《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思

1、濫竽充數(shù)教學(xué)反思到保鎮(zhèn)學(xué)校黃艷濫竽充數(shù)是一則寓言故事，主要講了齊宣王時(shí)代，南 郭先生不會(huì)吹竽，裝腔作勢(shì)混在吹竽的隊(duì)伍中充數(shù)，騙取了 和別人一樣多的俸祿。后來齊 潘王繼位，他喜歡聽吹竽的人 一個(gè)一個(gè)地吹，南郭先生混不下去了，只好逃走了。寓言揭 示了人必須有真才實(shí)學(xué)，不能靠弄虛作假過日子的道理。對(duì) 于四年級(jí)的學(xué)生來說，讀通、讀懂寓言都不是太難事，因此， 我將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)落在了 “通過學(xué)習(xí)寓言，懂得揭示的道 理”上。結(jié)合單元導(dǎo)讀的特點(diǎn)， 由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)， 通 過三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，先引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)文本中去，品味人 物的性格、內(nèi)心活動(dòng)，再跳由文本之外，揭示道理，最后， 以評(píng)價(jià)人物、改變故事的

2、形式，再一次回到文本中去。在整堂課中，我力求做到以下三點(diǎn)：一、輕輕松松學(xué)寓言。我們一直倡導(dǎo)老師要將課堂這個(gè)大舞臺(tái)交到學(xué)生的手 中，教師要退到幕后。如何讓學(xué)生在課堂上揮灑自如，有精 彩的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)一份好的導(dǎo)學(xué)案就顯得尤為重要。就如同好 的劇本對(duì)于演員的重要性一樣?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)中，為了讓學(xué)生能 在最短的時(shí)間內(nèi)，讀通故事，我將故事中的生字、多音字、 形近字、難理解的詞語等提取由來，通過小組交流的方式釋 疑解難，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)的障礙。再通過生生之間點(diǎn)名讀課文的方式，在小組中互相正音，輕輕松松讀通、讀懂課文。設(shè)問導(dǎo)讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中最關(guān)鍵的字眼“混”，了解南郭 先生是怎樣混的，為什么一開始能夠混下去，后

3、來為什么又 混不下去了。為了讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)能把握住文本的脈絡(luò)， 我就上面的問題設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生在小組交流時(shí)口頭完成表格的內(nèi)容。全班展示的時(shí)候，就按照表格的順序進(jìn)行。 這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂的層次清晰，易于把握。二、有滋有味學(xué)寓言。寓言故事雖然短小，但語言凝練，富有感染力。在精讀感悟部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住了這一句“每當(dāng)演奏時(shí)， 他就豉著腮 幫，捂著竽眼，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又 一次，都沒有被發(fā)覺。”反復(fù)朗讀,體會(huì)南郭先生的裝腔作勢(shì)， 讀進(jìn)南郭先生的內(nèi)心世界。借助于課件的形象展示，讓學(xué)生 的朗讀層層遞進(jìn)。有的學(xué)生一邊朗讀，一邊情不自禁地模仿 起南郭先生的樣子來，已經(jīng)完全融入

4、到課文的情境之中。緊接著我又讓學(xué)生進(jìn)行了小練筆：南郭先生簡直嚇壞了，他嚇得_他心想：一讓學(xué)生加強(qiáng)了心理活動(dòng)訓(xùn)練的描寫，進(jìn)一步加深了對(duì)寓言的解讀。因?yàn)槲业囊龑?dǎo)，由于預(yù)習(xí)的充分，同學(xué)們拿生了準(zhǔn)備的 道具，表演了課本劇，雖然道具粗糙、表演時(shí)語言不夠連貫、 語氣稚氣，但同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng)新意識(shí)也得到了鍛煉， 把自己的理解融進(jìn)了表演中，特別是王豪洋飾演的南郭先生，最后竟發(fā)揮引用了“三十六計(jì)， 走為上計(jì)” ， 讓課堂氣氛超出了 預(yù)料。三、明明白白學(xué)寓言。學(xué)習(xí)寓言故事，能讀通課文，能理解故事蘊(yùn)含的道理，是不是就足夠了呢？從語文的三維目標(biāo)來說，還是不完整的。如何讓學(xué)生在課堂中建立起正確的價(jià)值觀，這是本堂課值

5、得深思的問題。光憑學(xué)生如小和尚念經(jīng)一樣地將寓意背出來，學(xué)生只能知其然，卻不能知其所以然。所以，我在鞏固訓(xùn)練中，首先設(shè)計(jì)了“濫竽充數(shù)”在生活中的幾種用法，讓學(xué)生理解后選擇答案， 然后又設(shè)計(jì)了“說說身邊的濫竽充數(shù)的事、 找找身邊南郭先生一樣的人”這一環(huán)節(jié)， 學(xué)生略加思考， 就找出了身邊的許多“小南郭先生” ， 如英語課上， 明明不會(huì)讀， 卻裝出會(huì)讀的樣子欺騙老師；做操的時(shí)候，不會(huì)的動(dòng)作就混在隊(duì)伍中裝模作樣 一個(gè)個(gè)生活中的例子， 帶給學(xué)生心靈的震撼， 是教師的任何語言都無法比擬的。 學(xué)生在交流的過程中，已經(jīng)將“人必須要有真才實(shí)學(xué)，不能弄虛作假”的道理深深刻在了腦海中，必將影響學(xué)生的一生。拓展延伸的改寫 濫竽充數(shù) ， 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)想南郭先生將來的命運(yùn)。大部分的學(xué)生讓南郭先生改過自新，學(xué)到了真正的本領(lǐng)，成為了出色的人才，這其實(shí)也是學(xué)生內(nèi)心美好的愿望。這堂課雖然結(jié)束了，但帶給我的思考還在延續(xù)：微不足道的優(yōu)點(diǎn)是注重了書寫的示范和指導(dǎo)，學(xué)生朗讀互評(píng)的引導(dǎo)， 注重了培養(yǎng)學(xué)生的讀、思、議、寫、演的培養(yǎng)；最大的不足 是過于注重了課件的設(shè)計(jì)，影響了其他方面的細(xì)致考慮，畢 竟課件只是教學(xué)