湖科版小學(xué)音樂三年級下冊第五單元《鳥兒在歌唱》教案

1、小鳥教學(xué)設(shè)計課題：小鳥教材：湖科版教材第六冊第五單元鳥兒在歌唱教學(xué)年級：三年級課型：唱歌教學(xué)課時：一課時一、教材分析：1教材版本、特點及內(nèi)容。本教材屬于湖科版教材，是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2005年初審?fù)ㄟ^的新教材，迄今為止，已經(jīng)沿用了8年時間。此教材的主要特點是：符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，每個單元都有一個中心主題，每個單元的內(nèi)容分三塊：唱一唱、聽一聽、玩一玩，每塊的內(nèi)容都是圍繞這個中心主題來進(jìn)行的。鳥兒是人類最親密的朋友，因此，學(xué)生個個都喜歡鳥兒。小鳥是湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版的三年級第六冊音樂教材中第五單元中的一首印度尼西亞民歌，曲調(diào)優(yōu)美、音樂形象鮮明、充滿童趣的童謠式歌曲。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏

2、和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了小鳥在大自然中嬉戲玩耍的情景。時起時伏的旋律把小鳥之間互相歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在小鳥的歡叫聲中結(jié)束全曲。關(guān)于小鳥的歌曲，學(xué)生聽過很多，但這首歌，對學(xué)生來說，絕對是生疏的，是他們從未聽過的。因此，給教學(xué)帶來了一定的難度。教材配套的音響資料中，這首歌只有伴奏音樂，沒有范唱錄音，課前，通過上網(wǎng)查閱大量資料，也只在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的伴奏音樂。沒有原唱錄音，學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定不方便。于是，我自己范唱、自己錄音，并將歌曲錄音插入課件，給學(xué)生帶來直觀的聽覺感受，降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，從而收到了較好的效果。2課程標(biāo)準(zhǔn)等對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)、教參，對本課的教學(xué)要求是：（1）學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快活潑、可愛風(fēng)趣的情緒，體驗本單元的主題小鳥在歌唱；（2）在聆聽、創(chuàng)編的過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用。本課的歌曲小鳥，是一首印度尼西亞的民歌。編者將這首歌曲安排在本單元的內(nèi)容里，充分體現(xiàn)了中西方音樂文化的整合，讓學(xué)生了解同一個主題“小鳥”的歌曲，會有很多很多，中國有，外國也有，而且歌曲風(fēng)格各不相同。通過印度尼西亞歌曲小鳥的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步開闊眼界，有利于他們積累更多的音樂知識，學(xué)會更多的歌曲。4本課內(nèi)容與教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。本課的內(nèi)容小鳥，緊緊圍繞本單元主題鳥兒在歌唱，與

4、主題內(nèi)容聯(lián)系緊密。但不同的是，本首歌曲小鳥不同于以前學(xué)習(xí)的同名歌曲小鳥，它是一首印度尼西亞的民歌，歌曲風(fēng)格不同于其他歌曲。而且教材配套的音響資料中，這首歌只有伴奏音樂，沒有范唱錄音。課前，通過上網(wǎng)查閱大量資料，也只在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的伴奏音樂。沒有原唱錄音，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很不方便。于是，我自己范唱、自己錄音，并將歌曲錄音插入課件，給學(xué)生帶來直觀的聽覺感受，降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，從而收到了較好的效果。二、學(xué)情分析:1學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)積累了很多關(guān)于小鳥的歌曲，也能唱。而且對于小鳥，學(xué)生都是很喜歡的，有的會畫、有的會折紙、有的會模仿小鳥叫、模仿小鳥飛等等，這些都很好的

5、為新歌教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。2學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題。關(guān)于小鳥的歌曲，學(xué)生聽過很多，但這首歌，對學(xué)生來說，絕對是生疏的，是他們從未聽過的。因此，給教學(xué)帶來了一定的難度。教材配套的音響資料中，這首歌只有伴奏音樂，沒有范唱錄音，課前，通過上網(wǎng)查閱大量資料，也只在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的伴奏音樂。沒有原唱錄音，學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定不方便。于是，我自己范唱、自己錄音，并將歌曲錄音插入課件，給學(xué)生帶來直觀的聽覺感受，降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，從而收到了較好的效果。3學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。因為學(xué)生大多都很喜歡小鳥，都會模仿小鳥的叫聲或者模仿小鳥飛翔的動作，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，會采用模仿、律動、

