在實驗課中發(fā)展學(xué)生的思維能力

1、在實驗課中發(fā)展學(xué)生的思維能力在初中科學(xué)實驗課上， 教師往往非常注重對學(xué)生實驗操作 能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生實驗設(shè)計能力、誤差分析能力的關(guān)注， 使實驗課不能完全發(fā)揮其應(yīng)有的功效。 本文就此問題嘗試在實驗 課中讓學(xué)生設(shè)計實驗方案、實驗步驟、探討實驗注意事項，培養(yǎng) 學(xué)生的實驗操作技能，發(fā)展學(xué)生的思維?！景咐吭跍y定硫酸銅晶體中水的含量的實驗課上， 教師分別出示硫 酸銅和硫酸銅晶體， 告訴學(xué)生硫酸銅是白色的， 而硫酸銅晶體是 藍色的， 它們分別屬于兩種不同的化合物， 教師寫出硫酸銅的化 學(xué)式為CuS04硫酸銅晶體的化學(xué)式為 CuSO4?5H2Q教師接著演 示了白色的硫酸銅粉末遇水變藍色的實驗。 告訴學(xué)生

2、兩者間在一 定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化， 白色的硫酸銅遇水會轉(zhuǎn)化成藍色的硫 酸銅晶體，同時硫酸銅晶體在受熱的情況下會分解成白色的硫酸 銅粉末和水。師：這節(jié)課我們就是要確定硫酸銅晶體中水的含量。 同學(xué)們 有哪些辦法？生：根據(jù)硫酸銅晶體的化學(xué)式， 通過計算就能算出硫酸銅晶 體中結(jié)晶水的含量。師：說得很好， 下面同學(xué)們就算一算硫酸銅晶體中結(jié)晶水的 質(zhì)量分?jǐn)?shù)究竟為多少？學(xué)生們根據(jù)有關(guān)物質(zhì)組成中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法開始計算。結(jié)晶水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：5H2O/CuSO4?5H2O=36%師：剛才我們是利用硫酸銅晶體的化學(xué)式， 從理論上算出了 結(jié)晶水的含量， 你們還有什么辦法測出硫酸銅晶體中結(jié)晶水的含 量？生 1

3、：對硫酸銅晶體進行加熱，使其中的水分蒸發(fā)出來。師：能說說具體的實驗操作過程嗎？生 2：要先取一定量的硫酸銅晶體，對它加熱，少了的質(zhì)量 就是硫酸銅晶體中水的質(zhì)量，然后就可以算出其中水的含量。師：為完成這個實驗，我們需要哪些儀器？ 生：需要天平、酒精燈、三腳架、火柴。 教師提示學(xué)生還需要盛放硫酸銅晶體的容器坩堝。 組織學(xué)生利用給定的實驗器材設(shè)計實驗方案并寫在紙上。 待學(xué)生基本完成后， 出示學(xué)生的設(shè)計方案， 組織學(xué)生針對出 示的實驗方案交流討論。以下是一位學(xué)生的實驗方案：1. 先用天平稱出一定量的硫酸銅晶體，質(zhì)量為M1；2. 再放在坩堝里，用石棉網(wǎng)、鐵三腳架、酒精燈等儀器進 行加熱；3. 再測出加熱

4、后的質(zhì)量為 M2；4. 所以水的質(zhì)量就等于 M1-M2；5. 水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就等于（M1-M2 /M1X 100%師：對硫酸銅晶體的稱取，有不同意見嗎？ 學(xué)生沒有不同意見。師：晶體稱量后倒入坩堝，加熱后又將硫酸銅倒出稱量，這 樣反復(fù)倒置會對測量結(jié)果帶來什么影響？（引導(dǎo)學(xué)生思考）生：倒來倒去過程中，容易使固體質(zhì)量減少，會帶來較大誤 差。師：那我們該如何稱取更好？ 生：將硫酸銅晶體和坩堝放在一起稱量。 師：稱取多少為好？學(xué)生不知該如何回答。師：是不是取得越多越好？ 生：不是，因為太多會使加熱時間很長。 教師告訴學(xué)生本實驗硫酸銅晶體取 2 克為宜。 師：為加快晶體的分解速度，我們?nèi)绾巫鰰茫?生：把

5、硫酸銅晶體磨細。教師出示研缽，告訴學(xué)生可以用研缽將硫酸銅晶體碾細。 師：應(yīng)該在稱量前碾好，還是在稱量后碾好？生 1：我認為稱前碾或稱后碾都沒關(guān)系，只要能將它們碾細 就可以。生 2：我認為稱前碾會更好一些。師：說說你的理由。生 2：稱后碾，會使一些硫酸銅晶體留在研缽中，使測量結(jié)果不準(zhǔn)確師：說得很好，實驗誤差也是我們在實驗中要關(guān)注的問題。 繼續(xù)討論。師：同學(xué)們完成對晶體加熱分解后， 能否馬上把坩堝放在天 平上稱量呢？生：不能，因為剛加熱過的坩堝溫度太高，容易損壞天平， 要等坩堝冷下來后再稱量。師：直接放在空氣中冷卻，好嗎？（示意學(xué)生回想近階段的 天氣狀況，比較潮濕。）生：不太好。師：為什么不好？生

6、：空氣中的水汽會跑到硫酸銅中。師：那該如何是好？生：可以把它放在一個沒有水汽的環(huán)境中冷卻。師：說得很好，老師已經(jīng)在實驗室中準(zhǔn)備了干燥器，同學(xué)們 到時把坩堝放到干燥器里冷卻就可以了。在和學(xué)生共同設(shè)計出實驗的方案和對實驗作了必要的交代 和細致的分析后，組織學(xué)生修改自己的實驗步驟，然后開始實 驗【反思】在這個實驗教學(xué)中，教師不是簡單地讓學(xué)生按照課本的實驗 步驟去測出硫酸銅晶體中結(jié)晶水的含量， 而是先讓學(xué)生去設(shè)計實驗方案，在學(xué)生明確了實驗的原理后， 再讓學(xué)生根據(jù)桌上所給的 實驗儀器設(shè)計實驗步驟。教師適時地對學(xué)生設(shè)計的實驗步驟在操 作中可能會帶來的一些問題進行點撥，引發(fā)學(xué)生去思考，應(yīng)該如何減少這些實驗誤差，使測量值更準(zhǔn)確些。師生討論后，學(xué)生對 自己設(shè)計的實驗步驟進行修改完善，使學(xué)生對于實驗中可能出現(xiàn) 的誤差問題有了較為深刻的認識。通過設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗步驟，以及對減少實驗誤差的 分析，學(xué)生對于測定硫酸銅晶體中結(jié)晶水的含量這個實驗有了深 刻的理解。在后面的學(xué)生實驗過程中，并不是老師要學(xué)生怎么做， 而是學(xué)生