科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)

1、科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)Science Literacy and Academic AchievementWU Danyan(School of Primary Education, Hangzhou Normal University, Hangzhou, Zhejiang 310018)To research the scientific literacy of academic performance of students, the author worked through questionnaires and data collection, through scientific ana

2、lysis and mathematical statistics, reveal the intrinsic link between the two. Results display: Science literacy and academic achievement correlated significantly. Meanwhile, Scientific literacy is also correlated with academic achievement of language classes, maths classes and citizenship classes an

3、d so on. Which means that the scientific literacy of students is conducive to improve the academic achievement.在大力提倡素質(zhì)教育的今天， 學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)依然是許多學(xué) 校和家庭追逐的唯一目標(biāo)， 學(xué)業(yè)成績(jī)也就被不恰當(dāng)?shù)財(cái)[到了至高 無(wú)上的地位， 而小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育卻得不到應(yīng)有的重視， 因 為科學(xué)素養(yǎng)的培育需要占據(jù)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間， 老師們擔(dān)心由 此影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。 這里姑且不論學(xué)校和教師應(yīng)該正確認(rèn) 識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)在素質(zhì)教育中的重要地位， 單就科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)所 占據(jù)學(xué)生很少一部分的

4、學(xué)習(xí)時(shí)間而言， 確實(shí)能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī) 的下滑嗎？科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)究竟存在怎樣的相互關(guān)系？通 過(guò)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析， 來(lái)闡明科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)業(yè) 成績(jī)之間的相互關(guān)系。隨機(jī)選取的杭州市某小學(xué)五、 六兩個(gè)年級(jí)四個(gè)班的共 130 名 學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 130 份，收回有效問(wèn)卷 123 份，問(wèn)卷的得分 即為該學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)分值。 科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)定是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷來(lái) 進(jìn)行的。問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了 20 道涉及“科學(xué)探索”、“情感態(tài)度與 價(jià)值觀”和“科學(xué)知識(shí)”等方面內(nèi)容的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是本次調(diào)查前一個(gè)學(xué)期被調(diào)查學(xué)生的10 門(mén)學(xué)科的期末考試成績(jī)， 分別由各參試班級(jí)的班主任老師提供。 每 門(mén)課程分為“優(yōu)

5、秀”、 “合格”和“不合格”三個(gè)等級(jí)。 為便于 計(jì)算，“優(yōu)秀”折合 10分，“合格”為 5 分，“不合格”則為 0分。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)分值是 10門(mén)課程成績(jī)的總和。 10 門(mén)課程 又分為三大類(lèi)， 即語(yǔ)言類(lèi)（語(yǔ)文和英語(yǔ)） 、數(shù)學(xué)類(lèi)（數(shù)學(xué)、 科學(xué)、 信息技術(shù)）和公民素質(zhì)類(lèi)（體育、美術(shù)、音樂(lè)、品德、勞技）。 每類(lèi)課程成績(jī)分值為該類(lèi)所涉課程成績(jī)之和。統(tǒng)計(jì)方法：采用 SPSSfor windows 10.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、 整理及統(tǒng)計(jì)工作。1 科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)的相互關(guān)系分析1.1 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)狀況分析本次調(diào)查的 123 個(gè)學(xué)生中，科學(xué)素養(yǎng)分值范圍為 26-74 ，平 均為 51.8 （ ?.7 ）

6、。把科學(xué)素養(yǎng)的分值分為 29 分以下組、 30-39 分、 40-49 分、 50-59 分、60-69 分和 70 分以上組等六組。在六個(gè)組別中，人數(shù) 分布最少的是 29分以下組，該分?jǐn)?shù)段的學(xué)生只有 1 位（ 0.8%） 其次是 70分以上組，該分?jǐn)?shù)段的學(xué)生有 2 位（ 1.6%）。 30分以 上各組，學(xué)生人數(shù)分布較均勻。其中， 50-59 分組別人數(shù)較多， 有 42 人（ 34.1%）。各組別學(xué)生人數(shù)的分布大致呈正態(tài)分布。而 科學(xué)素養(yǎng)分值分布的峰度為-0.558（V 0）,表示科學(xué)素養(yǎng)分值 的分布比正態(tài)分布要平坦，為平頂峰；偏度為-0.134 （V 0）,表明此分布中，負(fù)偏差數(shù)值較小，為負(fù)

