關(guān)于國家課程標(biāo)準(zhǔn)的理解[高教課堂]

1、1教育教學(xué) 2教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 重要意義重要意義 與作用？與作用？ 3教育教學(xué) 4教育教學(xué) 5教育教學(xué) 6教育教學(xué) 1 1課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述的行為描述 2 2課程標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求基本要求 3 3學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評估的應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評估的 4 4課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及三個領(lǐng)域三個領(lǐng)域：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值

2、觀：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 5 5教師教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案( (課程課程) )的開發(fā)者的開發(fā)者 7教育教學(xué) 8教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 教材編寫教材編寫 教教 學(xué)學(xué) 評評 估估 考試命題考試命題 依據(jù)依據(jù) 9教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 國家管理課程國家管理課程 國家評價課程國家評價課程 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 10教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 知識與技能知識與技能 過程與方法過程與方法 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 基本基本 要求要求 11教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 課程性質(zhì)課程性質(zhì) 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 內(nèi)容框架內(nèi)容框架 實施建議實施建議

3、規(guī)定規(guī)定 12教育教學(xué) 13教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)框架課程標(biāo)準(zhǔn)框架 實施建議實施建議 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 前前 言言 14教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)框架課程標(biāo)準(zhǔn)框架 實施建議實施建議 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 前前 言言 課程性質(zhì)課程性質(zhì) 課程的基本理念課程的基本理念 本標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路本標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路 15教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)框架課程標(biāo)準(zhǔn)框架 實施建議實施建議 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 前前 言言 總體目標(biāo)總體目標(biāo) 學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo) 1 12 2 3 34 4 5 56 6 7 79 9 16教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)框架課程標(biāo)準(zhǔn)框架 實施建議實施建議 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課程目標(biāo)

4、課程目標(biāo) 前前 言言 目標(biāo)目標(biāo) 清晰的行為動詞清晰的行為動詞 17教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)框架課程標(biāo)準(zhǔn)框架 實施建議實施建議 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 前前 言言 教學(xué)建議教學(xué)建議 評價建議評價建議 課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用 建議建議 教材編寫建議教材編寫建議 18教育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)框架課程標(biāo)準(zhǔn)框架 實施建議實施建議 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 前前 言言 19教育教學(xué) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生需要學(xué)生需要 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 20教育教學(xué) 21教育教學(xué) 四種格式四種格式 “學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域+ +學(xué)段學(xué)段” “學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域+ +水平水平” ” “目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)領(lǐng)域+

5、+等級等級” ” “主題分級主題分級” 22教育教學(xué) 四種格式四種格式 “學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域+ +學(xué)段學(xué)段” “學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域+ +水平水平” ” “目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)領(lǐng)域+ +等級等級” ” “主題分級主題分級” 語文、數(shù)學(xué)、音樂、語文、數(shù)學(xué)、音樂、 美術(shù)等美術(shù)等 語文、數(shù)學(xué)、音樂、語文、數(shù)學(xué)、音樂、 美術(shù)等美術(shù)等 23教育教學(xué) 語文分為五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語文分為五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：識字與寫字、閱讀、寫識字與寫字、閱讀、寫 作作( (寫話、習(xí)作寫話、習(xí)作) )、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、 統(tǒng)計與概率

6、、實踐與綜合應(yīng)用。統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。 24教育教學(xué) 四種格式四種格式 “學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域+ +學(xué)段學(xué)段” “學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域+ +水平水平” ” “目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)領(lǐng)域+ +等級等級” ” “主題分級主題分級” 體育與健康體育與健康 25教育教學(xué) 體育與健康體育與健康 運動參與運動參與 運動技能運動技能 身體健康身體健康 心理健康心理健康 社會適應(yīng)社會適應(yīng) 水平一：水平一： 1 12 2年級年級 水平二：水平二： 3 34 4年級年級 水平三：水平三： 5 56 6年級年級 水平四：水平四： 7 79 9年級年級 水平五：水平五： 高中階段高中階段 水平六：水平六： 部分學(xué)生提高階段部分

7、學(xué)生提高階段 26教育教學(xué) 四種格式四種格式 “學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域+ +學(xué)段學(xué)段” “學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域+ +水平水平” ” “目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)領(lǐng)域+ +等級等級” ” “主題分級主題分級” 英語、俄語、日語英語、俄語、日語 等等 27教育教學(xué) 英語英語 語言技能語言技能 語言知識語言知識 情感態(tài)度情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略 文化意識文化意識 一級一級 二級：二級： 小學(xué)畢業(yè)基本要求小學(xué)畢業(yè)基本要求 三級三級 四級四級 五級：五級： 初中升高中要求初中升高中要求 六級六級 七級七級 八級：高中畢業(yè)基本要求八級：高中畢業(yè)基本要求 九級：高中畢業(yè)優(yōu)秀水平九級：高中畢業(yè)優(yōu)秀水平 28教育教學(xué) 29教育教學(xué)

