資料和分析資料為基礎的，具有科學性，這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告最重要之處。板書設計：教后記第二課時教學目標：指導學生收集好的資料分類整理

40、。教學重點：指導學生收集好的資料分類整理。教學難點：分類整理教學教程：一、 各組成員將收集的資料匯集起來。二、 梳理篩選資料：1、 是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。2、 這個資料已有還是未有。沒有的留下，已有的刪去。3、 要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。三、 整理篩選好的資料。反復閱讀，交流對資料的看法，交流收集資料中的收獲，為寫研究報告做準備。板書設計：教后記第三課時教學目標：指導學生學寫簡單的研究報告教學重點：指導學生學寫簡單的研究報告教學難點：寫簡單的研究報告教學方法：合作交流一、 出示一份研究報告，指導學生觀察其結構。二、 交流研究報告的寫法；

41、研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：1標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位，如，學校班。2前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容：(1)課題提出的緣由；(2)研究這一課題的意義；（3）該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。3研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。4結果。這一部分將研究結果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結論。(1)選題要

42、有實際意義。小作者認識到水是非常寶貴的資源，看到洗車行業(yè)水的浪費非常嚴重，于是產(chǎn)生了做這項研究的動機。(2)多方搜集資料。從研究報告看，有關全球和我國水資源的狀況、北京市缺水的現(xiàn)狀，來自書刊或網(wǎng)絡，而洗車行業(yè)一天用水情況的數(shù)據(jù)，則來自作者的觀察和記錄。由于信息豐富和翔實，作者才有可能作出正確的分析和判斷。(3)通過分析和討論說明問題的嚴重性。小作者通過推算，指出北京市每年沖洗汽車要用掉一個昆明湖的水，觸目驚心，起到警示作用。(4)提出的建議切實可行。三、小組開始寫研究報告，一人執(zhí)筆，其他同學整理、提出修改意見。教后記教學目標：交流做好的研究報告教學重點：交流做好的研究報告教學難點：交流本次活動

43、的收獲教學方法：合作交流教學過程：一、 引入。經(jīng)過大家的努力，每個小組都在收集整理信息的基礎上，將自己有用的信息進行分析整理，完成了各自的第一份研究報告。今天，我們一起來交流，把自己的收獲告訴大家，把自己的疑惑提出來一起解決它。讓我們在交流中，獲得更多的信息。二、 各組相繼展示調(diào)查報告，組員分工介紹完成報告的過程、方法和想法。三、 其他組的成員在聽了別組的報告后，提出看法和疑問互相解答。四、 各組對自己組員在本次活動中的表現(xiàn)進行評價與自我評價。1、收集信息的能力、2、分析信息的能力、3、合作的能力、五、 小組之間對其他小組的研究報告和合作情況互相評價。六、 教師總結、評價。1、 肯定學生的積極

44、性和收獲。2、 根據(jù)各組情況，單獨表揚各組的優(yōu)勢。3、 提出希望：信息世界是無窮無盡的，我們要學會有效地、正確地收集信息，在生活中多聽、多讀、多看、多想、多摸、多聞做生活的有心人，多掌握收集檢索自己需要的信息的本領，學會分析信息，善于從信息世界得出新的發(fā)現(xiàn)，為人類做更多的貢獻。七、 暢談綜合性學習體會1、自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？2、.師生共同提出今后活動的方向。（1）經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。（2）經(jīng)常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的

45、生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。（3）經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。第七單元習作口語交際?習作訓練七習作要求：1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。教學重點能準確把握人物的特點習作重點：學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。習作難點：學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點教學方法：觀察法課時安排：習作指導

46、二課時；習作講評二課時第一課時教學目標：1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。教學重點：回顧本單元的課文，再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止教學難點：準確把握人物的特點教學教程：一、回顧總結，順勢導入1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。出示：（ ）的小兵張嘎，（ ）的嚴監(jiān)生，（ ）的王熙鳳，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，讓學生用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的

47、人物形象留在了自己的腦海里。3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。二、緊扣一例，領悟方法1.你最想把誰的故事講給同學們聽？2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？3.學生講故事。4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠

48、具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）總結把故事講好的方法：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。（2）講之前要做好準備。（3）語速不能太快，聲音要洪亮。三、運用方法，講述故事1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手?！咀晕以u價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。】3.小組比賽。四、激烈角逐，全班展示1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。2.小組討論，用一句最能吸引聽眾

49、的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。3.小組代表發(fā)言。4.全班評比。5.獲勝者講故事。五、本課小結，頒發(fā)獎品板書設計：教后記第二課時教學目標：回顧本單元的課文，再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，教學重點：準確把握人物的特點教學難點：準確把握人物的特點教學過程：一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都

50、有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘美麗善良；白雪公主純真善良；孫悟空神通廣大；櫻桃小王子活潑可愛；等等。）二、小組討論，推薦最有特點的人1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？2.學生發(fā)言。3.老師發(fā)現(xiàn)同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉

51、的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。三、大組交流，由說到寫1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學生對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。2.小結方法。（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？（2

52、）同學發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。3.草擬片段現(xiàn)在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數(shù)100150，要求文從字順。4.片斷展示，組織評價教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，

53、然后給與適當?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。5.獨立撰寫，完成寫作師：同學們，你們已經(jīng)成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規(guī)范書寫。第三課時（習作講評）教學目標：回顧賞析，滲透講評，體會寫法教學重點：習作中的精彩回顧教學難點：學生自己評析習作教學方法：談話法 引導法教學過程：一、集體評改1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀

54、展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應該怎么改？二、同桌互改1.導語：根據(jù)剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。學生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？三、指導自改1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？2.學生自改。請每位同學根據(jù)大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。四、總結課堂同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習