中小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析及對策doc資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 中小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析及對策 河北灤縣二中 李秀梅 近年來， 隨著各個學校對信息技術(shù)教學的重視， 紛紛加大了對信 息技術(shù)軟硬件的投入， 極大地促進了信息技術(shù)教學的開展。 與此同時， 在教學實施過程中，也暴露出許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀分析： 1、學校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學重視程度不夠 信息技術(shù)課與其他學科有著較大的區(qū)別， 那就是對學生實際操作 技能掌握要求較高，邊學邊操作，上機實踐時間很多，而這就必須投 入大量資金用于信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)， 現(xiàn)在學生用的設(shè)備陳舊、 老 化，對于人數(shù)較多的班級， 上機操作有時人員擁擠，

2、甚至是幾個人共 同使用一臺機器，這樣一來，學生就不會把心思花在學習上。 2、教師對信息技術(shù)教學的積極性不高 在許多學校， 信息技術(shù)教師在從事信息技術(shù)課教學同時， 常常身 兼數(shù)職，如機房管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、電教設(shè)備維修人員、甚至是打 字員等，他們在工作上所付出的可能比一般的主科教師多， 但是由于 信息技術(shù)學科不是一門主科， 他們所得到的報酬可能比別人還少， 在 心態(tài)上就會顯得不平衡； 加之這門學科又不用參加升學考試， 所以在 教學上積極性不高，備課、上課馬馬虎虎，有的甚至放之任之，讓學 生自已在機房玩。 3、信息技術(shù)學科教材陳舊 信息技術(shù)學科不同于常規(guī)科目，隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷更新， 其內(nèi)容的

3、變化較為頻繁，而且，內(nèi)容的重復(fù)性也十分強，無論是哪一 個版本的教材，打開一看，從小學到高中，內(nèi)容都大致差不多，只是 深淺程度有點變化而已，難以適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 有的知識點，學生讀小學在學、 上初中也在學， 上高中了，還在學它， 也難怪學生沒有學習興趣了。 4、學生基礎(chǔ)水平參差不齊，對信息技術(shù)學習的認識不夠 由于各地、各個學生經(jīng)濟條件不同，有的學生家里就有計算機， 而有的學生可能還從沒接觸過計算機， 因此他們的信息技術(shù)水平也參 差不齊。教師在進行信息技術(shù)教學的時候，也不太好操作，通常是搞 “一個水平線”教學，結(jié)果是有的同學聽得嗦然無味，因為他們可能 已經(jīng)掌握了這些知識， 而基礎(chǔ)

4、差的同學則可能根本就聽不懂， 這樣一 來，學生就更沒有興趣學習了。對于絕大多數(shù)學生而言，都喜歡上信 息技術(shù)課， 但并不等于他們都喜歡信息技術(shù)， 原因就在于他們更多的 喜歡在玩、娛樂方面，如聊天、玩游戲等。于是在課堂上就出現(xiàn)了這 樣的現(xiàn)象：許多學生表面上在聽課，實際上什么也沒聽進去，只等教 師把課講完后就利用剩余的時間來玩。 二、信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的對策： 針對信息技術(shù)教學實施過程中暴露出的種種問題， 全體信息技術(shù) 老師，結(jié)合本校設(shè)備和學生的實際情況，進行了數(shù)年改革和探索，取 得了良好的效果， 學生學習信息技術(shù)的興趣和信息素養(yǎng)都獲得了顯著 的提高。我們的具體措施如下： 1、學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視信息技術(shù)

5、教學 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室專線接入In ternet）學校現(xiàn)有教學用計算機兩百 多臺，每個班每周開設(shè)信息技術(shù)課達 2 節(jié)，實現(xiàn)了一人一機操作，極 大地促進了信息技術(shù)教學的開展。 鼓勵各班同學自辦班級網(wǎng)頁， 展示 學生自已的學習、 活動風采， 在活動過程中提高信息技術(shù)的興趣和應(yīng) 用能力。同時， 為了幫助教師搞好信息技術(shù)教學，學校每年都訂閱了 中國電腦教育報、電腦報、信息技術(shù)教育、中小學信息技術(shù) 教育等報刊雜志，供老師們參考，鼓勵信息技術(shù)老師參加各級教育 行政主管部門組織的課件比賽、 課堂教學比賽等活動， 學校給予相應(yīng) 的物質(zhì)和精神鼓勵。 2、調(diào)動教師參與教學的積極性 信息技術(shù)教學的開展， 學校專門成立

6、了信息技術(shù)教研組， 統(tǒng)一組 織管理、研究全校的信息技術(shù)教學問題， 每兩周開展一次信息技術(shù)教 研會，總結(jié)教學經(jīng)驗與得失， 并要求每個信息技術(shù)教師每學期都要上 一次校內(nèi)公開課， 來促進教師搞好信息技術(shù)教學。 學校每學期都劃撥 信息技術(shù)教研活動經(jīng)費，派出信息技術(shù)教師外出學習、培訓，參加各 級主管部門組織的信息技術(shù)教學研討會， 從而提高了信息技術(shù)教師的 業(yè)務(wù)水平。 在對信息技術(shù)教師的考核上， 將信息技術(shù)學科納入學校每 學期期末考試范圍，與其他學科一樣，統(tǒng)一考核、評價，并與教師教 學質(zhì)量獎掛鉤，這樣一來，教師教學開展的積極性得以較大提高。 3、提高學生自主意識，采取靈活多樣的教學方式 針對學生對信息技術(shù)

7、學科不重視的問題， 綿陽南山中學雙語學校 加以了正確引導(dǎo)， 并將信息技術(shù)學科納入了期末考試范圍， 引起了學 生的高度重視。針對學生的知識水平參差不齊的現(xiàn)狀， 我們采用分層 教學的方式進行教學：對于基礎(chǔ)較好的同學，按排較難、較多的教學 任務(wù)；對于基礎(chǔ)較差的學生，按排較少、較簡單的教學任務(wù)，這樣就 避免了學生“吃太飽和吃不飽”的現(xiàn)象。另外，在教學過程中，我們 要求教師嘗試使用靈活多樣的教學方法， 多采用賞識教育的方式，以 學生為教學主體，充分調(diào)動他們在學習上積極性，從而激發(fā)他們的學 習興趣。 在信息技術(shù)教學活動中，不斷總結(jié)，積極探索對策之路，使我校 的信息技術(shù)教學得到了較好的發(fā)展，教師的教學積極性提高了，學生 對信息技術(shù)課也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生的信息素養(yǎng)也得到了較大提 高，很多同學上大學之后，選擇了信息技