新教學(xué)方式小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課展評(píng)觀摩學(xué)習(xí)心得

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持新教學(xué)方式小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課展評(píng)觀摩學(xué)習(xí)心得今天去觀摩學(xué)習(xí)了第二屆中小學(xué)、幼兒園新教 學(xué)方式的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)對(duì)此對(duì)我收獲頗多。首先這些 老師們大部分都是年輕老師，而且基本上帶的都是 五六年級(jí)的學(xué)生，幾乎帶一二年級(jí)的學(xué)生的教師很 少。在短跑中的途中跑授課中，教師是以XX年汶川地震為導(dǎo)火線，引導(dǎo)學(xué)生穿越地震現(xiàn)場(chǎng)，利用途中 跑進(jìn)行授課，其次通過搭橋的方式練習(xí)學(xué)生的短跑 中的途中跑，最后通過分組發(fā)揮學(xué)生的頭腦風(fēng)暴通 過給災(zāi)區(qū)的人們搭建各式各樣的房屋來提高并鞏固 學(xué)生在途中跑的速度和耐力以及反應(yīng)能力。整堂課 以一個(gè)故事來完成授課內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)也

2、不錯(cuò)，但 未在比賽規(guī)定的時(shí)間內(nèi)結(jié)束。但另一個(gè)教師授課內(nèi) 容是前滾翻，其授課時(shí)間用時(shí)太短。其教師在授課 過程中讓孩子分組練習(xí)動(dòng)作，但老師忽略了其中一 組學(xué)生的動(dòng)作導(dǎo)致這組學(xué)生并沒有做動(dòng)作練習(xí)，而 且其教學(xué)設(shè)計(jì)太過于強(qiáng)調(diào)把毽子放在臀部的動(dòng)作， 其實(shí)把毽子放臀部的目的是為了讓學(xué)生有一個(gè)提臀 并蹬直腿的動(dòng)作體現(xiàn)，其方法教授前滾翻并不太適 合。50 米快速跑的教學(xué)設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生分組討論 如何利用礦泉水瓶發(fā)展學(xué)生快速跑的反應(yīng)能力，四 個(gè)小組四種方法，最后以接力比快的游戲練習(xí)快速 跑動(dòng)作， 但其教學(xué)設(shè)計(jì)并未體現(xiàn) 50 米，所以此節(jié)授 課以快速跑題目最適宜。最讓我感到驚訝的是耐久跑的授課內(nèi)容，授課 教師說話不

3、緊不慢，而且其教學(xué)設(shè)計(jì)也符合學(xué)生的 年齡特征，孩子玩的開心，教師教的高興，評(píng)委老 師們對(duì)其評(píng)價(jià)也很高。值得學(xué)習(xí)的是立定跳遠(yuǎn)的授課教學(xué)是與信息技 術(shù)設(shè)備相結(jié)合的輔助教學(xué)，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí) 的積極性，活躍了課堂氣氛，最后是放松，音樂伴 奏，對(duì)其這堂課進(jìn)行總結(jié)并收整器材下課。這次外出觀摩學(xué)習(xí)，感覺自己真的學(xué)到了很多 東西，以后有這樣的學(xué)習(xí)我還會(huì)積極參加向各位老 師學(xué)習(xí)。今天去觀摩學(xué)習(xí)了第二屆中小學(xué)、幼兒園新教 學(xué)方式的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)對(duì)此對(duì)我收獲頗多。首先這些 老師們大部分都是年輕老師，而且基本上帶的都是 五六年級(jí)的學(xué)生，幾乎帶一二年級(jí)的學(xué)生的教師很 少。在短跑中的途中跑授課中，教師是以XX年汶川 地

4、震為導(dǎo)火線，引導(dǎo)學(xué)生穿越地震現(xiàn)場(chǎng)，利用途中 跑進(jìn)行授課，其次通過搭橋的方式練習(xí)學(xué)生的短跑 中的途中跑，最后通過分組發(fā)揮學(xué)生的頭腦風(fēng)暴通 過給災(zāi)區(qū)的人們搭建各式各樣的房屋來提高并鞏固 學(xué)生在途中跑的速度和耐力以及反應(yīng)能力。整堂課 以一個(gè)故事來完成授課內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，但 未在比賽規(guī)定的時(shí)間內(nèi)結(jié)束。但另一個(gè)教師授課內(nèi) 容是前滾翻，其授課時(shí)間用時(shí)太短。其教師在授課 過程中讓孩子分組練習(xí)動(dòng)作，但老師忽略了其中一 組學(xué)生的動(dòng)作導(dǎo)致這組學(xué)生并沒有做動(dòng)作練習(xí)，而 且其教學(xué)設(shè)計(jì)太過于強(qiáng)調(diào)把毽子放在臀部的動(dòng)作， 其實(shí)把毽子放臀部的目的是為了讓學(xué)生有一個(gè)提臀 并蹬直腿的動(dòng)作體現(xiàn)，其方法教授前滾翻并不太適 合。

