基因的分離定律一輪復(fù)習(xí)課件[教學(xué)文書]

1、遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律 分離定律分離定律 1課堂教育 分離定律方面內(nèi)容的考查：分離定律方面內(nèi)容的考查： 20172017全國卷全國卷1 321 32題羊的有角和無角考查從性遺傳，黑題羊的有角和無角考查從性遺傳，黑 毛白毛推理基因位于毛白毛推理基因位于X X和常染色體，和常染色體，20172017全國二卷血全國二卷血 友病家族系譜圖的畫法基因型基因頻率等的計算，友病家族系譜圖的畫法基因型基因頻率等的計算， 20162016的上海和江蘇的上海和江蘇ABOABO血型系統(tǒng)血型系統(tǒng)（復(fù)等位基因）（復(fù)等位基因）20152015 全國卷全國卷1 1考查果蠅的隨機交配，考查果蠅的隨機交配，2015201

2、5全國卷全國卷2 2考查女孩考查女孩 的顯性基因來自祖父祖母、外祖父、外祖母，考查基的顯性基因來自祖父祖母、外祖父、外祖母，考查基 因在親子代間的傳遞規(guī)律因在親子代間的傳遞規(guī)律 考題中多是兩對或兩對以上等位基因的考查，即考題中多是兩對或兩對以上等位基因的考查，即 考查自由組合定律，考查自由組合定律，在孟德爾定律中，分離定律在孟德爾定律中，分離定律 是是基礎(chǔ)基礎(chǔ)。因。因為所有為所有自由組合規(guī)律的題，都可以用自由組合規(guī)律的題，都可以用 分離規(guī)律求解分離規(guī)律求解，即涉及到兩對（或更多對）等位即涉及到兩對（或更多對）等位 基因的遺傳，只要各對基因是自由組合的，便可基因的遺傳，只要各對基因是自由組合的，

3、便可 一對一對地先拆開進行分析，再綜合起來。一對一對地先拆開進行分析，再綜合起來。2課堂教育 下列關(guān)于遺傳學(xué)概念的敘述中，正確的是下列關(guān)于遺傳學(xué)概念的敘述中，正確的是_ 性狀是指生物所表現(xiàn)出來的外部形態(tài)特征；相對性性狀是指生物所表現(xiàn)出來的外部形態(tài)特征；相對性 狀是指同一性狀的不同表現(xiàn)類型；狀是指同一性狀的不同表現(xiàn)類型； 隱性性狀是指子隱性性狀是指子 代不能表現(xiàn)出來的性狀；代不能表現(xiàn)出來的性狀； 等位基因是指同源染色體等位基因是指同源染色體 上同一位置的一對基因，如上同一位置的一對基因，如A A和和a a、A A和和A A、a a和和a a； 非非 等位基因是指存在于非同源染色體上的基因；等位基

4、因是指存在于非同源染色體上的基因； 性狀性狀 分離是指子代同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀；基因型分離是指子代同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀；基因型 是指與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成，所以基因型相同表現(xiàn)型是指與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成，所以基因型相同表現(xiàn)型 一定相同；純合子是指由相同基因型的配子結(jié)合成的一定相同；純合子是指由相同基因型的配子結(jié)合成的 合子發(fā)育成的個體，所以純合子交配后代一定還是純合合子發(fā)育成的個體，所以純合子交配后代一定還是純合 子；雜合子是指由基因型不同的配子結(jié)合成的合子發(fā)子；雜合子是指由基因型不同的配子結(jié)合成的合子發(fā) 育成的個體，雜合子交配可能產(chǎn)生純合子育成的個體，雜合子交配可能產(chǎn)生純合子 考

5、點一：遺傳學(xué)基本概念考點一：遺傳學(xué)基本概念 前測試題：前測試題： 3課堂教育 豌豆、果蠅和玉米適合做遺傳學(xué)實驗材料，下列相豌豆、果蠅和玉米適合做遺傳學(xué)實驗材料，下列相 關(guān)描述中，正確合理的是關(guān)描述中，正確合理的是_ 他們都有多對易區(qū)分的相對性狀；他們都有多對易區(qū)分的相對性狀； 它們繁殖它們繁殖 周期都較短，在短時間內(nèi)能獲得遺傳實驗結(jié)果；周期都較短，在短時間內(nèi)能獲得遺傳實驗結(jié)果； 它們子代數(shù)量多，通過統(tǒng)計分析實驗結(jié)果易看出遺它們子代數(shù)量多，通過統(tǒng)計分析實驗結(jié)果易看出遺 傳規(guī)律；豌豆是自花傳粉植物，而且是閉花受粉，傳規(guī)律；豌豆是自花傳粉植物，而且是閉花受粉， 所以自然狀態(tài)下一般是純種，用豌豆純種作

