離子膜法電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目教學(xué)法思考

1、離子膜法電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目教學(xué)法思考摘 要：化學(xué)工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法， 有助于學(xué)生 分析解決問題的提高，有助于鍛煉學(xué)生思維能力，有助于激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。從離子膜法電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中得到 啟發(fā)，將項(xiàng)目教學(xué)法中的一些思考進(jìn)行描述。化學(xué)工藝作為中等職業(yè)學(xué)?；I(yè)的一門主要專業(yè)課程， 對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)的原理、 認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)的過程、認(rèn)識(shí)化工生 產(chǎn)中應(yīng)注意的措施起著十分重要的指導(dǎo)作用。 在課堂教學(xué)中，教 師要積極利用課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境， 廣泛引入實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目 教學(xué)法，讓學(xué)生深刻體會(huì)，從而了解化工生產(chǎn)工藝過程的實(shí)質(zhì)內(nèi) 容，有助于學(xué)生完成從學(xué)生到工人角色的轉(zhuǎn)變。 筆者從離子膜

2、法 電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中得到啟發(fā)， 將教學(xué)中的一些思考 記錄如下，以供同事研討。離子膜電解飽和食鹽水是制堿工業(yè)中的一個(gè)主要工藝環(huán)節(jié)， 主要通過電解槽電解飽和食鹽水來制取燒堿溶液， 并附帶生產(chǎn)氯 氣、氫氣的過程。2NaCI+2H2O NaOH+H2+CI2 T本實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為非常適合以項(xiàng)目教學(xué)法來完 成，教學(xué)效果非常明顯。項(xiàng)目教學(xué)思考一：將實(shí)驗(yàn)作為生產(chǎn)項(xiàng)目來研究， 有利于拓展 學(xué)生分析解決問題的能力，打破課堂思維瓶頸“離子膜電解飽和 食鹽水是一個(gè)實(shí)驗(yàn)”，按部就班來學(xué)習(xí)，過程是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、 實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意項(xiàng)。而學(xué)生的課堂收獲是懂得了該實(shí)驗(yàn)原理， 了解了如何完成實(shí)驗(yàn)，鍛煉了

3、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。如果將這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為“工業(yè)制取燒堿”這一項(xiàng)目課題，那么就將一個(gè)單純的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粋€(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目，問題變得更有研究性和深意，牽涉到的知識(shí)面更廣。我們的思維將思考從如何實(shí) 驗(yàn)室制燒堿轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎既绾螐墓I(yè)上大規(guī)模生產(chǎn)燒堿、用什么原料來生產(chǎn)、如何生產(chǎn)、生產(chǎn)要用什么設(shè)備以及生產(chǎn)中應(yīng)注意哪些 問題等等。這樣，以項(xiàng)目研究為突破口，一步步提出問題，讓學(xué)生不斷 分析并一步步解決問題，學(xué)生考慮的問題更多、更廣、更深，提 高了課堂上學(xué)生思考問題的廣度、 深度，拓展了學(xué)生分析解決問 題的能力，打破了學(xué)生課堂思維瓶頸， 讓學(xué)生收獲到了更多的對(duì) 實(shí)驗(yàn)的思考?？梢?，在化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)為項(xiàng)目教學(xué)效果明

4、 顯。項(xiàng)目教學(xué)思考二：將實(shí)驗(yàn)大項(xiàng)目分成若干子項(xiàng)目研究， 構(gòu)建 分層次、分模塊層進(jìn)式分析解決問題的模式，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。如上離子膜電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)中，教師首先將該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 成項(xiàng)目課題后，將項(xiàng)目課題分解成若干個(gè)子項(xiàng)目，采用分層次、 分模塊、分時(shí)段的層進(jìn)式教學(xué)模式對(duì)項(xiàng)目教學(xué)中各個(gè)問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)女口：主項(xiàng)目：工業(yè)中如何生產(chǎn)燒堿？ J子項(xiàng)目 1電解飽和食 鹽水，怎么電解？（回憶方法一：實(shí)驗(yàn)室電解法不適合大規(guī) 模生產(chǎn)；方法二：離子膜電解法效益高，適合大規(guī)模生產(chǎn)） 子項(xiàng)目2離子膜電解飽和食鹽水， 如何電解？（分析電解槽原 理）子項(xiàng)目3電解產(chǎn)品有哪些，為什么（分析出產(chǎn)品燒堿、氯 氣、氫氣，重點(diǎn)分

5、析離子膜特點(diǎn)）子項(xiàng)目 4如何收集？（研討 電解槽的結(jié)構(gòu)）子項(xiàng)目5電解產(chǎn)品中燒堿、氯氣有腐蝕性，如 何解決？（分析電解槽的材料） 子項(xiàng)目 6 影響電解產(chǎn)品中燒堿、 氯氣濃度的因素有哪些？ （分析生產(chǎn)中的溫度、 食鹽水流量等工 藝因素）雖然教學(xué)課題分成一些子項(xiàng)目來學(xué)習(xí)，但可以從以上分析 看，項(xiàng)目課題的學(xué)習(xí)研究更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 更能激發(fā)學(xué) 生思考分析問題的主動(dòng)性， 更加能拓寬和鍛煉學(xué)生所思考解決問 題的能力。項(xiàng)目教學(xué)思考三： 課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合化工生產(chǎn)實(shí)踐， 讓學(xué)生 增加對(duì)實(shí)踐生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)化工產(chǎn)品的誕生， 其生產(chǎn)過程是這樣的： 提出生產(chǎn)項(xiàng)目 和要求f理論計(jì)

6、算和設(shè)計(jì)生產(chǎn)路線f小試 （實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)）f中試 （上生產(chǎn)線試生產(chǎn)）f大規(guī)模生產(chǎn)產(chǎn)品。為此，在項(xiàng)目教學(xué)中， 教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)理論和實(shí) 踐知識(shí)， 結(jié)合化工生產(chǎn)實(shí)踐， 結(jié)合實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)向?qū)W生灌輸化工生產(chǎn)實(shí)際情況，讓學(xué)生清楚化工生產(chǎn)中是如何將實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)中 的大規(guī)模生產(chǎn)的，進(jìn)而讓學(xué)生增加對(duì)實(shí)踐生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)。本項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工業(yè)上如何來制取燒堿， 教師可以以下列實(shí)驗(yàn)與 生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合的方式向?qū)W生解讀：化工是一門理論與實(shí)踐密切聯(lián)系的學(xué)科，單純的課堂理論教學(xué)而不聯(lián)系實(shí)踐很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，很難讓學(xué)生理解自己所學(xué)的專業(yè)，所以課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐產(chǎn)生足夠的感性 認(rèn)識(shí)是教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以上是筆者在中職化工工藝