6、聽唱、創(chuàng)編、表演等學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）學(xué)習(xí)歌曲小鳥，感受歌曲歡快活潑、可愛風(fēng)趣的情緒，帶著高興、愉快的心情演唱歌曲。（2）聯(lián)系本課內(nèi)容，通過拓展延伸，欣賞和了解更多關(guān)于小鳥的歌曲，對比這些歌曲的不同，拓寬音樂知識的積累。2、過程與方法：在模仿、律動、聆聽、創(chuàng)編、表演等過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3、情感態(tài)度及價值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快活潑、可愛風(fēng)趣的情緒，帶著高興、愉快的心情演唱歌曲。同時，教育學(xué)生要愛護(hù)小鳥，愛護(hù)自然環(huán)境。對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。四、教學(xué)重難點：1、重點：學(xué)唱歌曲小鳥2、難點：附點節(jié)奏以及歌曲結(jié)束句“特哩哩哩 哩哩 哩哩哩”的唱法

7、五、教學(xué)用具：課件、小鳥圖片、小鳥模型、大樹圖片等六、教學(xué)準(zhǔn)備：自制小鳥范唱錄音帶、課件、小鳥圖片、小鳥模型、大樹圖片等七、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入部分：師：又到了我們快樂的音樂四十分了。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，（出示小鳥模型）大家看：認(rèn)識它嗎？（生：認(rèn)識，是小鳥）。誰能說一說小鳥是什么樣子的？（生用簡單的語言描述一下小鳥的樣子）師：恩，是很漂亮、很美麗的一只小鳥。它會叫呢？聽。除了會叫，小鳥還會飛呢？讓我們一起隨著音樂象小鳥一樣飛起來吧?。úシ乓魳?，學(xué)生和老師一起律動）。師：剛才，我們一起學(xué)了小鳥飛翔的動作，那大家知道：小鳥住在哪兒？它把家安在什么地方呢？（生）：樹林、森林、大樹。師

8、：哦，大樹上。相機出示大樹，并貼在黑板上。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首印度尼西亞的歌曲小鳥。一起來聽一聽。（揭題，貼小鳥圖片）。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，是開課的導(dǎo)入部分。用一個鮮活的小鳥模型為引子，通過讓學(xué)生說小鳥、學(xué)小鳥叫、小鳥飛，集體律動，直接引出課題小鳥，并在律動的過程中，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）（二）、學(xué)習(xí)歌曲。1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度。2、復(fù)聽，聽一聽歌里唱了些什么？（學(xué)生仔細(xì)聽歌詞，然后回答問題，教師小結(jié)）3、再聽歌曲三遍，邊聽邊隨音樂按照：默唱張口默唱輕聲跟唱的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、教師范唱。學(xué)生認(rèn)真聽，給予評價，并從中對照找出自己在唱的過程中存在的問題，教師相機進(jìn)行糾正。5、難

9、點樂句練習(xí)：“特哩哩哩 哩哩 哩哩哩”師：這句是在模仿什么呢？生：模仿小鳥的叫聲。師：不同的鳥有不同的叫聲，歌中的只是其中的一種，你還知道哪些種鳥叫聲？可以模仿一下嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生模仿不同的鳥叫聲，并啟發(fā)學(xué)生將自己喜歡的鳥叫聲編到歌里唱一唱，以此來鞏固練唱結(jié)束句，突破難點。）6、鞏固歌曲，以各種形式唱。（師生接龍、男女生接龍、小組接龍等）7、歌曲創(chuàng)編表演。（師生一起創(chuàng)編動作，進(jìn)行歌表演）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)歌曲的部分。在此過程中，主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力。以聽唱法為主，通過讓學(xué)生反復(fù)聽，并在聆聽的過程中，用默唱、張口默唱、輕聲唱的方式，逐步熟悉歌曲。后聽老

10、師范唱，對比老師唱的，自己找出不足，然后集體糾正。并找出難點樂句進(jìn)行練習(xí)，同時，舉一反三，讓學(xué)生模仿其他鳥的叫聲，并啟發(fā)學(xué)生將自己喜歡的鳥叫聲編到歌里唱一唱，不僅很自然地、不露痕跡地突破了難點，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力。）（三）、拓展延伸。1、欣賞關(guān)于小鳥的歌。師：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了歌曲小鳥，關(guān)于小鳥的歌，大家還知道哪些？能唱嗎？（會唱的學(xué)生唱幾首關(guān)于小鳥的歌，然后一起欣賞歌曲小鳥，小鳥、一只鳥仔。2、送小鳥回家。（德育滲透）我們學(xué)了、唱了、也聽了這么多關(guān)于小鳥的歌，大家一定很開心吧！可是，大家看：這里只有一只小鳥，它好孤單哦！這是為什么呢？剛才啊，我們的小鳥朋友告訴我：因為有很多人不愛護(hù)