6、為實驗所以自然狀態(tài)下一般是純種，用豌豆純種作為實驗 材料進行雜交實驗，結(jié)果可靠且容易分析；果蠅材料進行雜交實驗，結(jié)果可靠且容易分析；果蠅 的體細胞中只有的體細胞中只有3 3對染色體，因此染色體數(shù)目少也對染色體，因此染色體數(shù)目少也 是其適合做遺傳學(xué)實驗材料的原因之一是其適合做遺傳學(xué)實驗材料的原因之一 考點一：遺傳學(xué)基本概念考點一：遺傳學(xué)基本概念 前測試題：前測試題： 4課堂教育 1.1.豌豆適合做遺傳學(xué)實驗材料的優(yōu)點：豌豆適合做遺傳學(xué)實驗材料的優(yōu)點： 2.2.果蠅適合做遺傳學(xué)實驗材料的優(yōu)點：果蠅適合做遺傳學(xué)實驗材料的優(yōu)點： 3.3.玉米適合做遺傳學(xué)實驗材料的優(yōu)點：玉米適合做遺傳學(xué)實驗材料的優(yōu)點：

7、 知識點知識點1 1：遺傳學(xué)中典型實驗材料：遺傳學(xué)中典型實驗材料 （1 1）自花傳粉、閉花受粉，自然狀態(tài)下一般是純種）自花傳粉、閉花受粉，自然狀態(tài)下一般是純種 （2 2）有易于區(qū)分的相對性狀）有易于區(qū)分的相對性狀 （3 3）后代數(shù)量多）后代數(shù)量多, ,容易出現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)規(guī)律容易出現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)規(guī)律 （4 4）花大有利于人工去雄和人工授粉花大有利于人工去雄和人工授粉 （1 1）易飼養(yǎng)易飼養(yǎng)（2 2）繁殖快；繁殖快；（3 3）后代數(shù)量多后代數(shù)量多 （4 4）染色體數(shù)目少；染色體數(shù)目少； （5 5）相對性狀易于區(qū)分；相對性狀易于區(qū)分； 雌雄同株異花，便于人工授粉；繁殖周期短，雌雄同株異花，便于人工授粉；繁殖周

8、期短， 相對性狀易區(qū)分；后代數(shù)量多相對性狀易區(qū)分；后代數(shù)量多 5課堂教育 學(xué)生活動：學(xué)生活動： 1.1.列出有關(guān)性狀的概念和有關(guān)基因的概念，說出列出有關(guān)性狀的概念和有關(guān)基因的概念，說出 概念含義，并繪圖構(gòu)建概念之間的關(guān)系圖概念含義，并繪圖構(gòu)建概念之間的關(guān)系圖 知識點知識點2 2：遺傳學(xué)基本概念的聯(lián)系：遺傳學(xué)基本概念的聯(lián)系 相對性狀、顯性性狀、隱形性狀、等位基因、相對性狀、顯性性狀、隱形性狀、等位基因、 非等位基因、顯性基因、隱性基因、性狀分離、非等位基因、顯性基因、隱性基因、性狀分離、 基因型、表現(xiàn)型、純合子、雜合子基因型、表現(xiàn)型、純合子、雜合子 6課堂教育 基因基因 控制控制 性狀性狀 等位

9、基因等位基因 顯性基因顯性基因 隱性基因隱性基因 控制控制 顯性性狀顯性性狀 控制控制 隱性性狀隱性性狀 相對性狀相對性狀 等位基因分離等位基因分離 導(dǎo)致導(dǎo)致 性狀分離性狀分離 7課堂教育 8課堂教育 學(xué)生活動：學(xué)生活動： 2.2.遺傳學(xué)研究中需要做不同類型的交配，請說出雜遺傳學(xué)研究中需要做不同類型的交配，請說出雜 交、自交、測交、回交、正交和反交的含義。交、自交、測交、回交、正交和反交的含義。 3.3.想一想：請對應(yīng)孟德爾一對相對性狀遺傳實驗中，想一想：請對應(yīng)孟德爾一對相對性狀遺傳實驗中， 分別在什么過程中用到了雜交、自交、測交、正交分別在什么過程中用到了雜交、自交、測交、正交 和反交？和反

10、交？ 知識點知識點2 2：遺傳學(xué)基本概念的聯(lián)系：遺傳學(xué)基本概念的聯(lián)系 母本是：母本是： ， 去雄時間：去雄時間： ， 高莖植株高莖植株 花未成熟花未成熟 9課堂教育 例、下圖是孟德爾一對相對性狀遺傳實中，交例、下圖是孟德爾一對相對性狀遺傳實中，交 配時采取的技術(shù)處理，相關(guān)說法中，錯誤的是配時采取的技術(shù)處理，相關(guān)說法中，錯誤的是 A.A.孟德爾在豌豆花未成熟前孟德爾在豌豆花未成熟前 進行去雄和成熟后授粉，實現(xiàn)親本的雜交進行去雄和成熟后授粉，實現(xiàn)親本的雜交 B.B.只要在授粉后要套上紙袋只要在授粉后要套上紙袋 就可避免外來花粉的干擾就可避免外來花粉的干擾 C.C.本圖的技術(shù)處理可以是本圖的技術(shù)處理

11、可以是 雜交或測交雜交或測交 D.D.若本圖是正交，則若本圖是正交，則A A給給 B B授粉就是反交授粉就是反交 B 10課堂教育 下列是關(guān)于孟德爾利用假說演繹法進行一對相對下列是關(guān)于孟德爾利用假說演繹法進行一對相對 性狀遺傳學(xué)實驗的描述，其中正確合理的是性狀遺傳學(xué)實驗的描述，其中正確合理的是_ 假說演繹法大致分為四個步驟，即觀察現(xiàn)象后假說演繹法大致分為四個步驟，即觀察現(xiàn)象后 提出問題提出問題分析問題后做出假說分析問題后做出假說演繹推理實驗演繹推理實驗 驗證驗證分析實驗結(jié)果得出結(jié)論；分析實驗結(jié)果得出結(jié)論； 生物的性狀生物的性狀 是由基因決定的且體細胞中基因是成對存在的屬是由基因決定的且體細胞中

