聰明的小高斯2

1、聰明的小高斯 教 材：“注、提”第四冊(cè)閱讀10聰明的小高斯教材介紹：聰明的小高斯是教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇主體課文。課文寫(xiě)了德國(guó)著明的數(shù)學(xué)家高斯，在上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算出了老師用1個(gè)多小時(shí)才算完的數(shù)學(xué)題，得到了老師的鼓勵(lì)和幫助，后來(lái)成為著名數(shù)學(xué)家的故事。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受語(yǔ)言文字的魅力，采用讀、思、議相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。課 時(shí)：第一課時(shí)學(xué)情分析：在學(xué)生原有閱讀能力的基礎(chǔ)上，讀懂課文教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程和原因2、能力目標(biāo)：在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。3、情意目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛(ài)

2、動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)策略：采取讀讀議議的課型進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣師：同學(xué)們好生：老師好師：請(qǐng)坐師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+100=？生：這道題的得數(shù)是5050。師：你是怎樣知道答案的？生：我是在課外書(shū)中看到過(guò)的。師：真不錯(cuò)，你真是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，有一個(gè)小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰(shuí)嗎？生：想。師：他就是聰明的小高斯。二、初讀課文 整體感知師：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來(lái)，在他的

3、勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。1、嘗試自由朗讀，正音師：現(xiàn)在大家打開(kāi)書(shū)，自由閱讀課文，生字和不懂的詞句要結(jié)合上下文或借助工具書(shū)去理解。2、學(xué)習(xí)第一段。師：讀課文的一段，知道了什么。師：開(kāi)頭的四要素。（感受這樣開(kāi)頭的好處）3、讀第二至八自然段， 師生探討，加深理解。師：自己讀課文第二、三、四段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫(huà)出來(lái)。（教給學(xué)生可以畫(huà)詞，可以畫(huà)句?？梢援?huà)高斯自己的，也可以畫(huà)別人的）生：學(xué)生讀畫(huà)。生：學(xué)生匯報(bào)。三段：抓對(duì)比：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語(yǔ)言：高斯站起來(lái)，大聲說(shuō)?？闯觯焊咚顾愕每?，很自信。四段：抓對(duì)比：詞語(yǔ)

4、對(duì)比：老師驚訝和老師非常驚訝的對(duì)比，讀時(shí)突出“非?！?；時(shí)間的對(duì)比：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來(lái)，小高斯只用幾分鐘就能算出來(lái)。師：我們?cè)O(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣？生：一定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來(lái)。師：同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說(shuō)明了什么？生：小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問(wèn)題。說(shuō)明小高斯很注意觀察事物。師：小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎？生：不是，因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)觀察事物的好習(xí)慣。師：你們所說(shuō)的，也正是老師想說(shuō)的。師：學(xué)習(xí)他勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。師：朗讀六、七段，師生

5、對(duì)話(huà)。帶著驚訝，強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。換句，老師點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)高斯-，比較，了解老師的心情師：你來(lái)做老師，做一做動(dòng)作，夸一夸，鼓勵(lì)一下高斯。（鞏固教育點(diǎn)、）。學(xué)生練習(xí)讀，兩人自由組合演一演，小高斯要自信一些。10、齊讀第八段。師：現(xiàn)在大家坐好了三、情感體驗(yàn) 拓展思維師：這篇課文除了小高斯以外，還有一個(gè)重要人物，你們知道他是誰(shuí)嗎？生：小高斯的老師。師：對(duì)，他就是小高斯的老師，我在課文中發(fā)現(xiàn)了幾處描寫(xiě)老師態(tài)度變化的語(yǔ)句，你能把它找出來(lái)嗎？生：不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜。待添加的隱藏文字內(nèi)容2師：那么老師的態(tài)度為什么會(huì)有這些變化呢？現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論一下，看哪個(gè)小組回答得最全面。生：不耐煩的原因；不相信

6、小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來(lái)，以為他在說(shuō)謊。生：大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫(xiě)著5050時(shí)，不禁大吃一驚，不到一分鐘時(shí)間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。 生：懷疑的原因；因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，并且算了三遍才算對(duì)的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。 生：震驚的原因；小高斯講的巧妙的計(jì)算方法，他自己還是第一次知道。生：驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。10、同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大?。∮上惹啊安荒蜔钡胶髞?lái)的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子”對(duì)于這句話(huà)，你是怎樣理解的？四、補(bǔ)充資料補(bǔ)充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。3

7、歲指出父親帳冊(cè)上的錯(cuò)誤，教師發(fā)現(xiàn)高斯有數(shù)學(xué)才能之后，覺(jué)得自己教不了高斯，給他一本很高難的數(shù)學(xué)書(shū)。后來(lái)有個(gè)大學(xué)教授教高斯，也教不了，高斯上高等學(xué)校之后，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為他不必再上數(shù)學(xué)課，結(jié)果他的拉丁文也凌駕于全班之上。在這之后，他在數(shù)學(xué)、天文、地理方面做出了卓越的成就。五、拓展延伸聰明的小高斯，用他充滿(mǎn)智慧的大腦。想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)，老師又為小高斯作了什么事呢？我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊。同學(xué)們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學(xué)家的嗎？大家說(shuō)得都對(duì)，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許也會(huì)有令人驚喜的結(jié)果?？赡艿?個(gè)、第3個(gè)小高斯就會(huì)在我們班級(jí)出現(xiàn)，說(shuō)不定比小高斯還出色呢！六、布置作業(yè)：根據(jù)自己實(shí)際選擇一