讓自己成為最好的語文課本

1、讓自己成為最好的語文課本關(guān)于語文教學(xué)有效性的思考 什邡市湔氐隆興小學(xué) 張洲建 最近幾年，在每次的語文期末總結(jié)會上，我們說的最多的話題就是學(xué)生的書寫、閱讀題的審題、回答問題的完整性、學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的貧乏等。這種情況也引起了教育部門和語文教師的重視。關(guān)于語文教學(xué)有效性的研究也應(yīng)運而生。我認(rèn)為，在關(guān)注語文教學(xué)有效性，充分利用各種語文教學(xué)資源，改進(jìn)教育教學(xué)方法的時候，我們教師本身也是一個重要的教育教學(xué)資源。語文課堂教學(xué)的資源從呈現(xiàn)的角度可以分為兩大類，顯性的隱性的。教科書、媒體資源等屬于前者，而教師在整個教學(xué)中智慧、感情、意志、自我意識等則屬于后者。記得上海的于漪老師曾經(jīng)說過這樣的話我們語文老師要用一生

2、的積淀來備課！我覺得語文老師若有豐厚的語文素養(yǎng)，良好的表達(dá)能力，那一言一行之中就是極好的課程資源，這種資源是隱性的，對學(xué)生來說就是一種無形的熏陶因此，教師就是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本文本！教師文本是“無聲的老師”，發(fā)揮著隱形的、巨大的作用。教師應(yīng)該如何在語文教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身的文本價值，解決語文教學(xué)的有效性呢？首先是漢語的表達(dá)。在各國都在純潔本民族語言的今天，熱愛我們?nèi)A夏民族的母語，讀好、寫好母語，是我們小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。也是國人愛國之心的些微體現(xiàn)吧，而不是非要表現(xiàn)出憤青的打砸行為才叫愛國。試想，作為語文教師，自己或自己的學(xué)生連漢語也讀不好，寫不好，能算熱愛祖國嗎？我們是否以自己標(biāo)準(zhǔn)

3、流利的朗讀和漂亮的書寫， 引導(dǎo)過孩子的讀和寫呢？關(guān)于閱讀的審題、回答問題的完整性。這其實是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。當(dāng)我們在課堂上看到孩子坐姿不端正是否真正的去糾正孩子的姿勢？我們是否去關(guān)注孩子課堂回答問題、平時交流談天的完整性呢？當(dāng)我們在黑板上板書打一個句號時，是否像孔乙己一樣認(rèn)真的畫個圓圈而不是隨意的一點？孔乙己在魯迅的筆下可嘆可憐，可在今天看來，他對茴香豆“茴”字寫法的研究的精神，何嘗不是一種知識分子的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度呢？這些傳統(tǒng)的知識分子求真的優(yōu)良作風(fēng)今天在我們的身上究竟還剩下了多少呢？我們又能用什么樣的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣去影響和感染我們的學(xué)生呢？關(guān)于習(xí)作內(nèi)容的貧乏。的確，現(xiàn)在的孩子和我們小時候相比，玩耍的內(nèi)容很少。受安全因素的制約，我們給孩子組織活動的時間少的可憐。簡單的校園活動又如何能與廣闊的生活天地相比較呢？或許，如今孩子習(xí)作內(nèi)容的貧乏也與此有關(guān)吧。但是，我們能否重新捧著中意的書本，讓流淌在語文教師身上的書香去感染孩子幼小的心田呢？我們能否用赤子之心去面對赤子之心，去引導(dǎo)孩子去關(guān)注身邊的一切而思索呢？蘇霍姆林斯基說：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、自我意識，這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、自我意識去施加影響?！北本┑母]桂梅老師說，在我們的語文教學(xué)中，孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是手中的課本，因為課本僅僅是