12、基因是成對存在的屬 于孟德爾提出的假說內(nèi)容；受精時，雌雄配子于孟德爾提出的假說內(nèi)容；受精時，雌雄配子 的結(jié)合是隨機的也是孟德爾的假說內(nèi)容之一；的結(jié)合是隨機的也是孟德爾的假說內(nèi)容之一； F F1 1形成兩種比例相等的配子是孟德爾的演繹形成兩種比例相等的配子是孟德爾的演繹 內(nèi)容內(nèi)容；孟德爾的測交實驗證明了一對相對內(nèi)容內(nèi)容；孟德爾的測交實驗證明了一對相對 性狀的雜合子所產(chǎn)生的雌雄配子比為性狀的雜合子所產(chǎn)生的雌雄配子比為1111 考點二：分離定律的研究方法：考點二：分離定律的研究方法： 。假說假說- -演繹法演繹法 前測試題：前測試題： 11課堂教育 觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象 提出問題提出問題 分析問題分析問

13、題 提出假說提出假說 演繹推理演繹推理 實驗驗證實驗驗證 分析結(jié)果分析結(jié)果 得出結(jié)論得出結(jié)論 F1F1代個體全部是高莖，代個體全部是高莖，F(xiàn)2F2 代高莖：矮莖總是代高莖：矮莖總是3:13:1 (1)(1)生物的性狀是由生物的性狀是由遺傳因子遺傳因子決定的。決定的。 (2)(2)體細胞中遺傳因子是體細胞中遺傳因子是成對成對存在的。存在的。 (3)(3)在形成在形成生殖細胞生殖細胞時，成對的遺傳因子時，成對的遺傳因子 彼此分離，分別進入不同的配子中。配子彼此分離，分別進入不同的配子中。配子 中只含有每對遺傳因子中的一個。中只含有每對遺傳因子中的一個。 (4)(4)受精時，雌雄配子的結(jié)合是受精時，

14、雌雄配子的結(jié)合是隨機的隨機的。 書寫遺傳圖解解釋書寫遺傳圖解解釋 F1F1代個體與矮莖豌豆進行測代個體與矮莖豌豆進行測 交，可驗證假說交，可驗證假說 Dd F1高莖高莖 dd 矮莖矮莖 D d d Dd dd 高莖：矮莖高莖：矮莖=1:1 演繹內(nèi)容演繹內(nèi)容 F1F1代個體與矮莖豌豆進行測交，得到代個體與矮莖豌豆進行測交，得到 6464株后代，株后代，3030株高莖，株高莖，3434株矮莖，性株矮莖，性 狀分離比接近狀分離比接近1:11:1，驗證了假說，驗證了假說 考點二：分離定律的研究方法：考點二：分離定律的研究方法： 。假說假說- -演繹法演繹法 知識點一：假說知識點一：假說- -演繹法程序

15、：演繹法程序： 12課堂教育 假說假說演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括 “提出問題、提出假說、演繹推理、檢驗推理、得提出問題、提出假說、演繹推理、檢驗推理、得 出結(jié)論出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn) 了兩個遺傳定律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分了兩個遺傳定律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分 析正確的是析正確的是( () )。 A A孟德爾提出的假說的核心內(nèi)容是孟德爾提出的假說的核心內(nèi)容是“性狀是由位于性狀是由位于 染色體上的基因控制的染色體上的基因控制的” B B孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進行孟德爾依據(jù)

16、減數(shù)分裂的相關(guān)原理進行“演繹推理演繹推理” 的過程的過程 C C為了驗證提出的假說是否正確，孟德爾設(shè)計并完為了驗證提出的假說是否正確，孟德爾設(shè)計并完 成了測交實驗成了測交實驗 D D測交后代性狀分離比為測交后代性狀分離比為1111，可以從細胞水平上，可以從細胞水平上 證明基因的分離定律證明基因的分離定律 C 在孟德爾提出的假說的內(nèi)容中性狀是由成對的遺傳因在孟德爾提出的假說的內(nèi)容中性狀是由成對的遺傳因 子控制；孟德爾演繹推理的是子控制；孟德爾演繹推理的是F1F1和隱性個體雜交后代和隱性個體雜交后代 的情況，即測交實驗；測交后代性狀比為的情況，即測交實驗；測交后代性狀比為1111，是從，是從 個體

17、水平證明基因的分離定律。答案：個體水平證明基因的分離定律。答案：C C 13課堂教育 知識點二：分離定律實質(zhì)知識點二：分離定律實質(zhì) 14課堂教育 水稻中非糯性水稻中非糯性(W)(W)對糯性對糯性(w)(w)為顯性，非糯性品系所為顯性，非糯性品系所 含淀粉遇碘呈藍黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈紅含淀粉遇碘呈藍黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈紅 褐色。下面是對純種的非糯性與糯性水稻的雜交后褐色。下面是對純種的非糯性與糯性水稻的雜交后 代進行觀察的結(jié)果，其中能代進行觀察的結(jié)果，其中能直接證明直接證明孟德爾的基因孟德爾的基因 分離定律的一項是分離定律的一項是( () ) A AF F1 1的花粉離體培養(yǎng)并誘

