做一片美麗的葉子

1、課題4、做一片美的葉子課時22主備人參備人授課日期教學目標1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。2.通過朗讀作者詩一般的語言，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子內(nèi)在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。教 學重、難點重點：體會“葉子和大樹”、“由葉及人”的關系，感悟美。難點；憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。教、學具葉子、有關葉子的風景錄像片。預習作業(yè)及要求收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。師 生 活 動 內(nèi) 容 二 次 備 課課前熱身積淀素養(yǎng)1、背誦晨讀對韻相關內(nèi)容2、背誦積累古詩文讀本三年級有關內(nèi)容預習反饋生成問題1、出示帶來的樹葉，簡單介紹自己所帶的這片葉子。2、葉子有長得完

2、全相同的嗎？3、植物的葉子有什么作用？4.板書激趣。做一片美的葉子（板書）問：這一題目里最重要的詞是什么？你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？過渡：誰做葉子？為什么要“做一片美的葉子”？讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。精講探究開發(fā)智能二、細讀課文。（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。1、播放展示葉子的風景錄像片。2、談感受，突出“美”。3、文中有哪些語句也寫出了葉子的“美”？（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4、指導朗讀。（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內(nèi)在之美。1、讀題，師質疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？2、解疑：“葉

3、子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。3、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（三）由物及人，體會葉子精神。1.再讀題：做一片美的葉子2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子3.怎樣做一片美的葉子？4人和葉子有哪些地方相像？古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？練習展評夯實三基1、讀課文。2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！習得致用引領發(fā)展1、朗讀課文。2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。3、課堂作業(yè)本第8頁

4、。板書設計4、做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻課后反思課題13、世界上第一個聽診器課時22主備人參備人授課日期教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。教 學重、難點重點：復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。難點：讓學生懂得從小善于觀察、勤于動腦，長大為人類造福的志趣。教、學具小黑板預習作業(yè)及要求熟讀課文，嘗試理解課文。師 生 活 動 內(nèi) 容 二 次 備 課課前熱身積淀素養(yǎng)1、背誦晨讀對韻相關內(nèi)容2、背誦積累古詩文讀本三年級有關內(nèi)容預習反饋生成問題一、復習1、聽寫

5、詞語。2、說說課文講了個什么故事？精講探究開發(fā)智能二、精讀感悟。1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？最重要的詞語是什么？（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？ （2）小黑板出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？雷奈克為什么要整日思索？小結：可見雷奈克有著強烈的責任感，為了治療病人潛心研究：“一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常?！崩啄慰穗m然找到診

6、斷的途徑，但苦于沒有診斷的工具。（3）指導朗讀，突出“整日思索”。3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。（2）指名說說，其余補充。（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要

7、將想到的和動作表現(xiàn)出來。D、“果然”是什么意思？E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。F、“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？（5）指導復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。練習展評夯實三基1、如果就2、果然小結：“如果就”是用來連接前后兩個句子，前一句是提出一種假設的情況成為現(xiàn)實，后一句是表示產(chǎn)生的結果?！肮弧笔潜硎緦嶋H情況與預料的相同。習得致用引領發(fā)展1、練習有感情地朗讀課文。2、課堂作業(yè)本第 頁。3、復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具

8、體、生動。4、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。板書設計13、世界上第一個聽診器蹺蹺板筆記簿卷成筒兒 善于思考空心木管課后反思課題17、石頭書課時22主備人參備人授課日期教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識1個多音字。2、憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底。教 學重、難點重點：讀好對話。難點：對語言文字的朗讀感悟。教、學具小黑板預習作業(yè)及要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、練讀對話。師 生 活 動 內(nèi) 容 二 次 備 課課前熱身積淀素養(yǎng)1、背誦晨讀對韻相關內(nèi)容1、小黑板出示： 畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟Ｘ悮ぃ╧e qiao）好（hao hao

9、）奇地殼（ke qiao）好（hao hao）處預習反饋生成問題過渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？精講探究開發(fā)智能1、朗讀課文3、4自然段。川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？比較“奇怪”與“好奇”的異同。指導朗讀這兩個自然段。2、勘探隊員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？朗讀學習513自然段，思考。（引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮） 川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？ 石頭上的“字”指的字是什么？

10、“畫”指的是什么？讀第12自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？3、朗讀第14自然段。川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學問可真多？這里的“讀”字應怎樣理解？4、分角色朗讀課文。練習展評夯實三基1、聯(lián)系課文說說“刨根問底”的意思。川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學問？2、說說石頭書的含義。2、教師小結：今天我們跟隨著作者閱讀了“石頭書”，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ剿?、去研究。我們現(xiàn)在應努力學習，長大了去揭示那些奧秘。習

