二年級語文公開課《窗前的氣球》說課稿范文

1、二年級語文公開課窗前的氣球說課稿范文作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的二年級語文公開課窗前的氣球說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、說教材：本文敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了一個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球將激

2、動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊?？评麃啞案吲d地笑了”。本課由兩課時完成，第一課時識字和閱讀教學，下面我僅就第一課時向大家介紹。教學目標：1、認識課文的7個生字，會寫2個字，會用“可愛的”說句子。2、正確、流利、有情感地朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀理解和語言表達能力，促進語言的.積累和運用。3、引導學生體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學重點、難點：根據(jù)學習目標和孩子的認知水平、心理特點，我確定了本課的教學重、難點。1、教學重點：引導學生通過朗讀課文，體會科利亞的

3、心情變化。2、教學難點：結合全文理解：科利亞為什么高興地笑了，同學們通過氣球對科里亞想說些什么?二、說學情：二年級的學生已經(jīng)有了一定的自學生字的能力，在生字詞的學習上應當比較順利。童年的友誼是真摯的。當同學們讀著這篇課文的時候，他們一定會被這“窗前的氣球”深深打動。他們可能會說“友誼萬歲”，可能會說“科利亞你快快好吧”，可能會問“米沙他們是怎樣想出這個辦法的呢”等等。三、說教法：語文教學是有情感、有生命的，我在教學時嘗試把“情境教學策略”、“以讀代講策略”和“自主學習策略”，融入課堂教學模式中，抓住關鍵問題感悟主題。1、情境教學法：情境教學法能夠激發(fā)學生興趣，豐富學生感知，啟發(fā)學生思維，引發(fā)學

4、生想象。通過觀看課件展示科利亞躺在病床上呆呆地望著窗戶感受他難受、無奈的心情。2、朗讀感悟法：教學時讓學生通過比較讀、聽老師范讀讀、評價讀等多種形式地朗讀，讀中理解，讀中體會。體會人物情緒的變化。3、自主探究、合作學習法：讓學生合作學習有利于培養(yǎng)主動學習過程的合作性，增進學生之間情感溝通與智力互補，提高課堂學習效率。在識字環(huán)節(jié)通過讓學生小組自主學習生字，交流識字方法。4、讀說結合法：拓展思維，讓學生自己寫一寫對科里亞祝福的話語，訓練孩子的想象思維與表達能力。四、說學法：1、自主學習，合作識記給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破識字難關。生字的認讀和練寫相結合。二年級學生已掌握初步

5、的讀書方法，教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導，發(fā)現(xiàn)好的方法及時給予肯定、總結、推廣。2、以讀促講，讀中感悟朗讀教學是我整節(jié)課的重點，抓住重點詞句讀，通過理解“呆呆地”、“靜靜地”理解科利亞孤單寂寞的心情;創(chuàng)設一定的情景指導學生朗讀，讀“可愛的”一句，孩子仰起一張張可愛的笑臉，讓他們感受科利亞的開心。五、說教學過程：第一步：創(chuàng)意激趣，導入新課老師帶來一個氣球說：小朋友請看，老師給大家?guī)砹耸裁?(氣球)平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球?(指名說，教師及時通過評價指導學生)看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。不過，今天我們要學習的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一

6、劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課本，這樣逐步地把學生帶到課文的學習中去，從而揭示課題。第二步：自讀課文，學習生字聽錄音整體感知課文，再自讀自學生字，和小伙伴交流識字方法，老師檢查，指導書寫半包圍的字“床病”。第三步：朗讀感悟，情動你我1、感受孤單談一談：首先學習第一自然段，從誰都不能來的“誰”入手理解都是哪些人?他們?yōu)槭裁床荒軄?來了會怎么?不光是外面的人不準來看他，他也不能到病房外面去，他不能去上學，還不能干什么?等一些問題幫助學生體會他孤獨寂寞的心情，并指導朗讀：“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去?！闭乙徽遥和ㄟ^讓學生朗讀第二段，找出小男孩感

7、到孤單的詞語。如：靜靜地躺、呆呆地望、除了也、真沒意思等詞語。再次體會小男孩的孤單、寂寞。這樣學生不僅體會到文章的情感，又落實了語言文字的訓練。2、感受高興體會人物情緒的變化是課文的重點，科利亞因患傳染病被隔離在病房中而感到孤獨變?yōu)橐蚩吹酱扒暗臍馇蚨械礁吲d，這是本課一條明顯的情感主線。為了突破這個重點，我采用了聽讀、對比讀、比賽讀、評價讀等多種形式的朗讀來完成。讀能促悟，悟能生情。首先教師播放慢節(jié)奏的音樂，一段導語：同學們看呀，科利亞就是這么孤零零的，每天就這樣靜靜地躺在病床上，每天就這樣打著點滴，每天都這樣寂寞的望著窗外，就在這時，(音樂)突然一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事?而引入到第四自然段的學習中。教師引導學生觀察畫面，學習“氣球上畫著一張可愛的小臉”，抓住“可愛