如何樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

1、 如何樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 為了給孟子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 孟母三遷其家， 選擇在書 聲朗朗私塾附近安家， 孟子也終不負(fù)其母對其的厚望， 成為了影 響我國數(shù)千年的儒家文化的代表人物， 被后世尊為“亞圣”。 而 作為一所學(xué)校， 我們雖然沒有辦法向孟母一樣， 通過“搬家”來 改善學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境， 但是我們卻可以通過對教育理念的更 新、管理辦法的創(chuàng)新、 學(xué)習(xí)風(fēng)氣的清新來樹立良好的校風(fēng)、 班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)，通過內(nèi)部的自我改善， 自我革新， 為學(xué)生們塑造一個自由、 平等、積極向上的校園環(huán)境；營造一個團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的班 級環(huán)境；開創(chuàng)一種銳意進(jìn)取、力爭上游的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。那么在具體 的教學(xué)管理過程中，

2、 我們該如何樹立良好的校風(fēng)、 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢？ 我將從以下三個方面對該問題進(jìn)行具體的闡述。 1 一、樹立正確教育理念，以校風(fēng)引領(lǐng)班風(fēng) 思想觀念對人的行為具有指導(dǎo)作用， 在同一社會情境下， 受 不同價值觀念指引的人會采取不同的行為， 就像面對敵人的嚴(yán)刑 逼供，堅(jiān)定的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士會選擇維護(hù)黨和國家的利益而英 勇就義；而利己主義者就會選擇向惡勢力低頭、出賣同伴、換取 自身的榮華富貴。因此，在校園管理的過程中，我們應(yīng)該樹立正 確的教育理念， 以優(yōu)秀的教育教學(xué)理念指引校風(fēng)建設(shè)， 以良好的 校園風(fēng)氣引領(lǐng)班風(fēng)建設(shè)。 2 例如：在我校校園管理過程中，始終堅(jiān)持著“因材施教”、 “有教無類”的教育教學(xué)理念，始終

3、堅(jiān)持貫徹落實(shí)素質(zhì)教育背景 下所提倡的“生本主義”教學(xué)理念，積極組織教育教研活動，交 流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級管理經(jīng)驗(yàn)，形成了一個平等、自由、積極 活躍的工作氛圍，進(jìn)而帶動了各班班風(fēng)的建設(shè)。 同時在這一教學(xué) 管理過程中，我校積極完善各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定， 以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的校園管理態(tài)度，塑造了公平、公正的校園風(fēng)氣， 為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了良好的校園環(huán)境。 在這一校園管理過程中，我校始終堅(jiān)持以正確的教育理念為 指導(dǎo)，以優(yōu)良的校風(fēng)建設(shè)為指引， 以和諧的校園氛圍引領(lǐng)班級建 設(shè)的潮流，為樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)打下了理論基礎(chǔ)，提 供了明確方向。 二、創(chuàng)新班級管理辦法，以班風(fēng)充實(shí)校風(fēng) “一屋不掃何以掃天下，

4、一班不治何談治校園”， 班級是學(xué) 校構(gòu)成的基本單位，也是校園風(fēng)氣構(gòu)成的關(guān)鍵部分， 正所謂“千 里之堤潰于蟻穴”，要想樹立良好的校園風(fēng)氣， 就需充分重視校 園中每個班級的管理建設(shè)。 校園中的每一個班級都是校園文化的 縮影，每一位老師在班級管理中取得的成就都是校園管理中的亮 點(diǎn)。正如古語所說：“眾人拾柴火焰高”，要想構(gòu)建良好的校園 風(fēng)氣，就要充分調(diào)動各班任課老師的班級管理積極性，以集體的 智慧，共同創(chuàng)新班級管理辦法，建設(shè)充滿活力、充滿陽光的班集 體，以自由平等的班級管理方法豐富校園管理手段，以積極向上 的班級風(fēng)氣充實(shí)校園風(fēng)氣。 例如：在班級管理過程中，為了打造一個自由平等、和諧友 愛的班級氛圍，我

5、班班主任聯(lián)合各科任課老師以及班委會成員， 共同建立了一個學(xué)習(xí)情況網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在這一交流平臺中，每 個人都可以通過匿名的方式，提出自己對班級管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、 老師教學(xué)等方面的意見，然后由全體成員不記名方式自由討論、 共同商討問題解決的辦法。 在這一班級管理過程中，我班以匿名交流這一創(chuàng)新型班級管 理方式，打消了師師交流、師生交流時的顧慮，給大家提供了一 個可以暢所欲言的自由交流平臺， 提高了班級領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之間的工 作效率，有利于發(fā)揮群眾的力量，共同建設(shè)良好的班級環(huán)境，營 造適宜的班級氛圍。 三、組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，以師風(fēng)帶動學(xué)風(fēng) 教師是校園管理是最終環(huán)節(jié)，也是校園風(fēng)氣落實(shí)的關(guān)鍵步 驟。在校園生活中，

6、教師是與學(xué)生聯(lián)系最緊密的人，教師教學(xué)質(zhì) 量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，教師自身修養(yǎng)的高 低，直接關(guān)系到學(xué)生品德培養(yǎng)的效果。 因此，在校園管理過程中， 要想打造良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就要組織一支優(yōu)秀的教師團(tuán) 隊(duì)，以師風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)。但是，一個優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建并不是 一件容易的事情，不僅要有良好的教師選拔機(jī)制， 還要有合理的 教師培養(yǎng)機(jī)制、教評價機(jī)制。 例如：在我校教師選拔的過程中， 嚴(yán)格按照教師從業(yè)規(guī)范對 參選教師們們的專業(yè)知識和職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行全面的考核，確保 教師質(zhì)量，同時我校還會對新入職的教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，并且 為每一位年輕教師選擇一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為其職業(yè)導(dǎo)師， 保證年輕教師的迅速成長。而且我校還設(shè)立了專門的教師教學(xué)工 作評定小組，從全方位多角度關(guān)注教師的教學(xué)水平，以客觀、公 正的評價機(jī)制，保證教師的根本利益。 在這一管理過程中，我