在實驗中引導學生探究學習

1、在實驗中引導學生探究學習“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征，化學實驗本身就是科學探究的過程。新教材不再劃分演示實驗和學生實驗，而是留有一定的空間給教師創(chuàng)造性教學和學生自主性學習。教師要通過實驗創(chuàng)設學習情境，使學生通過實驗探究認識物質(zhì)。 在實驗探 究過程中，學生可以形成基本的化學實驗技能，發(fā)展實驗能力， 掌握基本概念和基本理論， 初步學會化學研究的實驗方法。 教師 在教學過程中應不斷地從生產(chǎn)、生活實際中挖掘素材，研究開發(fā) 適合于學生探究學習的化學實驗，充分發(fā)揮化學實驗的探究功 能，讓學生在實驗探究中獲得樂趣和成功的喜悅。一、選擇適合學生探究的實驗內(nèi)容探究式學習是教學的方向， 是新課改的要求。新

2、課程中學生 實驗內(nèi)容很多，這也是新課程的一個特點， 但并不是所有的實驗 都適合學生探究。在選擇實驗內(nèi)容讓學生探究時，首先要絕對保 證學生的安全；對環(huán)境有污染的實驗盡量不要讓學生探究； 所選 實驗內(nèi)容不要太長，最好在一節(jié)課內(nèi)完成；要選一些學生感興趣 的實驗，實驗的內(nèi)容及操作難度不要太大。例如，初中化學中一氧化碳還原氧化鐵和氫氣的性質(zhì)等實 驗，如果學生操作不當，可能會發(fā)生事故，這些實驗就不適合學 生探究。但象實驗室制取二氧化碳這個實驗，學生經(jīng)過閱讀課本有關章節(jié)及二氧化碳性質(zhì)的相關資料，參照實驗室用雙氧水和二 氧化猛混合制取氧氣這個實驗， 學生完全可以通過實驗探究， 自 己完成這個實驗。實驗過程中教

3、師只需巡回視察，適當提醒，個 別指導即可。二、演示實驗變?yōu)閷W生自主操作實驗從長期的教學實踐中知道，學生看教師演示操作，往往只注 意實驗現(xiàn)象，不太注意演示實驗操作具體步驟。 但分組探究實驗， 效果就會大不一樣。教學過程中，教師要大膽地把演示實驗改為 學生自主探究實驗，這樣可以引起學生有意注意， 增強學生觀察 能力，同時能培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新精神。三、設計合適的實驗習題讓學生探究實驗習題在中考中占有很重要的比重，教學過程中我們要設計一些適合學生探究的實驗習題， 來提高學生對化學的興趣和探 究思維能力。實驗習題首先要通過大腦的思維， 利用已有的知識 形成探究步驟，然后比較分析各種可能發(fā)生情況的利與

4、弊，從而得出正確的結論，它既能鍛煉學生的探究能力，還能形成良好的 探究思維品質(zhì)。如在講述中和反應時， 給學生設計這樣一道實驗 題：治療胃酸過多時，含氫氧化鋁和碳酸氫鈉的藥物是否均可以， 但對于胃潰瘍的病人使用哪一種藥物更合適？學生通過書寫化 學方程式發(fā)現(xiàn)均可與胃中的鹽酸反應，說明兩種物質(zhì)均可治療胃酸。但對于胃潰瘍病人哪種合適，學生一時辨別不出。于是我讓 學生動手試一試，結果發(fā)現(xiàn)鹽酸和碳酸氫鈉在一起有大量氣泡產(chǎn) 生，很驚訝，有同學驚問：這也能做胃藥？我告訴學生一般胃病 是可以的，但胃潰瘍病人不可以用，經(jīng)過討論、思考、分析，學 生明白了其中的道理。同時得出現(xiàn)實生活不能只看反應原理， 還 應與各種實

5、際情況相結合。通過這個實驗探究，學生不僅鞏固了已學過的知識， 還發(fā)現(xiàn) 一些新的問題，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識，鍛煉了學生的意志，使學 生真正地體會到實驗探究的奇妙和樂趣。四、引導學生注意觀察身邊的化學現(xiàn)象進行探究式教學化學無處不在，無時不有，化學源于生活，又作用于生活， 化學就在我們身邊。化學已滲透到社會生活的各個方面，各個角落，我們要觀察生活，貼近生活，探究生活，捕捉生活中的化學 現(xiàn)象進行科學探究。新教材中的家庭小實驗都是我們身邊的很有 趣的化學現(xiàn)象，應該引導學生進行認真探究， 在生活中進行知識 的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)。如大家都知道的家中的鐵鍋，炒完菜后刷干 凈，第二天發(fā)現(xiàn)鐵鍋生銹了；如果炒完菜后不刷第

6、二天鐵鍋卻沒 有生銹，這是為什么？同學們思考過嗎？這個問題提出后，學生一定很感興趣，教師可以引導學生閱讀課本有關章節(jié)，查閱有關資料進行實驗探究。同時針對這些原因設計防止鐵鍋生銹采取的 措施。五、實驗結果出現(xiàn)偏差時，引導學生繼續(xù)探究下去學生實驗過程中，可能會出現(xiàn)一些連老師都預想不到的結 果。一旦遇到這種情況，教師應該怎么辦？是回避，還是引導學 生繼續(xù)探究下去？很多老師怕耽誤時間， 或者覺得沒必要探究這 些問題，采取了回避。更有甚者直接告訴學生實驗失敗。我認為 這樣做有些不妥，會扼殺學生的求知欲和不屈不撓的科學探究精 神，會泯滅學生的創(chuàng)造力，讓學生失去學習化學的興趣，對學生 今后的學習和工作都沒有好處。六、通過實驗探究使學生更好地理解和掌握基本概念和基礎 理論初中化學中基本概念和基礎理論是一項很重要的內(nèi)容，學生學起來難度很大，且感覺枯燥無味，同時也是造成學生對化學感 到厭倦的一個重要原因。如果我們采用實驗探究式教學， 就會大 大提高學生的學習興趣。綜上所述，在化學實驗中正確引導學生探究式學習，讓學生成為學習的主人，參與整個實驗操作探究過程， 是新課改對每位 化學教師的要求，也是今后化學教學的方向。通過探究，學生既 學到了化學的基本知識，又掌握了實驗技