淺談小組合作學(xué)習(xí)

1、淺談小組合作學(xué)習(xí) 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)， 能引導(dǎo)學(xué)生 自主探索，提高學(xué)生的實踐動手能力和合作交流能力。合作學(xué) 習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚學(xué)生的個性。我們要 努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就要把握好時機(jī)，應(yīng)從以下幾方面入手： 1、當(dāng)從舊知遷移到新知識時，開展小組合作學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)知 識大部分是從原有知識的基礎(chǔ)上引伸發(fā)展的。這時組織學(xué)生進(jìn)行 小組合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，發(fā)揮互補(bǔ)作用，達(dá)到共同認(rèn)識與理解 的效果，從而能順利將舊知遷移到新知。2、在學(xué)生自學(xué)之后， 開展小組合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分知識是學(xué)生通過 自學(xué)就能掌握的。在

2、教學(xué)中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)， 是一種有效的教 學(xué)方法。在學(xué)生自學(xué)完之后，教師不要急于講解，而是留一定的 時間，讓學(xué)生針對自學(xué)過程中所遇到的問題相互交流，互相切磋， 互通 有無”以使 教學(xué)相長”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3、在 解答開放性問題時，開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師可適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題。 當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時 ，可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來，對學(xué)生的不同解法 廣泛進(jìn)行交流，并及時反饋，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路。 雖然把握時機(jī)很重要，但是怎樣提高小組合作的有效性就 顯得更加重要。首先合作的小集體要合理。 小組合作

3、學(xué)習(xí)的目的 是全體學(xué)生盡可能多得參與到學(xué)習(xí)中來。因此合作學(xué)習(xí)中的每個 組均為一個小集體。合作學(xué)習(xí)就是通過這樣一個個小集體發(fā)揮作 用，完成探究任務(wù)。因此，小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要， 教師要認(rèn)真考察學(xué)生個性差異、 能力特征，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí) 習(xí)慣、性格愛好、成績差異等因素做詳細(xì)了解，進(jìn)行異質(zhì)分組， 學(xué)生互相合作，傾聽別人的聲音，對每個人都有好處，學(xué)生的收 獲也會很大。然后是調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的熱情和興趣。這就要 合理安排內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式， 也并非所有 的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。因此教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀 進(jìn)行選擇是否該進(jìn)行合作交流。合作學(xué)習(xí)的問題要有思考價值， 這

4、樣才能促使學(xué)生帶著疑問去合作探究；要給學(xué)生充分討論探索 的時間和空間；小組分工要明確，要使小組每位成員有事可做， 每位成員都要積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。 合作性的內(nèi)容要難易適度， 如果所布置的問題太難，學(xué)生不知如 何下手，會學(xué)生對合作失去興趣；如果合作要完成的問題過于簡 單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形 式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價值、有一定的思維含量。 問題要靠近學(xué)生思維的 最近發(fā)展區(qū)”讓學(xué)生跳一跳”能摘到 果子”吃，千萬不要過于簡單。最后是做好小組合作中的老師角 色。有的老師認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生自由合作，教師

5、只是旁觀者，只要在匯報時聽聽就可以了。 這種認(rèn)識是錯誤的。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力需要經(jīng)過一個由易到 難，由 扶”到 放”的過程，循序漸進(jìn)。學(xué)生的合作討論自控能力 存在欠缺，教師要積極參與其中，既關(guān)注局部，又顧及全班；既 把握討論題的討論進(jìn)度， 又把握討論題的中心。 對討論有困難無 序或偏離主題的要及時進(jìn)行適當(dāng)有效的引導(dǎo)，但又要放手讓學(xué)生 大膽討論。課中，教師要注意觀察小組合作活動，發(fā)現(xiàn)小組合作 中出現(xiàn)教師期待的好的行為， 要及時進(jìn)行表揚，并向全班說明他 們受到認(rèn)可的原因，無形中使他們成了其他小組模仿的對象。合 作學(xué)習(xí)不只關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。 在小組合作學(xué)習(xí)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的兩種行為習(xí)慣： 第

6、一， 要讓每一個學(xué)生都敢于表達(dá)自己的觀點； 第二，要讓學(xué)生善于傾 聽別人的意見，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點。 季節(jié)中的花開花落，都有自己的命運與節(jié)奏，歲月如歌的譜曲與納詞，一定是你。人生不如意十之八九，有些東西，你越是在意，越會失去。一個人的生活，快樂與否，不是地位，不是財富, 不是美貌，不是名氣，而是心境。 有時候極度的委屈，想脆弱一下，想找個踏實的肩膀依靠，可是，人生滄海，那個踏實肩膀的人，也要食人間煙火，也要面對自己的不堪與無奈。歲月告訴我：當(dāng)生活刁難，命運困苦, 你的內(nèi)心必需單槍匹馬，沉著應(yīng)戰(zhàn)。 有時候真想躲起來，把手機(jī)關(guān)閉，斷了所有的聯(lián)系，可是，那又怎樣，該面對的問題，依舊

7、要面對。與其逃避，不如接納；與其怨天尤人，不如積極主動去解決。歲月告訴我：美好的人 生，一半要爭，一半要隨。 有時候想拼命的攀登，但總是力不從心?？墒牵總€人境況是不同的，不要拿別人的標(biāo)準(zhǔn)，來塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，純屬生活的常態(tài)。歲月告訴我：挫敗，總會襲 人，并且，讓你承受，但也，負(fù)責(zé)讓你成長。 人生漫長，卻又苦短，幽長的路途充滿險阻，誰不曾迷失，誰不曾茫然，誰不曾煎熬？ 多少美好，毀在了一意孤行的偏執(zhí)。好也罷，壞也罷，人生的路，必須自己走過，才能感覺腳上的泡和踏過的坑。因為懂得，知分寸；因為珍惜，懂進(jìn)退。最重要的是，與世界言和，不 再為難自己和別人。 菜根譚中說：花看半開，

8、酒飲微醉。就是說，做事不必完美，享樂不可享盡，這是一種含苞待放的人生狀態(tài)。即使是最美的月亮，也會有盈虧的自然之道。否則便是過猶不及，弄巧 成拙。心靈松綁了，活著才自由。 半生已過，走走停停，看透了生活，選擇了順流的方式，行走。流水今日，明月前身。感謝每一粒種子，每一縷清風(fēng)，每一個陽光的日子，于時光的碎屑中，靜品一盞流年的香茗。 撕開浮云的遮掩，其實，每個人心中都有各自的山水，都有一段難捱的時光，好在，總有一天，你的淡然低調(diào)，你的暗自努力，你的理性豁達(dá)，終將點燃你的整個世界，讓故事的結(jié)局, 美好而溫柔。 蘇軾在水調(diào)歌頭里寫道：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。是的，層次越高的人，越懂得，人生本就不是盡善盡美，也正因為有了缺憾，才顯得是那么的多姿多彩。 心情平和，與是非漸行漸