提升理念引進資源堅持創(chuàng)新

1、提升理念 引進資源 堅持創(chuàng)新近年來，常州職業(yè)教育在提升服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力 的進程中，圍繞“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略的實施和國家級創(chuàng)業(yè)型 城市的創(chuàng)建， 創(chuàng)新發(fā)展， 積極引進北京光華慈善基金會的創(chuàng)業(yè)教 育資源， 把創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容， 在師資 培訓(xùn)、課程實施、基地創(chuàng)建、 競賽組織等方面均取得了長足進步， 提升了學(xué)生的就業(yè)競爭能力， 培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)人才。 其中一名 受益學(xué)生 2011 年 4 月將赴美國領(lǐng)取全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會頒發(fā)的 丹尼爾 ?特雷納獎。一、以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，大力開展職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)（一）提升理念，認清推進創(chuàng)業(yè)教育工作的重要作用 職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育， 從外部環(huán)

2、境來看， 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)， 可以增加就業(yè)崗位， 緩解勞動力供需的結(jié)構(gòu)性矛盾， 幫助政府解 決部分就業(yè)問題， 同時創(chuàng)設(shè)新的經(jīng)濟增長點， 有利于經(jīng)濟社會的 發(fā)展，增加社會財富；從職業(yè)教育自身發(fā)展的要求來看，可以創(chuàng) 新人才培養(yǎng)模式，滿足學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)多元發(fā)展的需求， 改善畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)，增強職業(yè)教育的吸引力和社會的認同 度，樹立職業(yè)教育良好的社會形象；從學(xué)生個性發(fā)展來看，提供 學(xué)生必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能，能夠普遍提升學(xué)生的就業(yè)競爭能 力，樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心， 幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)獲得 更有尊嚴的社會生活，實現(xiàn)自身發(fā)展的價值。市XX局,XX局加 強對創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)研， 大力宣傳實施創(chuàng)業(yè)教育

3、的重要作用， 在省 教育廳評定的首批“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”常州 紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開中高職創(chuàng)業(yè)教育銜接會議， 在常州建 設(shè)高職校召開現(xiàn)場推進會，在常州衛(wèi)生高職校召開研討會等形 式，分析當(dāng)前職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育工作中的問題與難點， 指導(dǎo)基層 學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程的實施和創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展。（二）引進資源，積極與北京光華慈善基金會緊密合作 過去我們在創(chuàng)業(yè)教育方面的一些做法已經(jīng)不能適應(yīng)新時期 創(chuàng)業(yè)教育的要求， 主要問題是創(chuàng)業(yè)教育沒有相對成熟的模式， 認 識不到位， 缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資， 創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容零碎， 受益學(xué)生少， 工作隨意性大，不具有可持續(xù)性。 2009年 8月，在省教育廳和 省職業(yè)教育學(xué)會的支

4、持下，常州與北京光華慈善基金會（BCF）進行創(chuàng)業(yè)教育合作，通過引進全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會（NFTE的創(chuàng)業(yè)課程（該課程已經(jīng)經(jīng)過 20多年的驗證與修訂， 被 13個國家用 作教學(xué)和培訓(xùn)），走上了創(chuàng)業(yè)教育的捷徑。BCF免費為合作伙伴提供教學(xué)計劃、教學(xué)手冊、教輔資料和師資培訓(xùn)，先后為常州培 養(yǎng)了 40名實習(xí)CET和 28名CET這些教師能夠熟練掌握 NFTE 參與式的互動教學(xué)法，較好地勝任如何成功創(chuàng)辦一個小企業(yè) 的教學(xué)要求， 教學(xué)活動充分體現(xiàn)了以學(xué)生參與體驗為核心的教育 理念，使教學(xué)真正實現(xiàn)學(xué)生動起來、笑起來和活起來。學(xué)生通過 學(xué)習(xí)和考核取得NFTE校友證后，在創(chuàng)業(yè)過程中將繼續(xù)得到指導(dǎo)， 也可以申請小額低

5、息創(chuàng)業(yè)貸款。（三）抓好基礎(chǔ)，系統(tǒng)做好創(chuàng)業(yè)教育的課程實施工作 創(chuàng)業(yè)教育除了師資因素外， 另一個難點就是創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè) 難以在基層學(xué)校得到有效落實， 一些基層學(xué)校往往習(xí)慣于現(xiàn)有的 教育教學(xué)模式，很難及時作出適應(yīng)性的變革。 2009年 8月，常 州市XX局,XX局及時出臺了關(guān)于在職業(yè)學(xué)校中開展NFTE創(chuàng)業(yè)課程試點工作的通知（常教職 2009 29 號），規(guī)范了創(chuàng)業(yè) 課程開設(shè)時間、對象、班級規(guī)模、組班方式和課程實施要求，加 強了創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的宣傳和發(fā)動，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學(xué)計 劃，落實相應(yīng)的課時，提供必要的經(jīng)費，積極做好實施的試點工 作。對創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生學(xué)業(yè)考核、優(yōu)秀 畢業(yè)生創(chuàng)

