在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分。 越來越多的人認(rèn)識 到美術(shù)教育在提高與完善學(xué)生的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。 作 為小學(xué)美術(shù)教師 , 最重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信 是對自身的主觀能力和客觀條件的正確評價(jià) , 是一個人心理健康 的重要標(biāo)志 , 是完成預(yù)定目標(biāo)、戰(zhàn)勝困難的基礎(chǔ)和前提。那么 , 如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心呢 ?我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 了以下三個方面 :一、關(guān)注情感的表達(dá) 這是自信心形成的準(zhǔn)備階段。情感表達(dá)是每個人的心理需 要。學(xué)生更是如此。 他們每天都要通過各種不同的方式來表達(dá)自 己的情感。作為不同的個體 , 他們的情感表達(dá)也各不相同。教師

2、 可利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn) , 努力培養(yǎng)他們的自信心。有一次我 剛剛上完美術(shù)課走出教室 ,有些學(xué)生追著我問 :“老師 , 您星期幾 還給我們上課 ?”“老師 ,我今天畫得特別認(rèn)真 , 畫上有我最愛吃 的櫻桃”這些是自信心強(qiáng)的學(xué)生的真情流露。而自信心較弱的學(xué)生看著我離開教室卻欲言又止 , 羞于表達(dá)。 對此 , 我主動與他 們交流,從他們最熟悉的表達(dá)方式開始練習(xí) ,慢慢地 ,他們敢舉手 回答問題了。在一次課上 , 我問: “彩虹有幾種顏色 ?”我看到一 個學(xué)生的嘴巴在動 :“七種。 ”但是他沒說出聲 , 我叫他大聲說。 我告訴他說得非常正確 , 而且是全班反應(yīng)最快的。 他自信地坐下 , 整節(jié)課臉上

3、都帶著笑。下課后他還把這七種顏色指給我看 , 告訴 我他最喜歡藍(lán)色。 這就是孩子真實(shí)的思想感情、 健康的心理表現(xiàn)。二、珍視情感的收獲每個孩子都很天真爛漫 ,他們就像剛剛發(fā)芽的小樹一樣 , 需 要精心澆灌 , 需要我們教師的全心呵護(hù)。孩子們在成長中情感是 很脆弱的 ,幼小的心靈很容易受到傷害 ,他們需要批評指正 , 但更 需要我們的關(guān)愛和肯定。有時我們很吝嗇 , 很不情愿給孩子一個 肯定 ,還會把“愛”簡單地定義為對學(xué)生生活上的關(guān)心。其實(shí)愛 學(xué)生就要抓住時機(jī) , 無論是課堂上的表現(xiàn)、回答問題的能力、作 業(yè)的評價(jià) ,只要他們努力了 , 我們就該給予肯定 ,這同樣是對學(xué)生 的愛。而恰恰是這樣的“愛”

4、 ,更容易使學(xué)生形成自信心 , 并對自 己的學(xué)習(xí)能力形成自我評價(jià) , 從而更加努力向上。在一次繪畫課上 , 一位學(xué)生忘記帶彩筆了 , 他特別沮喪 , 失去 了往日的繪畫熱情。我問他為什么不畫畫 , 他說沒有顏色畫就不 好看。我問他 : “冬天是什么顏色的 ?”他說: “白色和灰色?！?我說: “好看嗎 ?”他一下來了興趣 : “我最喜歡冬天 , 下雪的時 候能堆雪人”他拿起筆一邊畫一邊講，一幅畫一會兒就完成 了, 還迫不及待地告訴我 :“這個滾雪球的就是我?！蔽蚁?: 如果 就因?yàn)闆]拿彩筆我就批評了他 , 會有怎樣的后果呢 ?可能他永遠(yuǎn) 不再喜歡畫畫了?？梢?, 學(xué)生從教師那里收獲的情感非常有

5、利于 自信心的培養(yǎng)和形成。三、尊重學(xué)生的情感學(xué)生是有思想、有情感的個體。雖然小學(xué)生還未成年 , 但是 我們不能用成人的觀點(diǎn)來隨意判斷學(xué)生的對錯 , 在很多方面要學(xué) 會尊重他們?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的主體地位 , 突出表現(xiàn)為更多地 體現(xiàn)學(xué)生的想法和表達(dá)方式。尤其是美術(shù)教學(xué) , 學(xué)生本身就是藝 術(shù)個體 , 每個孩子會用不同的繪畫方式來表達(dá)情感。 因此,作為美 術(shù)教師 , 更要注重學(xué)習(xí) , 學(xué)會看“畫” , 畫中的每個符號都代表學(xué) 生與眾不同的思想感情 , 學(xué)會尊重他們的感情表達(dá)方式 , 并給予 更高的評價(jià) ,這樣學(xué)生才能在鼓勵中不斷充實(shí)自我 , 實(shí)現(xiàn)自我個 性的發(fā)展。對于小學(xué)階段的孩子來說 , 由于其自身心理和生理的特點(diǎn) , 面對紛繁復(fù)雜的大千世界 , 心中往往感到迷惑和畏懼。教師要潛 移默化地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的心理品質(zhì) , 從而形成自信心。自信,不僅影響孩子目前的學(xué)習(xí) , 更是關(guān)系到孩子一生的發(fā) 展。面對競爭日益加劇的社會 , 學(xué)生是否具有優(yōu)良的心理素質(zhì) , 不