金師附小培訓(xùn)心得體會(huì)

1、金師附小培訓(xùn)心得體會(huì)12月4日下午放學(xué)后，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)＠蠋熑ソ饚煾叫⒓恿私處熍嘤?xùn)。金師附小的教師精英們以鮮活的事例，豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給我強(qiáng)烈的感染。雖然培訓(xùn)只有短短一天，但真是收獲滿滿。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。教師素有“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。在靈魂塑造的過(guò)程中教師不僅要有淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德。特別是班主任工作，是教育教學(xué)中的重中之重。如何做一名優(yōu)秀的班主任？金華市優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，金華市智慧型教師陳麗艷老師給我們上了一堂非常實(shí)用的課。陳老師分享了自己二十多年班主任的經(jīng)驗(yàn)，從開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備到家長(zhǎng)會(huì)，再到期末評(píng)語(yǔ)無(wú)一不顯示出自己的踏實(shí)。開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備細(xì)致入微，書(shū)本的擺放

2、都要進(jìn)行裝飾給孩子及家長(zhǎng)一種儀式感，讓他們感受到老師的愛(ài)。家長(zhǎng)會(huì)上彰顯的智慧也十分值得我們學(xué)習(xí)，不僅夸學(xué)生，還要夸夸家長(zhǎng)，拉近老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，并且也促進(jìn)家校合作，是家長(zhǎng)更加積極配合工作。期末評(píng)語(yǔ)更是讓我佩服，陳老師不是簡(jiǎn)單地套用模板，幾十個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)都千篇一律。她在平時(shí)就記錄下孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在評(píng)語(yǔ)上將記錄下的事體現(xiàn)出來(lái)，這怎叫人不感動(dòng)？甚至將評(píng)語(yǔ)寫(xiě)成七言詩(shī)的形式，且詩(shī)中包含每位孩子的姓名及特點(diǎn)，難怪家長(zhǎng)和孩子都說(shuō)要好好保管一輩子，這樣的評(píng)語(yǔ)耗費(fèi)的是多少的時(shí)間和精力，但換來(lái)的是多少的感動(dòng)與敬佩。陳老師做的事是我們一般人做不到的，我想她很熱愛(ài)教育，愿意花心思去研究教育，我們作為一名人民教師也的

3、確應(yīng)該如此。本次培訓(xùn)的第二個(gè)講座是由金師附小常務(wù)副校長(zhǎng)、省“春蠶獎(jiǎng)”獲得者周偉英老師給我們帶來(lái)的非常有趣的識(shí)字課堂。周老師給我們舉了許多學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并告訴我們她教學(xué)這些字的方法。這些年，她十幾年如一日，專門(mén)研究如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并且取得了很不錯(cuò)的效果。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，才能引起學(xué)生的興趣且讓他們真正理解。周老師之前像大多數(shù)語(yǔ)文老師一樣，害怕教一二年級(jí)，害怕識(shí)字教學(xué)。但一次聽(tīng)課改變了她，識(shí)字教學(xué)其實(shí)可以變得非常有趣，于是她買了許多書(shū)籍進(jìn)行鉆研。她深入分析字理，從造字開(kāi)始一直到今天的演變過(guò)程，周老師都潛心研究，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子寫(xiě)錯(cuò)字，我們不能單純地讓其抄寫(xiě)，而要與他們說(shuō)

4、明白字理，讓他們理解這個(gè)字為什么這么寫(xiě)，重復(fù)的機(jī)械記憶是沒(méi)有效果的，只有真正理解了，記憶起來(lái)才會(huì)事半功倍。她通過(guò)一節(jié)“示字旁”和“衣字旁”的精彩示范課，讓我們?cè)谧摹皩W(xué)生”聽(tīng)得津津有味，更不用說(shuō)在真正的教學(xué)中，學(xué)生也一定聽(tīng)得專心致志，樂(lè)學(xué)不疲。從周老師的講座中，我認(rèn)識(shí)到一位老師要想教好學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。最后一場(chǎng)講座是由金師附小優(yōu)秀班主任、金華市婺城區(qū)教壇新秀吳冰潔老師給我們帶來(lái)的少年若天性，習(xí)慣成自然。小學(xué)階段對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的。吳老師作為一名班主任，十分注重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。從一年級(jí)開(kāi)始，編寫(xiě)許多兒歌讓孩子們進(jìn)行吟誦并根據(jù)兒歌警醒自己的行為。而且將習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)到每一天的表格中，這無(wú)疑增加了自己的工作量，面對(duì)我們何來(lái)這么多時(shí)間的疑問(wèn)，吳老師解釋道，一開(kāi)始執(zhí)行的確很困難，但是當(dāng)堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)好了，從某些角度也是節(jié)約了時(shí)間，提高了工作效率，而且也讓其他的科任老師更好上課。在書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)上，吳老師更是一絲不茍，從一年級(jí)開(kāi)始教他們寫(xiě)好一個(gè)字，到二年級(jí)寫(xiě)好一行字，最后到高段的寫(xiě)好一頁(yè)字，吳老師都實(shí)時(shí)關(guān)注，給予指導(dǎo)方法并嚴(yán)格監(jiān)督。甚至自己范寫(xiě)并寫(xiě)下注意事項(xiàng)發(fā)在家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)在家監(jiān)督也可以有一個(gè)同樣的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到家校標(biāo)準(zhǔn)一樣，養(yǎng)成寫(xiě)字好習(xí)慣。孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要他們自己的堅(jiān)持，更重要的是需要老師的堅(jiān)持，堅(jiān)持監(jiān)督，堅(jiān)持提