6、業(yè)典型事跡宣傳推廣、 創(chuàng)業(yè)實踐活動的組織、 學(xué)生創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)等工作進一步明確了要求， 并對課程開設(shè)情況及時進行調(diào)研 和指導(dǎo)。目前，各職業(yè)學(xué)校通過指定班級和選修報名，至少每學(xué) 期有兩個以上班級開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，全市受益學(xué)生每學(xué)期在 1000 人以上。（四）積極創(chuàng)新，扎實推進創(chuàng)業(yè)教育配套措施的實施 一是舉辦各級各類學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。 創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽能夠擴 大創(chuàng)業(yè)教育的影響，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。目前，常州每年 舉辦職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽， 這些比賽得 到了金蝶軟件、天堂居裝飾等企業(yè)的贊助，社會影響越來越大。 二是成立了常州市龍城學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技孵化園。 目前該園區(qū)擁有生 產(chǎn)用房、辦公用房

7、、臨街商鋪達 16 萬平方米，主要進行職業(yè)院 校學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃的實施、產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營孵化、技術(shù)教育與培訓(xùn)、學(xué) 生創(chuàng)業(yè)實踐活動服務(wù)。 三是出臺系列扶持政策。 對創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽 的獲獎作品符合申請省、市有關(guān)科技計劃的予以同等優(yōu)先立項， 優(yōu)先推薦創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金。市科技、人社、經(jīng)信等部門還提供技術(shù) 咨詢、產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)、融資、擔(dān)保等有關(guān)服務(wù)，協(xié)調(diào)為符合小額貸款 條件的創(chuàng)業(yè)者提供貸款。四是創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校光華創(chuàng)業(yè)社。在 BCF 的扶持下， 常州衛(wèi)生高職校率先成立學(xué)生光華創(chuàng)業(yè)社， 開展創(chuàng)業(yè) 社團活動， 基金會以項目經(jīng)費的形式給予資助。 五是開展創(chuàng)業(yè)課 程教學(xué)觀摩活動。每學(xué)期組織一次全市創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)觀摩活動， 邀請全市創(chuàng)業(yè)教師

8、參加交流研討活動。 六是推進創(chuàng)業(yè)實踐體驗活 動的開展。 推動有條件的學(xué)校舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園， 組織學(xué)生跳蚤市 場，讓學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。二、實施創(chuàng)業(yè)教育過程中的問題及思考（一）重視創(chuàng)業(yè)教育研究是實施創(chuàng)業(yè)教育的前提 實施創(chuàng)業(yè)教育要加強對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究。當(dāng)前， 研究者比較關(guān)注高等院校創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗與運行模式， 并注 重對創(chuàng)業(yè)教育發(fā)源地美國的研究， 而對職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的研究 較少。調(diào)查表明， 美國最優(yōu)秀的股市專家和高新技術(shù)企業(yè)主中有 86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。美國的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動如此成功，不 僅僅有著深厚的氛圍（有各種創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)教 育研究會和創(chuàng)

9、業(yè)教育民間組織） ，關(guān)鍵是社會各界對其作用有著 清楚的認識， 對如何實施創(chuàng)業(yè)教育、 推進創(chuàng)業(yè)活動積累了大量的 寶貴經(jīng)驗，而這樣的認識，以及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)外環(huán)境建設(shè)、資源 的有效開發(fā)與配置正是我們所缺乏的。 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育 更加要重視對創(chuàng)業(yè)教育的實踐與研究， 特別要加強對經(jīng)濟形勢和 小企業(yè)發(fā)展的研究。 目前，研究者將職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育主要問題 歸納為思想認識不足、 師資培養(yǎng)問題、 創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與實施問題， 這些問題都很典型， 但歸根結(jié)底還是認識問題， 對創(chuàng)業(yè)教育沒有 清楚的認識， 缺乏體系性的思考。 由于對創(chuàng)業(yè)教育的認識還跟不 上時代的步伐，有的職業(yè)學(xué)校因為有了幾位優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典 型，就躺