18、導(dǎo)成純合植株所結(jié)種子遇的花粉離體培養(yǎng)并誘導(dǎo)成純合植株所結(jié)種子遇 碘后，一半呈藍黑色，一半呈紅褐色碘后，一半呈藍黑色，一半呈紅褐色 B BF F1 1自交后結(jié)出的種子自交后結(jié)出的種子(F2)(F2)遇碘后，遇碘后，3/43/4呈藍黑色，呈藍黑色， 1/41/4呈紅褐色呈紅褐色 C CF F1 1產(chǎn)生的花粉遇碘后，一半呈藍黑色，一半呈紅產(chǎn)生的花粉遇碘后，一半呈藍黑色，一半呈紅 褐色褐色 D DF F1 1測交所結(jié)出的種子遇碘后，一半呈藍黑色，一測交所結(jié)出的種子遇碘后，一半呈藍黑色，一 半呈紅褐色半呈紅褐色 C 注：驗證基因分離定律實質(zhì)的方法注：驗證基因分離定律實質(zhì)的方法: : 。自交、測交、花粉鑒

19、定法、單倍體育種法自交、測交、花粉鑒定法、單倍體育種法 15課堂教育 知識點三：性狀分離比的模擬實驗知識點三：性狀分離比的模擬實驗 思考：思考： 1 1、甲乙兩個桶模擬什么？桶內(nèi)彩球模擬什么？、甲乙兩個桶模擬什么？桶內(nèi)彩球模擬什么？ 2 2、每個桶內(nèi)兩種彩球數(shù)量關(guān)系？兩個桶內(nèi)彩、每個桶內(nèi)兩種彩球數(shù)量關(guān)系？兩個桶內(nèi)彩 球數(shù)量關(guān)系？球數(shù)量關(guān)系？ 3 3、隨機抓取隨機抓取兩個彩球并兩個彩球并組合組合模擬什么？模擬什么？ 4 4、為什么將抓取的彩球、為什么將抓取的彩球放回放回原來的小桶內(nèi)，原來的小桶內(nèi)， 搖勻后再抓取？搖勻后再抓取？ 5 5、彩球組合類型之間的數(shù)量比？、彩球組合類型之間的數(shù)量比？ 6

20、6、統(tǒng)計次數(shù)有什么要求？、統(tǒng)計次數(shù)有什么要求？ 體驗孟德爾的假說體驗孟德爾的假說 16課堂教育 性狀分離比的模擬實驗中，如圖準備了實驗裝置，性狀分離比的模擬實驗中，如圖準備了實驗裝置， 棋子上標記的棋子上標記的D D、d d代表基因。實驗時需分別從甲、代表基因。實驗時需分別從甲、 乙中各隨機抓取一枚棋子，并記錄字母。此操作模乙中各隨機抓取一枚棋子，并記錄字母。此操作模 擬了擬了( () ) 等位基因的分離等位基因的分離 同源染色體的聯(lián)會同源染色體的聯(lián)會 雌雄配子的隨機結(jié)合雌雄配子的隨機結(jié)合 非等位基因的自由組合非等位基因的自由組合 A A B B C C D D A 知識點三：性狀分離比的模擬

21、實驗知識點三：性狀分離比的模擬實驗 17課堂教育 一、實驗原理 (1)進行有性生殖的親本，在形成配子時，成對的遺傳因子會發(fā)生分離，雜合子將會產(chǎn)生兩種配子，比例為1 1 。 (2)受精時，雌雄配子隨機結(jié)合成合子。因此，雜合子自交后發(fā)育成的個體一定會發(fā)生性狀分離，理論上其比例為顯性 隱性3 1 。 (3)實際模擬實驗中統(tǒng)計的個體越多越接近此比例。 一、實驗原理一、實驗原理 進行有性生殖的親本，在形成配子時，進行有性生殖的親本，在形成配子時，_ _會發(fā)生分離，雜合子將會產(chǎn)生兩種配子，會發(fā)生分離，雜合子將會產(chǎn)生兩種配子， 比例為比例為1111 受精時，雌雄配子受精時，雌雄配子_結(jié)合成合子。因此，雜結(jié)合

22、成合子。因此，雜 合子自交后發(fā)育成的個體一定會發(fā)生性狀分離，理合子自交后發(fā)育成的個體一定會發(fā)生性狀分離，理 論上其比例為論上其比例為_。 用甲乙兩個小桶分別代表用甲乙兩個小桶分別代表_，甲乙兩，甲乙兩 小桶內(nèi)的彩球分別代表小桶內(nèi)的彩球分別代表_，用不同彩球的，用不同彩球的 隨機結(jié)合，模擬生物在生殖過程中的隨機結(jié)合，模擬生物在生殖過程中的_ _。 實際模擬實驗中實際模擬實驗中_越接近此越接近此 比例。比例。 成對的成對的 遺傳因子遺傳因子 隨機隨機 顯性顯性隱性隱性3131 統(tǒng)計的個體越多統(tǒng)計的個體越多 雌雄生殖器官雌雄生殖器官 雌雄配子雌雄配子 雌雄配子的雌雄配子的 隨機組合隨機組合 知識點三

