在愛中建立規(guī)則

1、在愛中建立規(guī)則國際頂級兒童心理學(xué)大師、 美國哥倫比亞國際大學(xué)臨床心 理輔導(dǎo)專家哈維 ?佩恩教授曾就孩子的教育說過一句至理名言： 最好的教育是“在愛中建立規(guī)則”。 這句話一語道出了教育的真 諦，無論是在家庭、在學(xué)校、在幼兒園，它都應(yīng)該是家長和老師 的教育精髓和行動準則。作為一名從事幼兒教育工作幾十年的幼兒教師，在工作中， 都應(yīng)該自始自終包含一個“愛”字在“愛”中去傳授知識， 在“愛”中去組織活動， 在“愛”中去管理班級， 在“愛”中去 制定規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則，在“愛”中去與家長溝通交流， 并將“愛” 傳遞到家庭中去。一、把“愛”灑滿教室，讓規(guī)則在“愛”中生成 孩子是班級的主體，教師是班級的靈魂。教師

2、要統(tǒng)帥、管理 好一個班級，讓孩子在教室里做到張弛有度、動靜合理，“愛” 應(yīng)該是前提。 教師只有用“愛”去為班級營造出寬松、 溫馨的氛 圍，把“愛”灑滿教室，創(chuàng)造出一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓孩 子的心身感到愉悅，感到滿足，感到自信，從而最大限度地去綻 放心靈，像向日葵那樣去迎頭面向陽光，無拘無束、無遮無欄地 去享受陽光的照射和滋養(yǎng)，并健康地茁壯成長。然而，“無規(guī)矩不成方圓”， 沒有節(jié)制的“愛”是一種溺愛， 沒有限度的“松”是一種放縱。這正如哈維 ?佩恩所說：“孩子 如果在幼年被溺愛和放縱， 那他就會因為缺少界限的學(xué)習(xí)而對己 寬對人嚴，并且很自私很苛刻?！币虼?，我所說的“愛”是一種 “大愛”，而不

3、是溺愛，不是泛愛，更不是濫愛。這種“大愛” 就是用來營造班級的和諧氛圍，造就師生之間親密無間的關(guān)系， 從而很好地為教與學(xué)服務(wù)。 這就是我對這位心理學(xué)大師所謂“在 愛中建立規(guī)則”的理解， 同時也是我在幼兒園日常工作中的 行動指南。教師每天所做的一切工作都是為了孩子的健康成長， 這個健 康不僅是身體健康， 更重要的是孩子們的心理健康。 教師只有給 予孩子更多的愛和更大的空間，讓他們在有“愛”而有“序” （規(guī)則） 的環(huán)境中去學(xué)習(xí)知識和掌握規(guī)則， 這樣他們在成長中才 能更好地去面對社會、了解社會和適應(yīng)社會。大班的孩子正 ?于幼兒園與小學(xué)的銜接階段，他們既好玩好 動，又好學(xué)好問。這一階段，他們的學(xué)習(xí)能力

4、、辨別能力和認識 外部世界的能力都有了顯著的提高。 這時， 教師就必須要正確地 了解幼兒在這一階段的心理發(fā)展特點， 避免在工作中對幼兒用簡 單、直接的方式和生硬、冷漠的話語，而應(yīng)該施以“愛”去感染 他們， 用欣賞的眼光和鼓勵的話語， 用講道理的方式和積極企望 的態(tài)度讓幼兒樹立起自信，并幫助幼兒建立起辨別是非的能力， 為他們樹立起規(guī)則意識。 這樣，在今后的課堂學(xué)習(xí)和班級活動中， 幼兒既有了是非觀念， 又有了安全感， 就能把所有的精力全都放 在學(xué)習(xí)和活動中去， 這樣不僅減少了攻擊行為的發(fā)生， 還提高了學(xué)習(xí)和活動的質(zhì)量我還經(jīng)常和能力較差的幼兒談話，與他們像朋友一樣平等地 交流，時時表達出我對他們的愛

5、。我常對孩子們說：我喜歡你， 你真棒，真是個好孩子。我還常和他們擁抱，用肌膚和肢體去讓 他們感受到母親般的愛；同時在一日生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心他們、 幫 助他們，并引導(dǎo)一些能力強的孩子與他們一起玩耍，讓他們得到集體的關(guān)愛，在幼兒園愉快地渡過每一天。在有了“愛”的環(huán)境中，我讓小朋友們自己制定班規(guī)， 然后 要求他們用繪畫的方式把規(guī)則畫出來。 孩子們個個興高采烈地揮 舞著彩筆，聚精會神地描繪著。畫完之后，又讓他們一個一個上 臺來講解自己畫的班規(guī)，并把小朋友們畫的班規(guī)全部收集起來貼 在墻上。這樣，孩子們不僅有了自豪感，并能更好地執(zhí)行班規(guī)了。當(dāng)然，幼兒個性的形成是一個漫長而艱苦的過程，這就需要每個教師有教書的

6、熱情和育人的愛心，能因勢利導(dǎo)，因材施教。二、密切聯(lián)系家長，讓“愛”在家園間傳遞相比較幼兒園的教育，家庭教育在幼兒的成長過程中不可或 缺。這就好比相輔相成的兩個環(huán)節(jié)，也好比田徑中的接力賽，哪 一個環(huán)節(jié)不到位或配合不好，幼兒的教育都會出問題。因此，幼 兒教師和家長都不僅要重視教育，更要認識到家庭教育的重要 性，并用積極的態(tài)度來對待家園合作。 家園合作是幼兒園班級的 重要工作，是促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑，只有幼兒園教育延續(xù)到家庭教育中去，而家庭教育也延續(xù)到幼兒園教育中來， 才能 共同完成好教育幼兒的重任。 而家園共育的關(guān)鍵， 就在于教師和 家長間的有效溝通， 并建立起良好的互相信任的關(guān)系。 現(xiàn)在多

7、數(shù) 孩子是獨生子， 父母對孩子看得都很重， 總怕孩子在幼兒園不習(xí) 慣、會吃虧，對老師的信任程度也不夠。這就需要教師用一顆真 誠的心去與家長交流、坦誠相見，慢慢地與家長建立起信任感。 教師要做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解教師的 教育目標(biāo)， 了解孩子的發(fā)展階段和發(fā)展程度， 并把每個孩子的與 眾不同之處和特殊的情況反饋給家長， 和家長共同教育孩子。 有 了家長的配合，幼兒園的教育工作更會得心應(yīng)手。教師要和家長建立起良好的信任關(guān)系， 與家長的溝通交流非 常重要。 講話是要講究技巧的， 教師不能總是以教導(dǎo)的口吻對家 長說話。家長們對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是學(xué)、吃、睡。因 此，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流， 特別是 一些特殊的事情，比如：孩子之間在園內(nèi)發(fā)生了矛盾，教師要主 動和孩子們溝通交流，并及時地向家長聯(lián)系，說明原因和經(jīng)過， 爭取得到家長的諒解。與家長溝通交流的方式也有很多種，教師還可利用家長園 地、家長論壇、QC群、電話交流、上門家訪等方式來增強與家 長之間的溝通交流； 每天的晨檢和離園， 也是一個與家長溝通交 流的好機會。每當(dāng)這個時候，教師對家長都做到熱