8、30教育教學(xué) 31教育教學(xué) 32教育教學(xué) 33教育教學(xué) 34教育教學(xué) 35教育教學(xué) 36教育教學(xué) 37教育教學(xué) 38教育教學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)水平行為動詞行為動詞 知知 識識 1 1了解水平了解水平 說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識別、再說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識別、再 認(rèn)等。認(rèn)等。 2 2理解水平理解水平 解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提 供、猜測、預(yù)測、估計、推斷、檢索、收集、整理等。供、猜測、預(yù)測、估計、推斷、檢索、收集、整理等。 3 3

9、應(yīng)用水平應(yīng)用水平 運用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總運用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總 結(jié)、推廣、證明、評價等。結(jié)、推廣、證明、評價等。 技技 能能 1 1模仿水平模仿水平模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。 2 2獨立操作水平獨立操作水平完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等。完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等。 3 3遷移水平遷移水平聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。 過

10、程與方法過程與方法經(jīng)歷經(jīng)歷( (感受感受) )水平水平 經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參 觀、訪問、考察、接觸、體驗等。觀、訪問、考察、接觸、體驗等。 情感態(tài)度情感態(tài)度 與價值觀與價值觀 1 1反應(yīng)水平反應(yīng)水平 遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱 贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊 重、愛護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服

11、、擁護(hù)、幫助等。重、愛護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等。 2 2領(lǐng)悟水平領(lǐng)悟水平形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等。形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等。 39教育教學(xué) 40教育教學(xué) ( (條件條件) ) ( (主體主體) ) ( (程度程度) ) ( (行為行為) ) ( (內(nèi)容內(nèi)容) ) 2 2提供報上的一篇文章提供報上的一篇文章， 學(xué)生學(xué)生 能將能將文章中陳述事實與發(fā)表議論的句子文章中陳述事實與發(fā)表議論的句子 ( (條件條件) () (主體主體) ) （內(nèi)容）（內(nèi)容） 分類分類， 至少至少85%85%的句子分得正確。的

12、句子分得正確。 ( (行為行為) () (程度程度) ) 41教育教學(xué) 1 1行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師 2 2行為動詞應(yīng)盡可能是可理解的、可評估的行為動詞應(yīng)盡可能是可理解的、可評估的 3 3必要時，附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為的條件必要時，附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為的條件 4 4要有具體的表現(xiàn)程度要有具體的表現(xiàn)程度 42教育教學(xué) 43教育教學(xué) 44教育教學(xué) 45教育教學(xué) 46教育教學(xué) 圓圓 柱柱 的的 表表 面面 積積 的的 計計 算算 方方 法法 47教育教學(xué) 概念體系概念體系適用行為動詞適用行為動詞知識地位知識地位學(xué)生經(jīng)驗學(xué)生經(jīng)驗 圓圓 柱柱 的的 表表 面面

13、 積積 的的 計計 算算 方方 法法 什么是圓柱的表面？什么是圓柱的表面？闡述闡述有前備經(jīng)驗有前備經(jīng)驗 圓柱表面由哪幾部分組成？圓柱表面由哪幾部分組成？解釋解釋有前備經(jīng)驗有前備經(jīng)驗 什么是圓柱的表面積？什么是圓柱的表面積？闡述闡述重點重點無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 圓柱表面積由哪幾部分組圓柱表面積由哪幾部分組 成？成？ 解釋解釋無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 什么是圓柱側(cè)面積？圓柱什么是圓柱側(cè)面積？圓柱 側(cè)面積如何計算？側(cè)面積如何計算？ 闡明闡明/ /運用運用重點重點/ /難點難點無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 什么是圓柱底面積？圓柱什么是圓柱底面積？圓柱 底面積如何計算？底面積如何計算？ 闡明闡明/ /運用運用有前備