10、在功勞簿上，其實，這些創(chuàng)業(yè)人才的成長不能說與學(xué)校 的培養(yǎng)無關(guān)，但是他們的創(chuàng)業(yè)歷程并沒有得到學(xué)校系統(tǒng)的指導(dǎo)， 他們的成長主要由于自身在社會大環(huán)境中的歷練。 筆者比較了同 一職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的兩位創(chuàng)業(yè)者， 未受過系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的那一位對 學(xué)校的感恩沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生明顯， 而且其本人并不會 主動與學(xué)校老師探討創(chuàng)業(yè)問題； 而另一位學(xué)生的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師告 訴筆者，該生在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常打電話來與老師探討創(chuàng)業(yè)問題， 虛心向老師請教。 所以， 加強對創(chuàng)業(yè)教育的研究才能真正提升創(chuàng) 業(yè)教育工作的系統(tǒng)性、針對性和有效性。（二）注重制度措施創(chuàng)新是實施創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ) 美國是較早在學(xué)校中進行創(chuàng)業(yè)教育的國家， 已經(jīng)形成了一

11、個 相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)至研究生的 正規(guī)教育。 而我國正是缺乏創(chuàng)業(yè)教育的制度創(chuàng)新和配套措施， 這 就需要教育行政部門講究方法策略， 加強頂層設(shè)計， 協(xié)同基層學(xué) 校一起推進此項工作。 首先， 要制訂職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目 標。職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的主要目標是普遍提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)， 提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，同時培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者（小企業(yè)主、小 老板），這些創(chuàng)業(yè)者主要在流通領(lǐng)域，進行產(chǎn)品銷售、提供服務(wù) 或者銷售加服務(wù)模式， 也可以進行小規(guī)模的產(chǎn)品生產(chǎn)， 極少數(shù)學(xué) 生通過技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品孵化進行創(chuàng)業(yè)也是可行的。其次，對創(chuàng)業(yè) 教育進行系統(tǒng)的制度設(shè)計。通過修訂教學(xué)計劃，在課時安排、資

12、源配置和經(jīng)費上向創(chuàng)業(yè)教育作出合理的傾斜， 使一部分德育課教 師或?qū)I(yè)教師愿意鉆研和擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作。 再次，加大 創(chuàng)業(yè)課程實施推進力度。 目前， 創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)是推進創(chuàng)業(yè)教育 的一個難點， 教育行政部門要為基層學(xué)校提供師資培訓(xùn)等配套服 務(wù)，促進學(xué)校落實和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實施； 教研部門要加強教學(xué) 研究和教學(xué)指導(dǎo)， 組織公開課觀摩活動和課題研究； 學(xué)校和教師 要認真總結(jié)課程實施的經(jīng)驗，積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程實施新模式。（三）利用優(yōu)質(zhì)教育資源是實施創(chuàng)業(yè)教育的保障 中等教育受重視后， 我國職業(yè)教育重新興起， 在基礎(chǔ)能力建 設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)和體系建設(shè)等方面取得了舉世矚目的成就， 職業(yè)教 育成為經(jīng)濟增長的發(fā)動

13、機，成為與經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合最緊密的教育。 職業(yè)教育取得的成功關(guān)鍵一條就是適應(yīng)時代潮流， 開放辦學(xué)， 善 于利用各種資源。 當(dāng)前大力推進校企深度合作， 就是要借助企業(yè) 的設(shè)施設(shè)備、管理、文化和人才資源為職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)所用， 提升學(xué)生對生產(chǎn)崗位的適應(yīng)能力， 縮短人力資源供需之間的質(zhì)量 差距，提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平，也為職業(yè)學(xué)校節(jié)省培養(yǎng)成本。隨 著中國加入世界貿(mào)易組織， 在經(jīng)濟全球化、 信息和服務(wù)扁平化的 今天，職業(yè)教育更應(yīng)當(dāng)走開放辦學(xué)之路， 注重利用各種優(yōu)質(zhì)教育 資源，包括利用國外先進的教育資源， 才能有效促進職業(yè)教育在 辦學(xué)理念、管理制度、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)等方面的 變革。常州在同BCF合作的同時，去年在人社部門的幫助下，首 批職業(yè)學(xué)校教師參加了 SYB師資培訓(xùn)班，使職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育 勝任多種教學(xué)要求，教師創(chuàng)業(yè)教育實施的能力得到了較大的提 升。（四）注重教學(xué)方法得當(dāng)是實施創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵 當(dāng)前，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說是職業(yè)教育課程改革 成敗的關(guān)鍵。當(dāng)然，課程改革是一個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)科特點、 學(xué)習(xí)對象和課程資源等多種因素， 但是，教學(xué)方法的設(shè)計尤為重 要。NFTE的最大特點就是針對實踐性、創(chuàng)新性較強的創(chuàng)業(yè)課程， 在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間有較多的有效互