賓館客房信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)模板

1、賓館客房信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)1資料內(nèi)容僅供參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系本人改正或者刪除。課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程名稱數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計(jì)課題名稱賓館客房信息管理系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級08計(jì)算機(jī)03班學(xué)號35號姓名曾彬0資料內(nèi)容僅供參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系本人改正或者刪除。指導(dǎo)教師張鐵楠 譚小蘭3月18日#資料內(nèi)容僅供參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系本人改正或者刪除。湖南工程學(xué)院課程設(shè)計(jì)任務(wù)書課程名稱數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計(jì)課題賓館客房信息管理系統(tǒng)專業(yè)班級08計(jì)算機(jī)03班學(xué)生姓名曾彬?qū)W號35指導(dǎo)老師張鐵楠譚小蘭審批任務(wù)書下達(dá)日期年3月4日任務(wù)完成日期3月18日設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)要求1設(shè)計(jì)內(nèi)容

2、:數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合利用本課程的有關(guān)知識 , 在教師的指導(dǎo)下 , 利用特定的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)環(huán)境 , 針對具體的問題 , 完成從 系統(tǒng)的需求分析、 數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)、 數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì) , 到數(shù)據(jù)庫實(shí) 現(xiàn)等設(shè)計(jì)過程 , 最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)較為完整的反映應(yīng)用需求的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。 因此 , 在設(shè)計(jì)中 , 要求學(xué)生應(yīng)該全面考慮各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及它們之間的相 互聯(lián)系。下面是各個(gè)設(shè)計(jì)階段的具體內(nèi)容。1. 系統(tǒng)需求分析 需求分析是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本階段應(yīng)該對整個(gè)應(yīng)用情況作全面的、 詳細(xì)的調(diào)查 , 確定特定數(shù)據(jù)庫應(yīng)用環(huán)境下的設(shè)計(jì)目 標(biāo) , 收集該應(yīng)用環(huán)境下針對系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及對

3、這些數(shù)據(jù) 的具體存儲要求 , 從而確定用戶的需求。用戶對數(shù)據(jù)庫的需求包括 : 處理需求。即用戶要完成什么處理功能等。學(xué)生在設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù) 具體的課題要求確定系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能 , 一些基本的功能一般是必須 具備的 , 如用戶的管理與維護(hù) , 基本數(shù)據(jù)的維護(hù) , 靈活的信息查詢等。 信息需求。即在數(shù)據(jù)庫中需要存儲哪些數(shù)據(jù)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)具體 的課題 , 認(rèn)真分析有關(guān)的要求 , 確定本設(shè)計(jì)的信息需求。 安全性和完整性功能。實(shí)踐中這是一個(gè)需要與用戶不斷交流才能 逐步確定的需求。本課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)中能反映出基本的 安全性和完整性功能。本階段的設(shè)計(jì)結(jié)果 （ 即系統(tǒng)需求分析 ） 應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)報(bào)告

4、中進(jìn)行詳 細(xì)描述 , 畫出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖 , 寫出較為詳細(xì)的數(shù)據(jù)字典 , 作為本課程設(shè) 計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。2. 數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)是在需求分析的基礎(chǔ)上 , 利用與用戶雙方都能理 解的形式 , 設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫的概念模型。本課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生采用 E-R 方 法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)階段可分為 : 數(shù)據(jù)抽象。即根據(jù)需求分析的結(jié)果 , 抽取出與本課程設(shè)計(jì)相關(guān)的 特性。設(shè)計(jì)局部概念模式。運(yùn)用 E-R 方法, 設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的各個(gè)局部 ER 模型。 設(shè)計(jì)全局概念模式。經(jīng)過對局部 E-R 模型的操作 , 解決各個(gè) E-R 模型關(guān)于對象定義不一致問題 , 以及對各個(gè) E-R 模型進(jìn)行合并優(yōu)化等

5、, 最 終形成數(shù)據(jù)庫的全局概念模式。本階段的設(shè)計(jì)結(jié)果 （ 局部和全局 E-R 圖、具體數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)工具中概 念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖 ） 應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中進(jìn)行詳細(xì)描述 , 應(yīng)該能夠反映該設(shè) 計(jì)的正確性 , 作為本課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。3. 數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì)的目的是將概念設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)好的 E-R 圖轉(zhuǎn)換成與具體機(jī)器上的 DBMS（ 如 Oracle） 所支持的數(shù)據(jù)模型 （ 如關(guān)系模型 ） 相符 合的邏輯結(jié)構(gòu)。鑒于本課程設(shè)計(jì)的具體環(huán)境要求 , 學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè) 計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮特定的數(shù)據(jù)庫環(huán)境。要求學(xué)生在本階段的設(shè)計(jì)中分兩步進(jìn)行 : 形成初始的關(guān)系模式。將概念設(shè)計(jì)階段產(chǎn)生的全局

6、概念模式（ E-R圖） 轉(zhuǎn)換成初始的關(guān)系模式。 關(guān)系模式的規(guī)范化處理。為了減少或消除關(guān)系模式中存在的數(shù)據(jù) 冗余和操作異常 , 根據(jù)設(shè)計(jì)所要求的規(guī)范級別 , 按照本課程所學(xué)知識 , 逐 一分析各個(gè)關(guān)系模式是否滿足規(guī)定的范式。在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中應(yīng)該提供本設(shè)計(jì)階段的相關(guān)內(nèi)容 , 作為本課程設(shè) 計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。4. 創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫在某一數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)環(huán)境中創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫 , 根據(jù)需要也可建立相關(guān) 數(shù)據(jù)視圖和存儲過程。在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中應(yīng)該提供相關(guān)的內(nèi)容 , 包括數(shù)據(jù)庫及各個(gè)數(shù)據(jù)庫 對象的定義的 SQL 語句, 作為本課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。2設(shè)計(jì)要求 :鑒于數(shù)據(jù)庫選題原理課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容 , 對課程設(shè)計(jì)提出如

7、下要 求:1. 選題原則課程設(shè)計(jì)題目以選用學(xué)生相對比較熟悉的業(yè)務(wù)模型為宜 , 要求經(jīng)過 本實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) , 能較好地鞏固數(shù)據(jù)庫的基本概念、 基本原理、 關(guān)系 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)理論、 設(shè)計(jì)方法等主要相關(guān)知識點(diǎn) , 針對實(shí)際問題設(shè)計(jì)概 念模型 , 并應(yīng)用現(xiàn)有的工具完成小型數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。2. 選題要求在后面的課題表中列出了幾個(gè)設(shè)計(jì)課題 , 每個(gè)課題都有相應(yīng)的要求 或說明。各課題的難易度有一定的差異 , 因此 , 參加課程設(shè)計(jì)的學(xué)生首先 要了解設(shè)計(jì)的任務(wù) , 仔細(xì)閱讀各個(gè)課題的設(shè)計(jì)要求 , 為了避免多人選同一 題, 所做課題為 （ 學(xué)號最后兩位數(shù) mod 課題號, 比如學(xué)號 23號, 選題為 23 mod 10=3,即做第三題學(xué)生管理系統(tǒng) ） 。一般來說 , 選擇課題應(yīng)以在 規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能完成 , 并能得到應(yīng)有的鍛煉為原則。若學(xué)生對課題表以外的相關(guān)課題較感興趣 , 希望選作課程設(shè)計(jì)的課 題時(shí), 應(yīng)征得指導(dǎo)教師的認(rèn)可 , 并寫出明確的設(shè)計(jì)要求和說