14、經(jīng)驗有前備經(jīng)驗 圓柱的表面積如何計算？圓柱的表面積如何計算？闡明闡明/ /運用運用重點重點/ /難點難點無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 48教育教學(xué) 概念體系概念體系 適用適用 行為動詞行為動詞 行為條件行為條件學(xué)生經(jīng)驗學(xué)生經(jīng)驗 圓圓 柱柱 的的 表表 面面 積積 的的 計計 算算 方方 法法 什么是圓柱的表面？什么是圓柱的表面？闡述闡述通過回憶通過回憶有前備經(jīng)驗有前備經(jīng)驗 圓柱表面由哪幾部分組成？圓柱表面由哪幾部分組成？解釋解釋通過觀察通過觀察有前備經(jīng)驗有前備經(jīng)驗 什么是圓柱的表面積？什么是圓柱的表面積？闡述闡述通過傾聽通過傾聽無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 圓柱表面積由哪幾部分組成？圓柱表面積由哪幾部分組成？

15、解釋解釋通過觀察通過觀察無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 什么是圓柱側(cè)面積？圓柱側(cè)面積如什么是圓柱側(cè)面積？圓柱側(cè)面積如 何計算？何計算？ 闡明闡明/ /運用運用 通過觀察、討論通過觀察、討論 和分析和分析 無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 什么是圓柱底面積？圓柱底面積如什么是圓柱底面積？圓柱底面積如 何計算？何計算？ 闡明闡明/ /運用運用通過回憶通過回憶有前備經(jīng)驗有前備經(jīng)驗 圓柱的表面積如何計算？圓柱的表面積如何計算？闡明闡明/ /運用運用 通過討論、比較、通過討論、比較、 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 49教育教學(xué) 概念體系概念體系 適用適用 行為動詞行為動詞 行為表現(xiàn)程度行為表現(xiàn)程度學(xué)生經(jīng)驗學(xué)生經(jīng)驗

16、圓圓 柱柱 的的 表表 面面 積積 的的 計計 算算 方方 法法 什么是圓柱的表面？什么是圓柱的表面？闡述闡述完全無誤完全無誤有前備經(jīng)驗有前備經(jīng)驗 圓柱表面由哪幾部分組成？圓柱表面由哪幾部分組成？解釋解釋 能用言語或圖形能用言語或圖形 準(zhǔn)確無誤的表達(dá)準(zhǔn)確無誤的表達(dá) 有前備經(jīng)驗有前備經(jīng)驗 什么是圓柱的表面積？什么是圓柱的表面積？闡述闡述完全無誤完全無誤無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 圓柱表面積由哪幾部分組成？圓柱表面積由哪幾部分組成？解釋解釋 能用言語或圖形能用言語或圖形 準(zhǔn)確無誤的表達(dá)準(zhǔn)確無誤的表達(dá) 無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 什么是圓柱側(cè)面積？圓柱側(cè)面積什么是圓柱側(cè)面積？圓柱側(cè)面積 如何計算？如何計算？ 闡

17、明闡明/ /運用運用 準(zhǔn)確表達(dá)準(zhǔn)確表達(dá) 實際運用實際運用 無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 什么是圓柱底面積？圓柱底面積什么是圓柱底面積？圓柱底面積 如何計算？如何計算？ 闡明闡明/ /運用運用 準(zhǔn)確表達(dá)準(zhǔn)確表達(dá) 實際運用實際運用 有前備經(jīng)驗有前備經(jīng)驗 圓柱的表面積如何計算？圓柱的表面積如何計算？闡明闡明/ /運用運用 運用公式解決實運用公式解決實 際問題際問題 無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗 50教育教學(xué) n1.1.在教師的指導(dǎo)下，通過回憶和交流，能準(zhǔn)確闡述圓柱在教師的指導(dǎo)下，通過回憶和交流，能準(zhǔn)確闡述圓柱 的表面及其組成部分。的表面及其組成部分。 n2.2.通過觀察圖形、傾聽，能準(zhǔn)確解釋圓柱的表面積及其通過觀察

18、圖形、傾聽，能準(zhǔn)確解釋圓柱的表面積及其 組成部分，準(zhǔn)確率至少達(dá)組成部分，準(zhǔn)確率至少達(dá)95%95%。 n3.3.通過觀察和分析直觀演示，準(zhǔn)確地闡明圓柱側(cè)面積的通過觀察和分析直觀演示，準(zhǔn)確地闡明圓柱側(cè)面積的 計算方法，準(zhǔn)確率至少達(dá)計算方法，準(zhǔn)確率至少達(dá)80%80%。 n4.4.通過觀察、分析和討論、交流，準(zhǔn)確地闡明圓柱表面通過觀察、分析和討論、交流，準(zhǔn)確地闡明圓柱表面 積的計算方法，并熟練運用計算公式解決實際問題，準(zhǔn)積的計算方法，并熟練運用計算公式解決實際問題，準(zhǔn) 確率至少達(dá)確率至少達(dá)60%60%。 51教育教學(xué) 52教育教學(xué) 1 1結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義。結(jié)合具體情境，體會四則運算的意