7、偏，即和正態(tài)分布相比， 科學(xué)素養(yǎng)的成績(jī)較低的人數(shù)較少。1.2 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)狀況分析調(diào)查的 123個(gè)學(xué)生中, 10 門(mén)課程總分轉(zhuǎn)換成學(xué)業(yè)成績(jī)的分 值范圍為 40-100 分,平均為 87.2（?2.8）。有 36 個(gè)學(xué)生（29.3%） 學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)?100分,即 10 門(mén)學(xué)科都達(dá)到了優(yōu)秀；分?jǐn)?shù)最低的是 45 分,即至少有一門(mén)學(xué)科是不合格的。* 代表差異顯著性達(dá)到 0.01 水平 針對(duì)這樣的成績(jī)分布情況, 作者認(rèn)為這是與現(xiàn)在小學(xué)里的評(píng) 價(jià)手段有關(guān)。目前,學(xué)校為了使學(xué)生真正充滿(mǎn)自信地去面對(duì)學(xué)習(xí), 積極主動(dòng)創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí), 養(yǎng)成健康的人格, 對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià) 已經(jīng)由原先的百分制改用了等級(jí)制,即“優(yōu)秀”、

8、“合格”與“不合格”。 而老師們對(duì)學(xué)生都給予鼓勵(lì)的方式， 一般學(xué)校里不 給學(xué)生評(píng)“不合格”，要有也只有少數(shù)幾位。因此，小學(xué)生的成 績(jī)普遍都很高，大部分學(xué)生都只有一、兩門(mén)學(xué)科合格，其余都是 優(yōu)秀；而不合格的學(xué)生也只有少數(shù)幾位，且只有一、兩門(mén)學(xué)科不 合格，其他都有優(yōu)秀或合格。1.3 科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性分析（見(jiàn)表 1）從表 1 可以看出， 科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)。 科學(xué)素養(yǎng) 與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)系數(shù) r=0.491 ，屬于中度相關(guān)，即科學(xué)素養(yǎng)與 學(xué)業(yè)成績(jī)有明顯的關(guān)系。 作者認(rèn)為， 小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要是通 過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)的獲得而得到提高的， 因此，他們的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該與 他們所獲得的知識(shí)成比例。

9、而學(xué)生所獲得的知識(shí)在一定程度上又 是通過(guò)學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)出來(lái)的。2 科學(xué)素養(yǎng)與各類(lèi)成績(jī)的相互關(guān)系分析2.1 科學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言類(lèi)成績(jī)的分析語(yǔ)言類(lèi)成績(jī)最低分為 0 分，即語(yǔ)文和英語(yǔ)都為不合格， 人數(shù) 只有 1 人（ 0.8%），最高分為 20分，即語(yǔ)文和英語(yǔ)都為優(yōu)秀， 有 60 人（ 48.8%）。全體平均分為 16.0 （ ?4.6 ）。整個(gè)分布 趨勢(shì)也是隨著分?jǐn)?shù)的升高人數(shù)也逐漸增加?？茖W(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言類(lèi)的相關(guān)系數(shù) r = 0.378 ，說(shuō)明科學(xué)素養(yǎng)與 語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科（即語(yǔ)文與英語(yǔ)）具有統(tǒng)計(jì)意義上的正相關(guān)，且屬于 低度相關(guān)。以上分析表明， 雖然語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科屬于文科性質(zhì)， 表面上看與 科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系不大， 但其實(shí)

