淺談學生課堂參與度的重要性

1、淺談課堂學生參與度的重要性課堂教學是學校教育的主要途徑，提高課堂學生參與度是提高課堂教學質量的保證。課堂教學的師生地位是教師的主導作用和學生的主體作用的雙邊互動關系。學生主動參與的實現(xiàn)，使他們從感性上形象地去體會其自身的主體參與地位及意義，以達到主體的感性實現(xiàn)， “ 參與 ” 成了實現(xiàn)學生主體性操作上的有效落腳點。使全體學生參與課堂教育教學活動的全過程。 參與越多越積極， 主體地位感性體驗越強烈，主體意識越得以增強，從而越促使其向理性理解的方向發(fā)展，反過來又進一步提高參與的積極性和自覺性。教師的主導作用或者說是主體地位實現(xiàn)的標志，就是能否調動學生的學習主動性積極性，為學生實現(xiàn)主體地位創(chuàng)造條件。

2、教師應讓更多的學生積極參與到語文課堂學習活動中，提高語文課堂學習的實效性。在教學中應一改過去死板、落伍的教學方法，改掉過去教師唱“獨角戲”的現(xiàn)狀，或是包攬課堂進行“滿堂灌”的教學弊病。教師應掌握消除學生厭學語文的方法，調動學生積極參與到語文課堂學習活動中，靈活上好語文課，提高學生語文課堂學習活動的實效性。在這個學期的六次聽課的經(jīng)驗中，每個老師都能很好的做到這點，下面我就就三個老師的課來說明一下課堂小活動對學生課堂參與度的提高的作用。首先，是我認為將這點做得最好的八小的講假如這篇課文的老師，學生整節(jié)課的參與熱情都很高，課堂氣氛很熱烈， 課堂上“誰是臥底” “火車火車哪里開” “發(fā)射信號” “看圖

3、造句/說話”等等活動都很成功，相信老師不是為了公開課才準備的小活動，而是她平時就是這樣跟學生上課的，這個從學生的配合程度就可以看出來了，因為她都不用說游戲規(guī)則只要說出游戲的名字學生們就能接下去。就比如她一說： “火車火車哪里開？”學生們就立刻舉起他們的小手， 個個都大聲說著“火車火車這里開！ ”還有一個小細節(jié)，就是她一快速地說： “三二一！ ，” 學生們就能立刻一邊坐得筆直一邊說： “坐端正！ ”這些都是需要平時長期的磨合的，決對不是一時可以鍛煉出來的。其次，就是十五小的那個低年級讀寫繪課程，我覺得很有意思，因為我以前未曾接觸過這種課。老師一開始繪聲繪色地講逃家小兔的故事就已經(jīng)成功的吸引了所有

4、學生的注意，畢竟是低年級學生，對故事沒有抵抗力。所以后面的分角色朗讀，邊做動作邊朗讀，造句等就顯得順理成章了。特別是仿句環(huán)節(jié)，學生們都爭著回答，不得不說，小孩子的想象力和創(chuàng)造力都是無限的，很多答案都是很有趣的，甚至我們都未曾想過的，也有的答案很溫馨，令人感動。這樣的課程也能使學生受到情感的熏陶，懂得愛。最后的畫畫寫話的環(huán)節(jié)也很有趣，看得出學生們也很積極很用心的去完成。最后，就是草蘇學校的講自選商場的那個老師，這個比較結合生活實際，放超市的視頻，有關超市的圖片，商品分類的游戲等等，都是比較能夠吸引學生眼球的，從而順利引起學生的興趣， 提高學生課堂參與度。 特別是最后的“從生活中哪里可以學到字” ， 成功的從課內走向課外，引導學生注重平時的積累。雖然說商品分類的游戲好像沒能關注到全班人，可以更加完善一點，但是一節(jié)課能做到這樣已經(jīng)很不錯了綜上所述，老師在課堂上穿插了那么多學生感興趣且肯參與的小活動，對學生的積極度提高是很有幫助的，并且我相信學生在這樣的課堂上能學到更多的東西，絕對比單純只是老師在講學生在聽的效果好得多，因為學生能真正的參與其中，感受到游戲給他們帶來的喜悅，也能從中吸收到知識并