19、義。 2 2經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 3 3能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié) 果的合理性進(jìn)行判斷。果的合理性進(jìn)行判斷。 53教育教學(xué) 1 1通過創(chuàng)設(shè)把通過創(chuàng)設(shè)把1010平均分成幾，還剩幾的活動，探索出有余數(shù)除法的算平均分成幾，還剩幾的活動，探索出有余數(shù)除法的算 式，同時，正確辨認(rèn)有余數(shù)除法的特征。準(zhǔn)確率至少達(dá)式，同時，正確辨認(rèn)有余數(shù)除法的特征。準(zhǔn)確率至少達(dá)95%95%。 2 2通過擺一擺、填空、認(rèn)讀等練習(xí)形式，與同學(xué)交流各自計算的過程，通過擺一擺、填空、認(rèn)讀等練習(xí)形式，與同學(xué)交流各自計算的過

20、程， 進(jìn)一步體會有余數(shù)除法的意義。進(jìn)一步體會有余數(shù)除法的意義。 3 3能準(zhǔn)確闡釋有余數(shù)除法的豎式計算方法、步驟。準(zhǔn)確率至少達(dá)能準(zhǔn)確闡釋有余數(shù)除法的豎式計算方法、步驟。準(zhǔn)確率至少達(dá)80%80%。 4 4能運用有余數(shù)除法計算方法解決生活中的簡單問題。準(zhǔn)確率至少達(dá)能運用有余數(shù)除法計算方法解決生活中的簡單問題。準(zhǔn)確率至少達(dá)60%60%。 54教育教學(xué) 1 1累計認(rèn)識常用漢字累計認(rèn)識常用漢字25002500個，其中個，其中20002000個左右會寫。個左右會寫。 2 2會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 3 3能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔

21、。用毛筆臨摹正楷能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷 字帖。字帖。 4 4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5 5能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的 作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 6 6能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 7 7能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)能復(fù)

22、述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān) 心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 55教育教學(xué) 1 1通過查閱字典、詞典等方法，正確認(rèn)讀通過查閱字典、詞典等方法，正確認(rèn)讀“潮。稱、鹽潮。稱、鹽”等等1616個生字，并能用個生字，并能用 自己的話解釋這些字的意義，同時，對自己的話解釋這些字的意義，同時，對“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等等7 7個生字個生字 達(dá)到會寫，做到規(guī)范、端正、整潔。達(dá)到會寫，做到規(guī)范、端正、整潔。 2 2能用普通話、正確、流利、有感情地朗讀整篇課文，同時

23、能背誦第三、第四能用普通話、正確、流利、有感情地朗讀整篇課文，同時能背誦第三、第四 自然段。自然段。 3 3找出課文中找出課文中“籠罩、若隱若現(xiàn)、屹立、人聲鼎沸、橫貫、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩籠罩、若隱若現(xiàn)、屹立、人聲鼎沸、橫貫、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩 蕩、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)蕩、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等等1010個關(guān)鍵詞，借助字典、詞典等，能解釋這些個關(guān)鍵詞，借助字典、詞典等，能解釋這些 關(guān)鍵詞的意義，聯(lián)系上下文，說明關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用。關(guān)鍵詞的意義，聯(lián)系上下文，說明關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用。 4 4能用自己的話描述觀潮的主要內(nèi)容，說出觀潮所表達(dá)的思想感情。能用自己的話描述觀潮的主要內(nèi)容，說出觀潮所

24、表達(dá)的思想感情。 5 5找出課文中描寫景象的生動形象的詞語，如找出課文中描寫景象的生動形象的詞語，如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前寬闊的錢塘江橫臥在眼前”等，等， 熟讀并抄寫這些語句，并與同學(xué)交流這些描寫的體會。熟讀并抄寫這些語句，并與同學(xué)交流這些描寫的體會。 56教育教學(xué) 知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對 世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。 57教育教學(xué) 1 1通過觀看反映我國歷史上重大發(fā)明的影視片，能夠講述我國古代指通過觀看反映我國歷史上重大發(fā)明的影視片，能夠講述我國古代指 南針、造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、火藥等四大發(fā)明。南針、造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、火藥等四大發(fā)明。 2 2通過收集有關(guān)資料，舉行報告會，交流、分享我國勞動人民聰明才通過收集有關(guān)資料，舉行報告會，交