11、小鳥，肆意獵殺鳥類，甚至還大肆砍伐樹木，破壞自然環(huán)境，很多鳥兒失去了兄弟姐妹、還有很多的鳥兒都已經(jīng)沒有家了。同學(xué)們，聽到這里，你想說些什么呢？師：讓我們一起呼吁：請愛護(hù)小鳥吧?。◣熒R讀）下面，就讓我們一起來幫幫這只孤單的小鳥，用你們的巧巧手，畫出或折出你們心中最美麗的小鳥，然后，把它們都送回家吧！（學(xué)生折紙時，將歌曲小鳥作為背景音樂反復(fù)播放，可邊折邊小聲跟唱，進(jìn)一步熟悉、鞏固歌曲。） （設(shè)計意圖：拓展延伸環(huán)節(jié)，包含有兩個內(nèi)容：一是讓學(xué)生說說還知道哪些關(guān)于小鳥的歌，檢查他們的課外音樂知識的積累量，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的歌曲小鳥小鳥和一只鳥仔，進(jìn)一步拓寬他們的音樂知識面；二是對學(xué)生進(jìn)行

12、德育滲透，通過讓他們折小鳥、畫小鳥，把小鳥送回家的活動，使他們懂得從小要愛護(hù)小鳥、愛護(hù)自然環(huán)境的道理。同時，這一環(huán)節(jié)，也很好的體現(xiàn)了音樂與美術(shù)學(xué)科的綜合。）（四）、教師課堂小結(jié)。大家看，我們把小鳥送回了家，在美麗的大自然中，在同一片藍(lán)天下，小鳥在歡快的歌唱，我們在茁壯的成長，讓我們趁著這大好時光，好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來象小鳥一樣，向著更高、更藍(lán)、更廣闊的天空飛去。（設(shè)計意圖：用小鳥在高飛，啟發(fā)學(xué)生要趁著大好時光，好好學(xué)習(xí)，將來才能像小鳥一樣，向更高、更藍(lán)、更廣闊的天空飛去。）（五）、下課：學(xué)生隨音樂，邊唱邊像小鳥一樣“飛”出教室！ （設(shè)計意圖：以“小鳥”貫穿整節(jié)課，學(xué)小鳥“飛”出課堂，使整個

13、課堂從頭到尾充滿活力、充滿情趣、充滿歡樂！）八、教學(xué)板書設(shè)計：用貼圖的形式表現(xiàn)：貼一棵“大樹”在黑板正中間，把“小鳥”貼在大樹上。最后的“送小鳥回家”的環(huán)節(jié)，把學(xué)生折的、畫的小鳥貼在“樹”上。九、教學(xué)反思： 一直以來，我們都在著力于打造“高效課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，交給他們學(xué)習(xí)的方法?！敖獭笔菫榱恕安唤獭保裁礃拥慕逃攀亲詈玫慕逃?？什么樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂？說到底，我覺得一切應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，只有適合學(xué)生的方法，才是最好的教學(xué)方法，也只有適合學(xué)生的教育才是最好的教育。因此，在本課的教學(xué)中，我做到了：緊扣主題、展開教學(xué)；難點突破，不露痕跡；拓展延伸、學(xué)科整

14、合。具體做法如下：緊扣“小鳥”這個主題，緊緊圍繞“小鳥”展開教學(xué)。開課導(dǎo)入，出示一只會叫的小鳥模型，描述小鳥，讓學(xué)生一起隨著音樂律動，模仿小鳥飛翔，相機貼出“大樹”，引出小鳥的家在樹林、森林、大樹，揭示課題小鳥，進(jìn)行新歌學(xué)習(xí)。在歌曲教學(xué)中，充分突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，采用聽唱法自學(xué)為主，以聽一遍默唱，聽二遍張口默唱，聽三遍輕聲唱的方式，讓學(xué)生逐步熟悉歌曲，并在聽的過程中，逐步體會歌曲的情緒和速度。隨后，教師范唱，讓學(xué)生通過對比老師唱的，找出自己在唱的過程中存在的問題，教師適時糾正，并引導(dǎo)學(xué)生找出難點地方，進(jìn)行重點突破，在難點樂句練習(xí)：“特哩哩哩 哩哩 哩哩哩”時，老師采用啟發(fā)式教學(xué)：“師：這句是在模仿什么呢？生：模仿小鳥的叫聲。師：不同的鳥有不同的叫聲，歌中的只是其中的一種，你還知道哪些種鳥叫聲？可以模仿一下嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生模仿不同的鳥叫聲，并啟發(fā)學(xué)生將自己喜歡的鳥叫聲編到歌里唱一唱，以此來鞏固練唱結(jié)束句，突破難點。待學(xué)生學(xué)會歌曲后，采用多種形式鞏固歌曲，后面的歌表演，在老師的帶動下，師生一起自由創(chuàng)編動作，讓學(xué)生邊歌邊舞，將課堂氣氛推向高潮！ 最后的拓展延伸部分，充分體現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科的整合與融合。一是通過欣賞與小鳥有關(guān)的其他歌曲，豐富學(xué)生的音樂知識，充實他們的歌曲積累量；二是通過“送小