11、得致用引領發(fā)展1、分角色朗讀課文。2、課堂作業(yè)第 頁。板書設計17、石頭像書一層一層一冊雨痕波痕礦物字樹葉貝殼小魚畫告訴知識課后反思課題21 掌聲課時21主備人參備人授課日期教學目標1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，精讀課文第一段。教 學重、難點重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。難點：初步了解課文內(nèi)容。教、學具小黑板、卡片、掛圖預習作業(yè)及要求1、 標出課文自然段。2、試讀課文3-5遍，讀準字音，讀通句子。師 生 活 動 內(nèi) 容 二 次 備 課課前熱身積淀素養(yǎng)1、背誦晨讀對韻有關內(nèi)容 2、背誦古

12、詩古詩文詩本三年級相關內(nèi)容預習反饋生成問題1、今天，如果有許多客人到我們班來，你會用什么方式來表示對他們的歡迎?2、板書課題：掌聲3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？4、你在什么時候得到過別人的掌聲？5、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。精講探究開發(fā)智能1、請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。2、出示本課詞語。在字音方面，你認為哪幾個詞最容易讀錯，給大家提個醒。（1）落lo下：反復正音，直到讀準。（2）麻m痹b癥zhng：字音讀得準，但感覺不

13、夠準，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴重時導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊？3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。4、鼓勵學生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導。5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？三、走進文本，對話交流。1、英子是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。2、交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。“文靜”是什么意思？你從“默默地”這個詞體會到了什么？（2）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了

14、殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。學習生字：“姿、勢”，老師范寫。英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。（3）上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么？是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！練習展評夯實三基1、仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。2、重點探討“烈、著”這兩個

15、上下結構的字的寫法，范寫。3、學生練習書寫生字，及時展示學生寫的字，并及時進行指導、評價。習得致用引領發(fā)展聯(lián)系自己的實際想一想，填一填：當我 時，掌聲使我 ；當 時，我的掌聲使他（她） 。（當我失去信心時，掌聲使我對自己又充滿了信心；當我失敗時，掌聲使我又鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。當小明哭泣時，我的掌聲使他忘記了煩惱，變得快樂起來。）3、拓展練習：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關愛，在生活中，愛還可以這樣表達。出示小詩（背景音樂緩緩響起讓世界充滿愛）：愛是一陣熱烈的掌聲；愛是一句友善的話語；愛是大雨中的一把小傘；愛是給汽車上的老人讓出的座位；愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；愛是 ；愛是 。板書

16、設計21 掌聲自卑 憂郁 小英活潑 開朗珍惜別人的掌聲把掌聲獻給別人課后反思課題24、孫中山破陋習課時22主備人參備人授課日期教學目標1、學會默讀，講述故事。2、掌握課文主要內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。教 學重、難點重點：掌握課文主要內(nèi)容。難點：體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。教、學具小黑板、教學掛圖預習作業(yè)及要求思考：課文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。師 生 活 動 內(nèi) 容 二 次 備 課課前熱身積淀素養(yǎng)1、背誦晨讀對韻相關內(nèi)容。2、背誦積累古詩文

17、讀本三年級所要求掌握內(nèi)容預習反饋生成問題出示孫中山先生像。簡介孫中山。引導看課本插圖：這銅像是1963年豎立在廣東省廣州市越秀山南麓中山紀念堂前的，銅像底座有“18661925”字樣，告訴我們：孫中山生于1866年，1925年去世。孫中山先生是偉大的革命家，廣東香山縣（現(xiàn)中山市）人。領導辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結束了中國兩千多年的封建專制統(tǒng)治。教師提問：孫中山為什么要破陋習？他破除陋習有什么重要意義？精講探究開發(fā)智能指名讀課文。指名把課文分為三部分。分部分講讀。 第一部分（第1自然段）指名讀這一自然段有幾句話？主要講了什么？你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）小結：

18、第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。齊讀第一部分。第二部分：（第28自然段）指名讀。這七個自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）這件事事怎么發(fā)生的？（板書:痛苦、流淚）想象一下當時的境界。為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？出示投影片，指導看圖。分析圖片。畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會這樣？小結圖意。孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第3、4自然段。從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。結果姐姐變得這么樣了？小結：這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。齊讀第二部分。練習展評夯實三基指名讀?！靶梁ジ锩?/p>