23、：性狀分離比的模擬實驗知識點三：性狀分離比的模擬實驗 18課堂教育 二、實驗步驟二、實驗步驟 隨機隨機 雄配子與雌配子隨機雄配子與雌配子隨機 結(jié)合成合子結(jié)合成合子 充分混勻充分混勻 19課堂教育 二、實驗步驟二、實驗步驟 三、易誤點撥三、易誤點撥 (1)抓取小球時不隨機抓取而帶有抓取小球時不隨機抓取而帶有 主觀偏好。造成實驗結(jié)果偏離理主觀偏好。造成實驗結(jié)果偏離理 論值。論值。 (2)一次抓取模擬后未將抓出的小一次抓取模擬后未將抓出的小 球再分別放回小桶并搖勻，導(dǎo)致球再分別放回小桶并搖勻，導(dǎo)致 模擬產(chǎn)生配子的比例誤差增大。模擬產(chǎn)生配子的比例誤差增大。 (3)重復(fù)模擬抓取次數(shù)過少，導(dǎo)致重復(fù)模擬抓取

24、次數(shù)過少，導(dǎo)致 誤差增大。誤差增大。 20課堂教育 甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實驗。甲同甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實驗。甲同 學(xué)每次分別從學(xué)每次分別從、小桶中隨機抓取一個小球并記錄字小桶中隨機抓取一個小球并記錄字 母組合；乙同學(xué)每次分別從母組合；乙同學(xué)每次分別從、小桶中隨機抓取一個小桶中隨機抓取一個 小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶 后，再多次重復(fù)。分析下列敘述，正確的是后，再多次重復(fù)。分析下列敘述，正確的是( () )。 A A乙同學(xué)的實驗只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機結(jié)乙同學(xué)的實驗只模擬了遺傳因子的分

25、離和配子隨機結(jié) 合的過程合的過程 B B實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須 相等相等 C C甲同學(xué)的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由甲同學(xué)的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由 組合的過程組合的過程 D D甲、乙重復(fù)甲、乙重復(fù)100100次實驗后，次實驗后，DdDd和和ABAB組合的概率約為組合的概率約為1/21/2 和和1/41/4 D 知識點三：性狀分離比的模擬實驗知識點三：性狀分離比的模擬實驗 21課堂教育 學(xué)生活動：學(xué)生活動： 性狀分離模擬實驗是對孟德爾假說的具體體驗。性狀分離模擬實驗是對孟德爾假說的具體體驗。 想一想：

26、想一想： 1.1.孟德爾遺傳實驗需要滿足哪些條件？（孟德爾遺傳實驗需要滿足哪些條件？（F2F2的的3:13:1性性 狀分離比依賴于什么條件）狀分離比依賴于什么條件） 2.2.性狀分離模擬實驗也應(yīng)該滿足上述條件，如何滿足？性狀分離模擬實驗也應(yīng)該滿足上述條件，如何滿足？ 子一代個體形成的兩種雌配子數(shù)目或兩種雄配子子一代個體形成的兩種雌配子數(shù)目或兩種雄配子 數(shù)目相等且活力相同；數(shù)目相等且活力相同； 雌、雄配子結(jié)合的機會相等；雌、雄配子結(jié)合的機會相等； 子二代不同基因型的個體存活率相等；子二代不同基因型的個體存活率相等； 遺傳因子間的顯隱性關(guān)系是完全顯性；遺傳因子間的顯隱性關(guān)系是完全顯性； 觀察的子代

27、樣本數(shù)目足夠多。觀察的子代樣本數(shù)目足夠多。 知識點三：性狀分離比的模擬實驗知識點三：性狀分離比的模擬實驗 22課堂教育 學(xué)生活動：學(xué)生活動： 性狀分離模擬實驗是對孟德爾假說的具體體驗。性狀分離模擬實驗是對孟德爾假說的具體體驗。 想一想：想一想： 2.2.性狀分離比模擬實驗也應(yīng)該滿足上述條件，如何滿性狀分離比模擬實驗也應(yīng)該滿足上述條件，如何滿 足？足？ 確保每個桶內(nèi)的彩球數(shù)量相等確保每個桶內(nèi)的彩球數(shù)量相等子一代個體形子一代個體形 成配子數(shù)目相等且活力相同；成配子數(shù)目相等且活力相同； 選擇形狀、大小等同的彩球，其意義是保證抓取選擇形狀、大小等同的彩球，其意義是保證抓取 彩球的隨機性彩球的隨機性模擬