5、50 米快速跑的教學(xué)設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生分組討論 如何利用礦泉水瓶發(fā)展學(xué)生快速跑的反應(yīng)能力，四 個(gè)小組四種方法，最后以接力比快的游戲練習(xí)快速 跑動(dòng)作， 但其教學(xué)設(shè)計(jì)并未體現(xiàn) 50 米，所以此節(jié)授 課以快速跑題目最適宜。最讓我感到驚訝的是耐久跑的授課內(nèi)容，授課 教師說話不緊不慢，而且其教學(xué)設(shè)計(jì)也符合學(xué)生的 年齡特征，孩子玩的開心，教師教的高興，評(píng)委老 師們對(duì)其評(píng)價(jià)也很高。值得學(xué)習(xí)的是立定跳遠(yuǎn)的授課教學(xué)是與信息技 術(shù)設(shè)備相結(jié)合的輔助教學(xué)，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí) 的積極性，活躍了課堂氣氛，最后是放松，音樂伴 奏，對(duì)其這堂課進(jìn)行總結(jié)并收整器材下課。這次外出觀摩學(xué)習(xí)，感覺自己真的學(xué)到了很多 東西，以后有這樣的學(xué)

6、習(xí)我還會(huì)積極參加向各位老 師學(xué)習(xí)。今天去觀摩學(xué)習(xí)了第二屆中小學(xué)、幼兒園新教 學(xué)方式的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)對(duì)此對(duì)我收獲頗多。首先這些 老師們大部分都是年輕老師，而且基本上帶的都是 五六年級(jí)的學(xué)生，幾乎帶一二年級(jí)的學(xué)生的教師很 少。在短跑中的途中跑授課中，教師是以XX年汶川地震為導(dǎo)火線，引導(dǎo)學(xué)生穿越地震現(xiàn)場(chǎng)，利用途中 跑進(jìn)行授課，其次通過搭橋的方式練習(xí)學(xué)生的短跑 中的途中跑，最后通過分組發(fā)揮學(xué)生的頭腦風(fēng)暴通 過給災(zāi)區(qū)的人們搭建各式各樣的房屋來提高并鞏固 學(xué)生在途中跑的速度和耐力以及反應(yīng)能力。整堂課 以一個(gè)故事來完成授課內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，但 未在比賽規(guī)定的時(shí)間內(nèi)結(jié)束。但另一個(gè)教師授課內(nèi) 容是前滾翻，其授課

7、時(shí)間用時(shí)太短。其教師在授課 過程中讓孩子分組練習(xí)動(dòng)作，但老師忽略了其中一 組學(xué)生的動(dòng)作導(dǎo)致這組學(xué)生并沒有做動(dòng)作練習(xí)，而 且其教學(xué)設(shè)計(jì)太過于強(qiáng)調(diào)把毽子放在臀部的動(dòng)作， 其實(shí)把毽子放臀部的目的是為了讓學(xué)生有一個(gè)提臀 并蹬直腿的動(dòng)作體現(xiàn)，其方法教授前滾翻并不太適 合。50 米快速跑的教學(xué)設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生分組討論 如何利用礦泉水瓶發(fā)展學(xué)生快速跑的反應(yīng)能力，四 個(gè)小組四種方法，最后以接力比快的游戲練習(xí)快速 跑動(dòng)作， 但其教學(xué)設(shè)計(jì)并未體現(xiàn) 50 米，所以此節(jié)授 課以快速跑題目最適宜。最讓我感到驚訝的是耐久跑的授課內(nèi)容，授課 教師說話不緊不慢，而且其教學(xué)設(shè)計(jì)也符合學(xué)生的 年齡特征，孩子玩的開心，教師教的高興，評(píng)委老師們對(duì)其評(píng)價(jià)也很高。值得學(xué)習(xí)的是立定跳遠(yuǎn)的授課教學(xué)是與信息技 術(shù)