互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、 互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的，互動(dòng)式教學(xué)法將有助于實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目的。本文從多個(gè)方面講述了互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，并從課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段來(lái)說(shuō)明實(shí)施初中英語(yǔ)課程互動(dòng)教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞： 互動(dòng)教學(xué)法 初中英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)施方法1.引言傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法是以教師的教學(xué)為中心，而把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的接收器，教師主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求?；?dòng)教學(xué)法是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為教學(xué)原則，以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生與老師共同參加課程的教與學(xué)。學(xué)生把自主鉆研與小組討論相結(jié)合，按互教、互

2、學(xué)、互助的模式進(jìn)行調(diào)研、討論、交流設(shè)計(jì)心得等方式學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)要素，培養(yǎng)自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，把教學(xué)改革的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而老師則直接加入學(xué)生小組的討論中，與學(xué)生之間是平等的對(duì)話(huà)者，是雙向互動(dòng)的關(guān)系。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系得到有效的調(diào)節(jié)，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)中介和個(gè)人環(huán)境互相影響，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到教學(xué)效果?；?dòng)教學(xué)法改變了老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，從而能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。2.初中英語(yǔ)課堂開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的重要性英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言本身具有較高互動(dòng)性的特點(diǎn)，其主要

3、目的就是使學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的，教師需要給學(xué)生布置各種各樣的交際任務(wù)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生去完成。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，在科學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)性的發(fā)展?；?dòng)教學(xué)法的教學(xué)目的很明確，即教師傳授知識(shí)，同時(shí)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行信息反饋，通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生更好、更牢固地掌握知識(shí)。從師生之間互動(dòng)的層面看，信息互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重教師向?qū)W生傳授知識(shí)和掌握知識(shí)的方法，并以此作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容?；?dòng)式教學(xué)方法則把知識(shí)作為課堂上師生進(jìn)行教學(xué)交流的基礎(chǔ)，師生在進(jìn)行知識(shí)交流時(shí)，他們的地位是平等的?；?dòng)教學(xué)過(guò)程是老師與學(xué)

4、生兩種不同角色相互作用與影響的過(guò)程。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)教學(xué)法具有以下優(yōu)點(diǎn)。（1）有益于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到英語(yǔ)確確實(shí)實(shí)是交際工具，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)?；?dòng)教學(xué)有利于改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的消極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的積極思考掌握所學(xué)知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)要求學(xué)生參與互動(dòng)，必然會(huì)促使學(xué)生在課后認(rèn)真閱讀課文，查閱相關(guān)資料，以滿(mǎn)足課堂上參與相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)的需要。教師在課堂上布置一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)討論、辯論等多種方式進(jìn)行教學(xué)，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力

5、和吸引力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)其思維活動(dòng)，克服緊張感，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生參與群體討論的愿望，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的興趣將不斷增強(qiáng)。（2）有益于提高師生關(guān)系的融洽度互動(dòng)教學(xué)能夠有效改善師生關(guān)系，縮短師生之間的距離感，使師生之間產(chǎn)生信任感和親近感。教師是互動(dòng)教學(xué)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生以參與者的身份進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地感染和影響學(xué)生，在取得較好的教學(xué)效果的同時(shí)，也能提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。（3）有益于學(xué)生明確自身為學(xué)習(xí)主體的地位在傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上教，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生不是知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)學(xué)生在這種被動(dòng)的教學(xué)模式下，很難認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于學(xué)習(xí)主體認(rèn)

6、知的不明確，很容易造成學(xué)生缺乏明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，部分學(xué)生甚至喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣。（4）有益于增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作互動(dòng)式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一種相互影響、相互合作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，人與人之間更密切的相互聯(lián)系將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，這種相互協(xié)作的環(huán)境比相互競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種環(huán)境中，學(xué)生之間可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，能夠獲得更多的幫助。同時(shí)學(xué)生間的交流可以增加學(xué)生個(gè)體的社會(huì)性，促進(jìn)個(gè)體學(xué)社認(rèn)知的發(fā)展。與單獨(dú)學(xué)習(xí)相比，互動(dòng)式教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生針對(duì)他人的正面情感，發(fā)展良好的人際關(guān)系。3.互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施方法在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，又是反饋者；教師既是知識(shí)的傳授者，又是

7、受動(dòng)者。學(xué)生作為知識(shí)的接受者，是學(xué)習(xí)的主體，接受教師在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面的引導(dǎo)；同時(shí)學(xué)生又作為教學(xué)過(guò)程反饋者，是教學(xué)過(guò)程的客體，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。（1）重視課前準(zhǔn)備階段課前，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考與研究，提出一些具有價(jià)值或者真正需要教師解答的問(wèn)題，這樣在課堂上進(jìn)行交流時(shí)才能達(dá)到預(yù)期效果。教師可以讓學(xué)生提前幾天時(shí)間提出問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)研究，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行講解，或者對(duì)學(xué)生比較集中的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題備課。教學(xué)方法的選擇是互動(dòng)式教學(xué)的前提，課堂教學(xué)中的互動(dòng)是從課前準(zhǔn)備工作開(kāi)始的。一方面，教師要在掌握課本

8、、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上結(jié)合初中學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份參與教學(xué)過(guò)程。另一方面，學(xué)生要在課前主動(dòng)地進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容要有整體認(rèn)知，并通過(guò)聯(lián)系已掌握的知識(shí)，初步理解教學(xué)內(nèi)容，為課內(nèi)的互動(dòng)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。（2）做好課上的教學(xué)階段在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、辯論和發(fā)表不同意見(jiàn)，教師不要急于評(píng)論，更不要武斷否定學(xué)生的意見(jiàn)或回答，對(duì)學(xué)生的一些創(chuàng)新性見(jiàn)解要盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的失誤要持寬容態(tài)度；當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解出現(xiàn)偏頗時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、矯正問(wèn)題。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是非常重要的。教師的語(yǔ)言表達(dá)

9、是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主要工具，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)聲、語(yǔ)速和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用和控制是影響學(xué)生課堂積極性的重要因素。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師應(yīng)多走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行近距離溝通，這樣可以讓每位同學(xué)都感覺(jué)到老師一直在關(guān)注著自己，提高教學(xué)效益。（3）重視課后的復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)工作的結(jié)束并不意味著互動(dòng)教學(xué)的結(jié)束，課后的教學(xué)安排是對(duì)上一節(jié)課的總結(jié)，也是對(duì)后一節(jié)課的提高與發(fā)展。課后可以通過(guò)作業(yè)、思考題、編排英文話(huà)劇等多種形式安排學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)qq、e-mail等多種網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行師生交流和學(xué)生之間的相互交流。課后反思和評(píng)價(jià)是互動(dòng)式教學(xué)的延續(xù)和深化。課后對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容的反思、評(píng)價(jià)是雙向和互動(dòng)的。課后教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)個(gè)別談話(huà)、測(cè)試、座談和問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行師生交流，共同探討和提高。4.結(jié)語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法對(duì)初中英語(yǔ)課程教學(xué)而言是一種行之有效的教學(xué)方法?；?dòng)教學(xué)法的教學(xué)目的很明確，即教師傳授知識(shí)，同時(shí)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行信息反饋，通過(guò)交互動(dòng)，使學(xué)生更好、更牢固地掌握