論文談如何引導學生成為有道德的學生

1、談如何引導學生成為有道德的學生 雙城市第三中學 聶燕我們的學生出生于20世紀90年代中期，在一個價值多元，充滿變化的社會中成長。他們與我們那個時代的學生是不同的。他們所需要的教育也是不同的。蘇霍姆林斯基說：“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈?！痹S多時候，班主任與學生的距離是咫尺天涯。對于班主任來講，只有與學生心靈相通了，心理相容，才能真正做好班主任的工作，才能真正地理解學生，才能真正地讓學生接受。為引導學生成為有道德的學生，我認為要做到一下幾點：一、加強師生間的溝通 建立融洽的師生情感老師和學生之間在心理上互相包容，就是理解對方，接受對方，能互相信任，

2、互相尊重。師生心理相容是教師打開學生心靈之窗的鑰匙。當班主任就要用一顆真正愛孩子的心去和學生交流，做學生的良師益友。白居易詩與元九書中說：“感人心者，莫先乎情”。我們都知道，人的理想、信念、情感意念等非智力因素，都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才所必不可少的條件，但情感活動左右著人的精神世界的全部，心理世界的健康與否又決定著任何事情的成敗。在一個班集體里，學生接觸最多的是班主任。在家里以父母為中心，在學校里當然是以班主任為中心。因此班主任不能少了媽媽的慈愛，同時也要具有父母的嚴厲，讓學生從心理上感到是在自己家里，自然就培養(yǎng)了他們熱愛集體、尊重老師的品德。具體來說，要做到以下幾點：首先，班主任要做學生的朋友

3、，只有主動、深入、細致的和學生接觸，去了解、研究學生，才能把握學生的思想脈搏和行為動向，才能縮短與學生之間的距離，讓學生信任你、喜歡你，同時也佩服你，心理上進一步相容。 其次，對待學生要公平。雖然品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但成績較差的學生，“毛病”較多的學生也并非無可救藥、一無是處，在我們心中不應該有差生的觀念，老師要給予他們更多的愛和關(guān)懷，要用發(fā)展的眼光看待學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并給予及時的表揚和鼓勵，使每個學生都能抬頭做人。要以真誠的愛生之情，取得他們的尊重和信任，打開他們的心靈大門?？傊畬筮M生不是厭棄而是教育，不是疏遠而是親近，不是懷疑而是發(fā)自內(nèi)心的相信，也讓學生真正地能從內(nèi)心感

4、受到。人非草木，孰能無情？精誠所至，金石為開。 再次，細微處見真情。高中一年級剛離開家長住校的學生，他們在生活中的自理能力還不是很強，難免會遇到困難，所以我們要特別關(guān)心他們的學習和生活。時刻把學生放在心里，這樣學生也會把老師放在心里，會對我們特別親近，這能較大地促進師生之間的交流。二、了解和賞識學生的獨特性 世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人。世界上的每一個人都是獨特的，人和人之間是有差異的。在蘇霍姆林斯基的請相信：沒有也不可能有抽象的學生中，他首先讓教師們要了解學生的獨特性。比如讓同樣大的孩子去提水，有的孩子可能只能提五桶，有的孩子卻可能提二十桶。如果你非要讓只能提五桶的孩

5、子也提二十桶水，就會讓他的身體受到傷害。學生不僅有身體上的差異，而且也有心智上的差異。 在個性方面，每個學生也不相同。有的開朗活潑，有的內(nèi)向沉穩(wěn)，有的善于交際，有的喜歡獨處等等。對于班主任而言，就是要發(fā)現(xiàn)每個學生的特長，并提供機會促進學生特長的發(fā)展。 賞識能幫助學生建立自信心。在賞識的目光下，孩子們感到自己在集體里不再是無足輕重、可有可無的人，因此抬起頭，挺起胸，對自己充滿了信心。賞識，培養(yǎng)了孩子的責任感。在賞識力量的觸動下，孩子們把“讓同學因我的存在而感到幸?！弊鳛樽约鹤非蟮哪繕恕Ｙp識，促使孩子完善自我。在賞識他人的過程中，孩子們自然而然地看到他人的長處，從而信任他人，欣賞他人，相互間多了欽

6、佩、學習，少了反感、嫉妒，在互敬互勵中不斷地吸取他人之長來完善自我，超于自我。 素質(zhì)教育提倡用積極樂觀的眼光和態(tài)度來賞識學生的天性。每一個學生都是一片有待開發(fā)或進一步開墾的土地，作為教育者，應視之為教育的資源和財富，加以挖掘和利用。我們在教育過程中要保護好學生的好奇心和創(chuàng)造激情，理解和寬容學生，堅信每一個學生都是可以造就的。阿瑞提對個人創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了十分獨特的見解。他認為，與集體生活相補充的“單獨性”，與緊張學習工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”是培養(yǎng)學生的重要條件。因此，尊重學生的獨特性，欣賞他們的“奇思妙想”，創(chuàng)造寬松、自由的環(huán)境，使學生