28、雌、雄配子結(jié)合的機會相等；模擬雌、雄配子結(jié)合的機會相等； 重復(fù)一定次數(shù)地抓取彩球，進行組合，記錄結(jié)重復(fù)一定次數(shù)地抓取彩球，進行組合，記錄結(jié) 果果滿足實驗樣本數(shù)目足夠多的條件滿足實驗樣本數(shù)目足夠多的條件。 知識點三：性狀分離比的模擬實驗知識點三：性狀分離比的模擬實驗 23課堂教育 考點三：分離定律的應(yīng)用考點三：分離定律的應(yīng)用 若一對等位基因控制一對相對性狀，請若一對等位基因控制一對相對性狀，請 寫出各種交配組合的親本的基因型、子寫出各種交配組合的親本的基因型、子 代基因型和表現(xiàn)型及比例。代基因型和表現(xiàn)型及比例。 (1)DD(1)DDDD (2)ddDD (2)dddddd (3)DD(3)DDd

29、d (4)Dddd (4)Dddd dd (5)Dd(5)DdDd (6)DDDd (6)DDDdDd 24課堂教育 若子代出現(xiàn)隱性性狀，雙親基因型有若子代出現(xiàn)隱性性狀，雙親基因型有 什么特點？什么特點？ 若后代分離比為顯性若后代分離比為顯性 隱性隱性3 1， 雙親基因型有什么特點？雙親基因型有什么特點？ 若后代分離比為顯性若后代分離比為顯性 隱性隱性1 1， 則雙親基因型有什么特點？則雙親基因型有什么特點？ 若后代只有顯性性狀，則雙親基因型若后代只有顯性性狀，則雙親基因型 有什么特點？有什么特點？ 25課堂教育 考點三：分離定律的應(yīng)用考點三：分離定律的應(yīng)用 知識點知識點1 1、性狀顯隱性的判

30、斷、性狀顯隱性的判斷 (2014(2014海南卷海南卷) )某二倍體植物中，抗病和感病這對某二倍體植物中，抗病和感病這對 相對性狀由一對等位基因控制。要確定這對性狀的相對性狀由一對等位基因控制。要確定這對性狀的 顯隱性關(guān)系，應(yīng)該選用的雜交組合是顯隱性關(guān)系，應(yīng)該選用的雜交組合是( () ) A A抗病株抗病株感病株感病株 B B抗病純合體抗病純合體感病純合體感病純合體 C C抗病株抗病株抗病株，或感病株抗病株，或感病株感病株感病株 D D抗病純合體抗病純合體抗病純合體，或感病純合體抗病純合體，或感病純合體感感 病純合體病純合體 B 方法一：雜交法方法一：雜交法 具有相對性狀的純合親本雜交具有相對

31、性狀的純合親本雜交子一代表現(xiàn)出來的子一代表現(xiàn)出來的 性狀為顯性性狀，未表現(xiàn)出來的性狀為隱性性狀。性狀為顯性性狀，未表現(xiàn)出來的性狀為隱性性狀。 可表示為甲性狀可表示為甲性狀乙性狀乙性狀甲性狀，則甲性狀為顯甲性狀，則甲性狀為顯 性性狀，乙性狀為隱性性狀。性性狀，乙性狀為隱性性狀。 26課堂教育 2 2、大豆的白花和紫花是一對相對性狀。下列四、大豆的白花和紫花是一對相對性狀。下列四 組雜交實驗中：紫花組雜交實驗中：紫花紫花紫花紫花，紫花紫花，紫花 紫花紫花301301紫花紫花101101白花，紫花白花，紫花白花白花紫花，紫花， 紫花紫花白花白花9898紫花紫花102102白花。能判斷顯性白花。能判斷

32、顯性 和隱性關(guān)系的是（）和隱性關(guān)系的是（） （A A）和（）和（B B）和）和 （C C）和（）和（D D）和）和 D 方法二：自交法（性狀分離法）方法二：自交法（性狀分離法）具有相同性狀的兩具有相同性狀的兩 親本雜交親本雜交子一代新表現(xiàn)出來的性狀為隱性性狀，子一代新表現(xiàn)出來的性狀為隱性性狀， 與親本相同的性狀為顯性性狀?？杀硎緸榧仔誀钆c親本相同的性狀為顯性性狀。可表示為甲性狀 甲性狀甲性狀甲甲+乙性狀，則甲性狀為顯性性狀，乙性狀乙性狀，則甲性狀為顯性性狀，乙性狀 為隱性性狀。為隱性性狀。 27課堂教育 圖甲和圖乙是人類兩種受一對等位基因控制常染色體圖甲和圖乙是人類兩種受一對等位基因控制常染色

33、體 遺傳病的系譜圖，下列相關(guān)說法中，不正確的是遺傳病的系譜圖，下列相關(guān)說法中，不正確的是 A.A.白化病是常染色體白化病是常染色體 隱性遺傳病隱性遺傳病 B.B.多指是常染色體顯多指是常染色體顯 性遺傳病性遺傳病 C.C.姥姥、姥爺及母親姥姥、姥爺及母親 膚色正常，舅舅是白膚色正常，舅舅是白 化病，父親膚色正常，化病，父親膚色正常， 奶奶是白化病，則孩子是白化病的概率是奶奶是白化病，則孩子是白化病的概率是1/6 1/6 D.D.圖乙夫婦再生一個正常男孩的概率是圖乙夫婦再生一個正常男孩的概率是3/83/8 D 性狀分離法：根據(jù)遺傳系譜圖譜來判斷顯隱性性狀分離法：根據(jù)遺傳系譜圖譜來判斷顯隱性 28

