語(yǔ)言表達(dá)能力論文幼兒教育論文：如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

1、語(yǔ)言表達(dá)能力論文幼兒教育論文：如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力【摘要】：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。【關(guān)鍵詞】：幼兒 語(yǔ)言 幼兒園教育 家庭語(yǔ)言是交際的工具，在人們的交往中起重要作用。語(yǔ)言發(fā)展的狀況是一個(gè)孩子身心是否健康正常的重要標(biāo)志，也是幼兒進(jìn)行人際交往的基礎(chǔ)。那么，如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？這是一個(gè)值得我們深思和探索的問(wèn)題。一、家長(zhǎng)針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行家庭語(yǔ)言教育。家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同

2、時(shí)，日常生活是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語(yǔ)的很多有利條件。同時(shí)，家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂(lè)的港灣，家庭成員的講話(huà)水平及語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因此，作為家長(zhǎng)，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：1、家長(zhǎng)要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。父母是幼兒的第一任教師，為了讓幼兒有一個(gè)良好的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，家長(zhǎng)必須密切配合。家長(zhǎng)可以要求小朋友回到家里應(yīng)向家人講述所學(xué)的故事、說(shuō)說(shuō)園里印象最深的事物，在家里每做一件事都應(yīng)該用普通話(huà)說(shuō)出來(lái)。家庭中家長(zhǎng)以身作則與孩子用普通話(huà)交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂(lè)意講普通話(huà)，特別是圍繞孩子在幼兒園里

3、的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話(huà)題，讓孩子樂(lè)意說(shuō)、樂(lè)意講，并時(shí)時(shí)要求他用普通話(huà)表達(dá)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)的興趣。2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。陳鶴琴提出“大自然、大社會(huì)都是活教材”。家長(zhǎng)可以充分利用自然和社會(huì)的點(diǎn)滴資源，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力。雙休日家長(zhǎng)可帶孩子去公園、游樂(lè)園等地，利用孩子們感興趣的景物，在玩的過(guò)程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員們進(jìn)行對(duì)話(huà)。有時(shí)，也讓孩子與小動(dòng)物們、植物談話(huà)。這樣家長(zhǎng)可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會(huì)流露出想說(shuō)的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。3、通過(guò)故事，提高語(yǔ)言

4、表達(dá)能力。挑選一些短小、語(yǔ)言凝練的世界著名的通話(huà)故事和寓言故事，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象深深地吸引著小朋友，牽動(dòng)著他們的心。因此他們會(huì)屏聲靜息，全神貫注地聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)后，可以通過(guò)游戲，讓孩子們分角色來(lái)表演這些故事。在表演故事的過(guò)程中孩子們可以學(xué)到許多本領(lǐng)：分配角色、變化聲音、站立的儀態(tài)等，同時(shí)提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。睡前講故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽(tīng)著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受到語(yǔ)言的熏陶，此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、幼兒園教育中對(duì)幼兒語(yǔ)言能力

5、的培養(yǎng)。人的語(yǔ)言能力不是與生俱來(lái)的，而是在不斷地模仿與學(xué)習(xí)中逐漸形成的。幼兒期是人類(lèi)個(gè)體語(yǔ)言豐富化的時(shí)期，幼兒正逢這一時(shí)期，是幼兒語(yǔ)言不斷豐富的時(shí)期，是完整的口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。1、營(yíng)造寬松活潑的談話(huà)氛圍，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力幼兒剛剛?cè)雸@，他們對(duì)新的環(huán)境和新的生活、以及周?chē)娜撕褪?，都感到十分陌生。所以教師?yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，善于提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說(shuō)什么，樂(lè)意把自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解傳達(dá)給教師，而教師就要及時(shí)正確地給予解答，滿(mǎn)足

6、幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開(kāi)朗的幼兒才會(huì)樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，智力水平也將會(huì)不斷提高。2、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種有目的、有計(jì)劃的豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。改變幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式。在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。如定期舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、語(yǔ)

7、言教學(xué)游戲等，都對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其像講故事活動(dòng)，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，當(dāng)教師充滿(mǎn)感情，富有表情地講述每個(gè)故事時(shí)，幼兒聽(tīng)得那么認(rèn)真，當(dāng)請(qǐng)他們講述時(shí)，他們又會(huì)繪聲繪色地表演。3、充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育。要全面提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，光靠課堂上是怨言不夠的，所以在日常生活中，要處處留意，時(shí)時(shí)注意。日常生活中的談話(huà)是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的重要途徑，通過(guò)談話(huà)可以了解幼兒發(fā)音正確與否，詞匯的掌握情況，語(yǔ)言的表達(dá)能力發(fā)展的層度。同時(shí)也可以通過(guò)談話(huà)糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)。比如，在課后和孩子聊聊動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)、說(shuō)

8、說(shuō)班內(nèi)有趣的事；看到下雨時(shí)，在讓幼兒觀看雨景的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)：雨點(diǎn)落在地上、樹(shù)葉上、臉盆里的聲音會(huì)是怎么樣的？在下雨時(shí)，你想到了一些什么事情呀等等。使孩子有話(huà)可說(shuō)，也沒(méi)有什么心理壓力，長(zhǎng)此以往，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力逐步得到了提高。同時(shí)，課間、散步、游戲時(shí)，都是與幼兒交談、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)。4、注重日常談話(huà)，尊重幼兒的個(gè)體差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。托班幼兒由于環(huán)境的變化，對(duì)周?chē)娜嘶蚴挛锒几械侥吧?，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，這時(shí)教師應(yīng)善于把他們安置在自己周?chē)退麄冇H近，撫愛(ài)他們，以和藹的態(tài)度、親切的話(huà)語(yǔ)，跟他們說(shuō)話(huà)，使幼兒在感情上得到滿(mǎn)足，陌生感、膽怯就會(huì)逐漸消失，對(duì)新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時(shí)幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說(shuō)話(huà)的愿望。此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展孩子們的說(shuō)話(huà)興趣，使他們有話(huà)愿意說(shuō)，有事愿意講。對(duì)于說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，找原因針對(duì)性的指導(dǎo)他們：要耐心等待幼兒把話(huà)說(shuō)完，給他充分的時(shí)間來(lái)表達(dá)；當(dāng)幼兒很想要一樣?xùn)|西時(shí)，不要急著給他，用激將法，讓他先說(shuō)出想要的東西。當(dāng)他說(shuō)對(duì)后，馬上給他，并加以表?yè)P(yáng)；重復(fù)幼兒講得含混不清的話(huà)，表示你聽(tīng)懂了，并讓他聽(tīng)正確的發(fā)音發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒自身成長(zhǎng)的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們