小學(xué)教師校本培訓(xùn)材料

1、.專業(yè)資料分享小學(xué)教師校本培訓(xùn)材料為進(jìn)一步推進(jìn)教師繼續(xù)教育，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，加強(qiáng)校本培訓(xùn) 形式的研究，特制定校本培訓(xùn)工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于校本培訓(xùn)文件精神，以提高教師實(shí)施 新 課程的能力為宗旨，堅(jiān)持以“有效教學(xué)”為核心，努力探索教師繼 續(xù)教 育校本培訓(xùn)模式，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，建立教師終身教 育和可 持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制。二培訓(xùn)目標(biāo)通過開展校本培訓(xùn)，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)， 具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支 師德高 尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師隊(duì) 伍。三、培訓(xùn)內(nèi)容1 師德培訓(xùn)：以鄧小平理

2、論和三個(gè)代表思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系 實(shí)際原則，在校內(nèi)組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹 立正確的世界觀、人生觀 價(jià)值觀 職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教。2. 教育理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開展評(píng)價(jià)研究活動(dòng)和教學(xué)技能培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師 具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，自覺將新課程的理念轉(zhuǎn) 變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。3教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照中小學(xué)教師職業(yè)技能和新課程實(shí) 施要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和 課堂教學(xué)整合的能力，引導(dǎo)教

3、師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對(duì) 教育教學(xué)問題進(jìn)行分析 反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高 和專業(yè)化成長。4教育科研能力培訓(xùn)：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法 的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí) 施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。四 培訓(xùn)形式1 專題講座2 案例研究3. 觀摩研討4. 實(shí)踐反思5課題研究6.師徒結(jié)對(duì)五 組織與實(shí)施1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的作用，向教師大力宣傳校本培訓(xùn)的 積極意義，引導(dǎo)教師正確了解校本培訓(xùn)的性質(zhì)特征。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工 作的組織、協(xié)調(diào)，建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評(píng)估機(jī)制，將校本培訓(xùn)工作納入 對(duì)教師的考核目

4、標(biāo)。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的日常工作。學(xué)校要建 立由校長任負(fù)責(zé)人 有專門人員具體組織校本培訓(xùn)實(shí)施的機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)符 合本校實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法，建立激勵(lì)機(jī)制和管理制度，做好校 本培訓(xùn)過程管理。2做好培訓(xùn)情況記載。包括：參培教師 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)形式 培訓(xùn) 時(shí)間 授課教師、培訓(xùn)結(jié)果等。3.重視培訓(xùn)過程資料的積累。包括：文件 制度、計(jì)劃 總結(jié)、培訓(xùn) 教 材、培訓(xùn)活動(dòng)情況記載 考勤登記、考核材料和教師個(gè)人培訓(xùn)檔案的建 立。4考核。根據(jù)本校制定的校本培訓(xùn)考核辦法，在對(duì)教師考核過程中， 要把教師平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課件、學(xué)習(xí)體會(huì) 案例分析研究論文、課件制作、獲獎(jiǎng)證書等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況進(jìn)行

5、 考核檢查。校本培訓(xùn)資料校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的 需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力校本培訓(xùn)的特征：1立足于工作崗位是教師校本培訓(xùn)的顯著特征；2、針對(duì)性是校本培訓(xùn)的生命；3、校本培訓(xùn)是教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。校本培訓(xùn)的主要內(nèi)涵：1、實(shí)踐中反思。(1) 實(shí)踐中的反思是教師提高自己的一個(gè)重要途徑。(2) 反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)。(3) 反思使教師隱藏在心中的教育思想得以激活。(4) 反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。2、如何進(jìn)行實(shí)踐反思。(1) 以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思。WORD完美格式.專業(yè)資料分享(2)以教師的視角對(duì)自

6、己的教學(xué)進(jìn)行反思。(3)通過學(xué)生的眼睛來反思自己的教學(xué)。(4)通過約請(qǐng)同事 專家觀察研究教師教學(xué)來反思。(5)通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)。(6)通過家長對(duì)學(xué)生的發(fā)展的意見反思自己的教學(xué)。3、全面把握反思的真義。對(duì)于反思的概念，要全面把握。下面的觀點(diǎn)對(duì)反思的理解很膚淺, 甚至是誤解，需要澄清。(1)反思就是吳思苦想。(2)反思就是自己獨(dú)自的思考。(3)反思就是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，不必再學(xué)習(xí)理論了。(4)反思只是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。4、合作與交流。5、專業(yè)引導(dǎo)。幷交本培訓(xùn)的在中國我國“校本培訓(xùn)的概念最早是在1999年教育部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”的意見中提出的，“中小學(xué)

7、是教師繼續(xù)教育的重要基地，各中 小學(xué)都要制定本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本土咅 訓(xùn)”。校本培訓(xùn)作為一種未來教師繼續(xù)教育的重要形式，比較符合 我國 地域分布廣，培訓(xùn)任務(wù)重，經(jīng)費(fèi)短缺，保持學(xué)校正常教學(xué)秩序等實(shí)際情 況，成為一種與離職培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的運(yùn)作方式，一經(jīng)提出就受到廣泛重視。校本培訓(xùn)的內(nèi)容有哪些？根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性專長和創(chuàng)造能力的要求，校本培訓(xùn)要 從改革傳統(tǒng)的課堂灌輸式傳授知識(shí)的陳舊方法入手，攻克教育教學(xué)改革 的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此謀求學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)特色；建設(shè)一支具有健康 的心理品質(zhì)、健全的人格、扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ) 較強(qiáng)的創(chuàng)造能力的有 特色的師資隊(duì)伍。培訓(xùn)課程建構(gòu)一般分為五大模塊：(1) 現(xiàn)代教學(xué)理論 教育思想 職業(yè)道德修養(yǎng)(2) 現(xiàn)代教學(xué)方法 教學(xué)模式 名家教學(xué)風(fēng)格(3) 教師教育教學(xué)基本技能和能力(4) 現(xiàn)代教育技術(shù)(5)學(xué)科最新的基本理論及教改信息。校本培訓(xùn)的方式有那些？1 優(yōu)秀教師與新教師結(jié)成師徒2. 舉辦短期培訓(xùn)班3. 校際之間的觀摩與交流4 反思性教學(xué)5. 課題帶動(dòng)法6. 組織教師研究教材7. 遠(yuǎn)程教育怎樣開展校本培訓(xùn)？規(guī)模較大的學(xué)校可以學(xué)校為單位，規(guī)模較小的