7、在賞識中不斷地成熟起來。只要點燃了學生心中的火把，就能照亮他們前進的道路。三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣 英國著名哲學家羅素曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成。”我國偉大的教育家葉圣陶也曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習慣?！睂τ趥€人而言，良好的行為習慣是個人健康成長和幸福生活的基礎(chǔ)；對于社會而言，良好的行為習慣也是社會和諧的前提。獨生子女的社會現(xiàn)實使家庭教育中普遍忽視孩子習慣的培養(yǎng)，因此班主任必須在這方面做工作。（一）規(guī)范學生的行為習慣 幫助學生養(yǎng)成守時的好習慣有些學生因沒有養(yǎng)成好習慣，對按時到校不以為然。這時，僅靠硬性的規(guī)定，或用懲罰的手段，難有好的效果。我們要巧妙地利用學生心理，喚起學生自覺遵守

8、規(guī)章制度的愿望。幫助學生養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣有的班主任把勞動作為懲罰手段，值日時學生逃跑了，罰掃地若干天。勞動懲罰只會加劇學生厭惡勞動，逃避勞動的心理。我們可以用樹立榜樣的方法，讓有示范性的人或事去敲打他們的神經(jīng)。讓他們從心底明白，自己有能力而且有必要去做這些事情。（二）幫助學生改正不良的行為習慣發(fā)現(xiàn)學生向善的愿望班上總會有幾個學生和集體格格不入，經(jīng)常違紀，壞習慣一大堆。這樣的學生大都有一個共同點，即放松對自己的要求，缺乏目標，不思進取。也可以說，他們在思想、心理、意志、情感諸方面都比較脆弱，自身“免疫力”低下，容易受到外界不良因素的影響。 作為老師一定要相信學生是有向善的愿望的，這種愿望是學

9、生進步的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是我們班主任要認識這一點。讓學生感受關(guān)愛有的學生認為，世界上沒有真正為學生好的老師，可老師卻認為，我為你操碎了心，你還不領(lǐng)情，真是“朽木不可雕”。師生之間這么對立的情緒真的就不能化解嗎？比如說：有的同學說謊。有時，對謊言不要及時點破，要給他們留有心理的空間，在他們對自己的錯誤有所認識的時候，再善意地指出來。這些學生由于頭腦較靈活，對外界事物較敏感，所以，一旦他們對自己有了正確的認識，便會在各方面出現(xiàn)突飛猛進的進步。對學生永不言放棄做后進生的轉(zhuǎn)化工作難度很大，很艱巨，有時，甚至需要好幾年的不懈努力。在和這些學生相處的過程中，我的體會是，無論他們犯了多大的錯，都不能鄙視他們。對于

10、他們的矛盾心理給予充分的理解，真心實意地為他們所取得的每一個細微的進步而高興，同時，信任他們，用真誠瓦解虛偽。 班主任還要經(jīng)得起他們的反復，有這種惡習的學生就好像有“毒癮”，一下子很難戒掉。要有足夠的耐心，耐心地啟發(fā)他們的良知，點燃他們內(nèi)心善良的火焰，用善良戰(zhàn)勝邪惡。四、以豐富多彩的課外活動促進學生全面發(fā)展成功的教育歷來十分重視中小學課外活動的安排和指導，為給學生參加各種有益活動創(chuàng)造良好的條件。學生們可以在專職老師的指導下，參加自己喜愛的活動，鍛煉了身體，拓展了技能，自身的素質(zhì)也得到了提高。中國的許多中小學著力進行從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，但我們農(nóng)村中小學，由于經(jīng)濟條件，師資力量的限制，在素

11、質(zhì)教育方面做得還不夠，喊著素質(zhì)教育的口號辦著應試教育，學生除了學習書本知識外很少有第二課堂。其實我們可以選擇適合我們的活動，比如音樂、田徑、球類活動等；我們可以組織一些社會實踐，如公益活動、走訪商店、工廠等，這些社會實踐讓學生們將書本上的知識與平時的生活聯(lián)系起來，能極大地開闊學生們的視野，培養(yǎng)他們的愛心與責任感，這無形中就進行了德育教育。在這個過程中，老師和學生的距離會越來越近，對形成心理相容的班集體起著不可忽視的作用。五、 注重學生健康心理的形成 人是具有獨立個性的個體，因此我們不能以同一標準來要求我們的學生。成績好的學生只能證明學業(yè)水平的優(yōu)異，卻不應成為好學生的唯一標準。只有個性才能真正體現(xiàn)人的價值，所以人的個性其實是最寶貴的。我們作為教育者所應該提供的，是適合學生發(fā)展的教育，而絕不是讓教育去選擇學生。一個人在事業(yè)上能否成功，不在于他們有多少優(yōu)點，而在于他是否善于發(fā)揮自己的優(yōu)點。有的學生個性沉穩(wěn)且善于思考，有的學生生性好動且熱情勃發(fā)，有的喜歡表現(xiàn)，有的愛好交際教育所應該強調(diào)的，是了解和關(guān)心學生的個性，利用和發(fā)揮學生的個性特長，這才是素質(zhì)教育的實質(zhì)。作為班主任，我們既要關(guān)心學生的學習成績，更要關(guān)心他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，使他們從小就具有強烈的創(chuàng)新意識和能力。我覺得，如果能給孩子們一個充分張揚個性、激勵創(chuàng)新的空間，那么孩子