34、課堂教育 3 3、玉米的甜和非甜是一對相對性狀，隨機取、玉米的甜和非甜是一對相對性狀，隨機取 非甜玉米和甜玉米進行間行種植，其中一定能非甜玉米和甜玉米進行間行種植，其中一定能 夠判斷甜和非甜的顯隱性關(guān)系的是（夠判斷甜和非甜的顯隱性關(guān)系的是（ ）。）。C （1 1）雜交法）雜交法 （2 2）自交法）自交法 （3 3）假設(shè)推理法）假設(shè)推理法 知識點知識點1 1、性狀顯隱性的判斷、性狀顯隱性的判斷 小本小本P276P276，111129課堂教育 知識點知識點2 2、如何鑒定顯性個體是純合子還是雜合子、如何鑒定顯性個體是純合子還是雜合子 下列是一些有關(guān)鑒定動植物個體是純合子還是雜合子下列是一些有關(guān)鑒定

35、動植物個體是純合子還是雜合子 的方法，其中做法不妥當(dāng)?shù)氖堑姆椒?，其中做法不妥?dāng)?shù)氖?A.A.用自交法來鑒定現(xiàn)有的高桿（顯性）小麥種子是否用自交法來鑒定現(xiàn)有的高桿（顯性）小麥種子是否 為純合子是最簡便的辦法為純合子是最簡便的辦法 B.B.一匹栗色（顯性）公馬與一匹白色（隱性）母馬交一匹栗色（顯性）公馬與一匹白色（隱性）母馬交 配后所生子代馬的毛色為栗色，則可判斷該栗色馬一配后所生子代馬的毛色為栗色，則可判斷該栗色馬一 定為純合子定為純合子 C.C.取非甜（顯性）玉米的花粉進行離體培養(yǎng)獲得單倍取非甜（顯性）玉米的花粉進行離體培養(yǎng)獲得單倍 體幼苗，再誘導(dǎo)成純合植株出現(xiàn)了甜和非甜植株，說體幼苗，再誘導(dǎo)

36、成純合植株出現(xiàn)了甜和非甜植株，說 明該非甜玉米為雜合子明該非甜玉米為雜合子 D.D.某非糯性（顯性）的花粉遇碘液藍黑色與橙紅色數(shù)某非糯性（顯性）的花粉遇碘液藍黑色與橙紅色數(shù) 量為量為1:11:1，說明該水稻是雜合子，說明該水稻是雜合子 B （1 1）測交法）測交法 （2 2）自交法）自交法 （3 3）花粉染色法）花粉染色法 （4 4）單倍體育種法）單倍體育種法 30課堂教育 讓此栗色馬與多匹白色母馬交配讓此栗色馬與多匹白色母馬交配 若后代中有白馬若后代中有白馬, ,該栗色公馬是雜合子該栗色公馬是雜合子 若后代中沒有白馬，該栗色公馬可能是純合子若后代中沒有白馬，該栗色公馬可能是純合子 31課堂教

37、育 c b a 將基因型為將基因型為AaAa的豌豆連續(xù)自交，在后代中的純合子的豌豆連續(xù)自交，在后代中的純合子 和雜合子按所占的比例如右圖所示曲線，據(jù)此分析，和雜合子按所占的比例如右圖所示曲線，據(jù)此分析， 錯誤的說法是錯誤的說法是 A Aa a曲線可代表自交曲線可代表自交n n代后純合子所占的比例代后純合子所占的比例 B Bb b曲線可代表自交曲線可代表自交n n代后顯性純合子所占的比例代后顯性純合子所占的比例 C C隱性純合子的比例比隱性純合子的比例比b b曲線所對應(yīng)的比例要小曲線所對應(yīng)的比例要小 D Dc c曲線可代表后代中雜合子所占比例隨自交代數(shù)曲線可代表后代中雜合子所占比例隨自交代數(shù) 的

38、變化的變化 C 知識點知識點3 3、雜合子、雜合子AaAa連續(xù)自交比例分析連續(xù)自交比例分析 32課堂教育 學(xué)生活動：學(xué)生活動： 1.1.請同學(xué)們請同學(xué)們書寫推導(dǎo)書寫推導(dǎo)上述規(guī)律。上述規(guī)律。 2.2.上述過程中，如果每次自交后代中將隱性類型除去，上述過程中，如果每次自交后代中將隱性類型除去， 則自交兩次后子代基因型和表現(xiàn)型的比例是多少？則自交兩次后子代基因型和表現(xiàn)型的比例是多少？ 3.3.雜合子逐代自交雜合子逐代自交n n代，并在每一代淘汰代，并在每一代淘汰aaaa個體培育個體培育 穩(wěn)定遺傳的穩(wěn)定遺傳的AAAA個體，純合子與雜合子所占比例的計算個體，純合子與雜合子所占比例的計算 知識點知識點3

39、3、雜合子、雜合子AaAa連續(xù)自交，第連續(xù)自交，第n n代的比例分析代的比例分析 淘汰或除去時注意調(diào)整比例淘汰或除去時注意調(diào)整比例 雜合子雜合子2/（2n+1） 顯性純合子顯性純合子1-2/（2n+1） 33課堂教育 知識點知識點4 4、自由交配（隨機交配）、自由交配（隨機交配） 分析方法分析方法 （1 1）棋盤法（第一行第一列是雌雄可能的基）棋盤法（第一行第一列是雌雄可能的基 因型及比例，每種交配后代基因型綜合分析）因型及比例，每種交配后代基因型綜合分析） （2 2）配子比例法）配子比例法 例題：大本例題：大本P87P87示例示例 雜合子雜合子AaAa自交，自交，F(xiàn) F1 1代的個體自由交配

