三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形和正方形》單元教學(xué)分析

1、長方形和正方形單元教學(xué)分析（一）教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生通過觀察、操作、思考和交流等活動，認(rèn)識長方形和正方形的特征，知 道長方形、正方形邊和角的基本特點(diǎn)，認(rèn)識長方形的長、寬和正方形的邊長，體會長方 形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。2 使學(xué)生通過看一看、圍一圍、指一指、量一量等活動，認(rèn)識周長的含義，探索 并掌握長方形、正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長，會解決與 長方形、正方形周長計算有關(guān)的簡單實(shí)際問題。3 使學(xué)生在探索長方形、正方形的特征和周長計算方法，以及解決相關(guān)實(shí)際問題 的過程中，進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識，積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā) 展初步的空間觀念。4 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動

2、中進(jìn)一步體會圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)圖形與幾何 的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（二）教材說明和教學(xué)建議本單元教學(xué)長方形和正方形的特征，周長的含義，以及長方形與正方形周長的計算 方法。本單元內(nèi)容及其前后聯(lián)系如下圖：本單元的教學(xué)內(nèi)容大體由以下四個部分組成：長方形和正方形的基本特征，周長的 含義，長方形與正方形周長的計算，以及第 4345 頁的單元練習(xí)。本單元內(nèi)容的基本 結(jié)構(gòu)如下圖：本單元教學(xué)的重點(diǎn)是長方形、正方形的特征和長方形周長的計算方法。認(rèn)識長方形 和正方形的特征是學(xué)習(xí)多邊形的開始，認(rèn)識其特征，不僅是學(xué)習(xí)本單元周長計算的基礎(chǔ)， 也是以后學(xué)習(xí)長方形、正方形面積計算，以及其他

3、一些平面圖形和立體圖形（如長方體 和正方體）的基礎(chǔ)，同時還有利于學(xué)生逐步建立空間觀念。長方形周長計算方法的探索 過程其實(shí)就是長方形對邊相等的特點(diǎn)和周長含義等知識的綜合運(yùn)用，因此這一過程方面 有助于學(xué)生加深對周長概念的認(rèn)識，也有助于培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識解決問題的能力； 另一方面，長方形周長的計算方法是其他多邊形周長計算方法的基礎(chǔ)，由長方形周長的 計算方法，學(xué)生很容易就能領(lǐng)會并掌握其他多邊形周長的計算方法。本單元教學(xué)的難點(diǎn)是理解平面圖形周長的含義。為使周長的含義更具現(xiàn)實(shí)的意義和 價值，教材中沒有給出抽象的周長定義（圍成平面圖形一周邊線的長叫作它的周長）， 而是依托學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們通過觀察、操

4、作、交流，經(jīng)歷由具體實(shí)物某個面的“邊 線長”到平面圖形的“周長”這一抽象的過程，并在此過程中逐步理解平面圖形周長的 含義。本單元教材在編寫上主要有如下特點(diǎn)：1 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們已有的經(jīng)驗展開教學(xué)活動。教材在學(xué)生直 觀認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，通過對日常生活中長方形、正方形的觀察以及相應(yīng)的 操作和測量活動，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索長方形、正方形的特征。在認(rèn)識周長的含義時， 聯(lián)系一些常見物體和熟悉的圖形，幫助學(xué)生逐步建立周長的概念。通過圖形的組合、轉(zhuǎn) 化以及解決一些簡單的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對周長的理解，提高靈活運(yùn)用數(shù)學(xué) 知識和方法的能力。這樣安排，有利于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗主動

5、地學(xué)習(xí)，從而不斷增 強(qiáng)探索意識，提高探索能力。2 為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g。在認(rèn)識長方形和正方形的特征時，引導(dǎo)學(xué)生把長 方形、正方形紙量一量、折一折、比一比，探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊和角的基本特 點(diǎn)。在認(rèn)識周長含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試計算一些三角形、四邊形的周長，幫助他們 初步體會平面圖形周長計算的一般策略。長方形和正方形的周長計算方法，教材沒有直 接揭示計算公式，也沒有要求學(xué)生采用統(tǒng)一的算法，而是放手讓他們在充分感知的基礎(chǔ) 上進(jìn)行探索，獲得真切的體驗，并選擇自己喜歡的計算方法。這樣安排，不僅有利于學(xué) 生探索和掌握長方形、正方形的周長計算方法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí) 慣，有利于他們更多地獲得探索的樂趣和成功的體驗。3 關(guān)注所學(xué)知識的及時應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教材在相關(guān)的練習(xí)中，安排了一些來自于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題。如，計算制作一面正方形鏡子的邊框大約 需要多長的鋁合金條，計算一面靠墻