10、科學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言類(lèi)的成績(jī)還是有很 大關(guān)系的。 從這兩門(mén)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容看， 我們不 難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文和英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中很多內(nèi)容都涉及到科學(xué)知識(shí)， 比如語(yǔ)文課文中有科普文章， 英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也有一些科學(xué)知識(shí) 的滲透， 因此，這兩門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)也間接地對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的提高起 到了推動(dòng)作用。反之，科學(xué)素養(yǎng)的高低，對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也 是有影響的，科學(xué)素養(yǎng)影響著小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)的態(tài)度。2.2 科學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)類(lèi)成績(jī)的相互關(guān)系的分析 數(shù)學(xué)類(lèi)成績(jī)的整體分布與語(yǔ)文類(lèi)成績(jī)的分布大致相似。其 中，最低分為 5 分（0.8%）。即該同學(xué)在數(shù)學(xué)類(lèi)的三門(mén)課中有兩 門(mén)不合格，只有一門(mén)合格。最高分為 30 分，有 7

11、2 位同學(xué)（ 58.5%）。 總體平均分為 26.3 分（ ?.4 ）。分?jǐn)?shù)為 10分與 15 分的同學(xué)只 有 8 位，而分?jǐn)?shù)為 20 與 25 分的同學(xué)就相對(duì)要多一些，有 42 位 同學(xué)?？茖W(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)類(lèi)學(xué)科是相關(guān)系數(shù) r=0.536 ，說(shuō)明科學(xué)素養(yǎng) 與數(shù)學(xué)類(lèi)成績(jī)具有相關(guān)性。 其相關(guān)程度要比科學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)文類(lèi)的 相關(guān)程度要高。這表明科學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)類(lèi)的組成學(xué)科有關(guān)。 數(shù)學(xué)類(lèi)中包括數(shù) 學(xué)、科學(xué)以及信息技術(shù)。其中，科學(xué)課與科學(xué)素養(yǎng)有最直接的聯(lián) 系，學(xué)生在科學(xué)課的成績(jī)直接影響到他們科學(xué)素養(yǎng)的好壞。 而且， 科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)試題中很大一部分都屬于科學(xué)課的習(xí)題。除此之 外，數(shù)學(xué)與科學(xué)在一些學(xué)習(xí)方法上也是相通的

12、。因此，科學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)類(lèi)成績(jī)的相關(guān)性如此之高也是有一定道理的。2.3 科學(xué)素養(yǎng)與公民素質(zhì)類(lèi)成績(jī)的相互關(guān)系的分析公民素質(zhì)類(lèi)中分?jǐn)?shù)最低為 25分，有 1位同學(xué)（ 0.8%）。分 數(shù)最高的是 50分，即所有學(xué)科全是優(yōu)秀， 有 55位同學(xué)（44.7%） 平均分為 44.9 分（ ?.9 ）?？茖W(xué)素養(yǎng)與公民素質(zhì)類(lèi)成績(jī)也有相關(guān)關(guān)系， 但其相關(guān)程度是 科學(xué)素養(yǎng)與三類(lèi)成績(jī)的相關(guān)程度中最低的。作者認(rèn)為，公民素質(zhì)類(lèi)中包含的學(xué)科在小學(xué)里都屬于副課， 它們的教學(xué)目標(biāo)比起語(yǔ)言類(lèi)和數(shù)學(xué)類(lèi)的學(xué)科而言更注重學(xué)生的 德育、體育、美育等方面的培養(yǎng)，它們與科學(xué)素養(yǎng)的形成沒(méi)有直 接的聯(lián)系， 因此， 它們與科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)程度也比其他學(xué)科與科 學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)程度要低。3 討論本文不僅研究了科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系， 而且還研 究了科學(xué)素養(yǎng)與三類(lèi)學(xué)科之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：（1）科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)，而且相關(guān)程度屬于中等；（2）科學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言類(lèi)也有相關(guān)關(guān)系， 不過(guò)屬于低度相關(guān)， 其相關(guān)程度 與科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)程度相比更要低一些；