40、，代的個體自由交配， 則則F F2 2代中基因型和表現(xiàn)型的比例是多少？代中基因型和表現(xiàn)型的比例是多少？ 34課堂教育 例題：例題：用基因型為用基因型為AaAa的小麥分別進行連續(xù)自交、的小麥分別進行連續(xù)自交、 隨機交配、連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個體、隨機交配、連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個體、 隨機交配并逐代淘汰隱性個體，根據(jù)各代隨機交配并逐代淘汰隱性個體，根據(jù)各代AaAa基基 因型的頻率繪制的曲線如圖所示，則下列分析中因型的頻率繪制的曲線如圖所示，則下列分析中 錯誤的是（）錯誤的是（） 35課堂教育 A A曲線曲線的的F3F3中中AaAa基因型頻率為基因型頻率為0.4 0.4 B B曲線曲線的的F2F

41、2中中AaAa基因型頻率為基因型頻率為0.4 0.4 C C曲線曲線和和的各子代間的各子代間A A和和a a的基因頻的基因頻 率始終相等率始終相等 D D分別對應(yīng)曲線分別對應(yīng)曲線、 D 36課堂教育 例：已知小麥抗銹病是由顯性基因控制的，例：已知小麥抗銹病是由顯性基因控制的， 讓一株雜合小麥自交獲得讓一株雜合小麥自交獲得F F1 1，淘汰掉淘汰掉其中其中 不抗銹病的植株后，再自交獲得不抗銹病的植株后，再自交獲得F F2 2，從理，從理 論上計算，論上計算，F(xiàn) F2 2中不抗銹病的植株占總數(shù)的中不抗銹病的植株占總數(shù)的 ( () ) A A1/4 B1/4 B1/61/6 C C1/8 D1/8

42、D1/161/16 B 注：淘汰后要重新調(diào)整比例注：淘汰后要重新調(diào)整比例 知識點知識點5 5、淘汰和死亡問題、淘汰和死亡問題 37課堂教育 例例1 1 在一些性狀的遺傳中，具有某種基因型的合在一些性狀的遺傳中，具有某種基因型的合 子不能完成胚胎發(fā)育，導(dǎo)致后代中不存在該基因子不能完成胚胎發(fā)育，導(dǎo)致后代中不存在該基因 型的個體，從而使性狀的分離比發(fā)生變化型的個體，從而使性狀的分離比發(fā)生變化（胚胎（胚胎 致死）致死）。小鼠毛色的遺傳就是一個例子。小鼠毛色的遺傳就是一個例子。 一個研究小組，經(jīng)過大量重復(fù)實驗，在小鼠毛色一個研究小組，經(jīng)過大量重復(fù)實驗，在小鼠毛色 遺傳的研究中發(fā)現(xiàn)遺傳的研究中發(fā)現(xiàn) A.

43、A. 黑色鼠與黑色鼠雜交，后代全部為黑色鼠黑色鼠與黑色鼠雜交，后代全部為黑色鼠 B. B. 黃色鼠與黃色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠黃色鼠與黃色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠 的比例為的比例為2121 C. C. 黃色鼠與黑色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠黃色鼠與黑色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠 的比例為的比例為1111 推測不能完成胚胎發(fā)育的合子的基因型是推測不能完成胚胎發(fā)育的合子的基因型是 致死現(xiàn)象包括配子致死、合子致死、顯性致死現(xiàn)象包括配子致死、合子致死、顯性 純合致死、隱性純合致死等純合致死、隱性純合致死等 AAAA 例、大本題例、大本題P88,5P88,5 38課堂教育 知識點知識點6

44、6、從性遺傳、從性遺傳 常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上 受個體性別影響的現(xiàn)象受個體性別影響的現(xiàn)象 例、大本題例、大本題P90P90 小本小本P276P276，1414題題 39課堂教育 【例題】果蠅是被用于遺傳學(xué)研究的重要材料。分析【例題】果蠅是被用于遺傳學(xué)研究的重要材料。分析 回答下列在關(guān)問題：回答下列在關(guān)問題： （1 1）果蠅品系有三組性狀：）果蠅品系有三組性狀：I I 和和I/I/ 、和和/ 、和和/ （I I、表示顯性性表示顯性性 狀，狀，I/ I/ 、/ / 、/ / 表示隱性性狀）根據(jù)以下幾組實表示隱性性狀）根據(jù)以下幾組實 驗結(jié)果，分析上述三組性狀控制基因的位置和和方式，驗結(jié)果，分析上述三組性狀控制基因的位置和和方式， 并簡要說明理由。并簡要說明理由。 I II/I/ F1 ,F1 F1 ,F1只表現(xiàn)只表現(xiàn)I I性狀；性狀； I/I/IF1 ,F1IF1 ,F1只表現(xiàn)只表現(xiàn)I I性狀性狀, ,說明說明: : / F