人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四單元寫(xiě)作寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)》研討課教案_21

1、寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)以與你為鄰為例教學(xué)設(shè)計(jì)教師年級(jí)九年級(jí)科目授課時(shí)間課題寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)以與你為鄰為例課時(shí)安排3第 1 課時(shí)授課類(lèi)型作文課一、學(xué)情分析本班學(xué)生的作文水平普遍低下，經(jīng)過(guò)前幾次作文的訓(xùn)練，在審題立意、選材加工和布局謀篇方面已經(jīng)有較大提升，但是學(xué)生練筆的內(nèi)容依舊缺乏表現(xiàn)力，寫(xiě)實(shí)語(yǔ)言顯得粗糙啰嗦，平淡無(wú)味，寫(xiě)下來(lái)就是流水賬，虛構(gòu)語(yǔ)言又脫離現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)依據(jù)，也是無(wú)味。在二者關(guān)系的處理上更是不得當(dāng)，所以在寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)的訓(xùn)練上難度較大。但是本班學(xué)生普遍勤奮好學(xué)，對(duì)于課外知識(shí)的積累有一定的基礎(chǔ)，這也是他們學(xué)習(xí)的一大亮色，對(duì)本節(jié)課有極大地幫助，利用這一點(diǎn)，挖掘這一點(diǎn)，相信會(huì)事半功倍。二、教材分析寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)是人教版第

2、四單元的寫(xiě)作訓(xùn)練，基于對(duì)前三單元審題立意、選材加工和布局謀篇的作文訓(xùn)練，本節(jié)課重點(diǎn)就如何寫(xiě)實(shí)，如何虛構(gòu)以及如何處理二者的關(guān)系和學(xué)生加以探討，最終讓學(xué)生高效完成作文與你為鄰，提升他們的寫(xiě)作水平。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1.感受好的文學(xué)作品中的寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)之美，以胡適我的母親及魯迅故鄉(xiāng)為例。2.通過(guò)賞析美文，學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)的特點(diǎn)及一些基本方法過(guò)程與方法利用教師創(chuàng)作的一篇小短文，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)的方法有效的利用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力情感態(tài)度與價(jià)值觀課后完成一篇題為與你為鄰的500字以上小習(xí)作，提升寫(xiě)作水平四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.感受好的文學(xué)作品中的寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)之美，

3、以胡適我的母親及魯迅故鄉(xiāng)為例。2.通過(guò)賞析美文，學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)的特點(diǎn)及一些基本方法。教學(xué)難點(diǎn)將寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)的方法有效的利用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，提高自己的寫(xiě)作能力，完成較高質(zhì)量的作文五、教學(xué)方法合作探究法 講練結(jié)合法 激趣導(dǎo)學(xué)法 小組展示法六、教學(xué)媒體PPT、交互式電子白板、互動(dòng)課堂、教學(xué)助手、計(jì)時(shí)器、評(píng)分器、手機(jī)拍照及上傳七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備:將本節(jié)課的整體環(huán)節(jié)及內(nèi)容與小主持人課前進(jìn)行溝通交流，和他一起探討本節(jié)作文課的教學(xué)過(guò)程，以及對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。將提前設(shè)計(jì)好的PPT導(dǎo)入移動(dòng)課堂，用手機(jī)拍攝圖片上傳操作完成學(xué)生成果展示及各小組評(píng)分課前展示：展示板報(bào)精選內(nèi)容教師進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)

4、評(píng)教師活動(dòng)1、教師為各小組板報(bào)設(shè)計(jì)打分2、選出最佳板報(bào)設(shè)計(jì)組分享其成果3、為優(yōu)秀小組發(fā)放小紅花學(xué)生活動(dòng) 1、課前積累與朋友相關(guān)的詩(shī)句或者名人名言2、小組內(nèi)以板報(bào)的形式展示出來(lái)3、課堂互相分享，課后積累到摘抄本上設(shè)計(jì)意圖1、 課前積累增加學(xué)生的課外拓展能力2、 在交互白板上利用展臺(tái)加以分享，使學(xué)生獲得成就感3、 為學(xué)生后面寫(xiě)作與你為鄰這篇作文奠定基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：同學(xué)們，老師說(shuō)過(guò)，我們一直走在寫(xiě)作的路上，這條路很坎坷，挫折也很多，有兩座壓著我們的大山：1、流水賬式的記敘，美其名曰：寫(xiě)實(shí)；2、胡編亂造式的瞎扯，美其名曰：虛構(gòu)。那么今天我們就一起來(lái)探討如何戰(zhàn)勝寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)這兩座大山？先來(lái)看看

5、優(yōu)秀作家是如何寫(xiě)實(shí)的？（由主持人開(kāi)場(chǎng)白）教師活動(dòng)教師操作白板，并介紹本節(jié)課的小主持人學(xué)生活動(dòng)歡迎主持人上臺(tái)，并聚焦白板設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生的膽識(shí)和應(yīng)變能力，設(shè)置疑問(wèn)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過(guò)程二、美文欣賞（白板展示內(nèi)容）（一）有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話(huà)，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話(huà)了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子

6、，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。（胡適我的母親）每每讀到這段文字，總會(huì)有一種親切的感覺(jué)，也總會(huì)被淡淡文字中所蘊(yùn)含的真情所感動(dòng)。主持人引入問(wèn)題:這段文字如何打動(dòng)我們？明確：1.突出真實(shí)的細(xì)節(jié)（和姨母頂嘴）2.營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境（初秋傍晚，吃過(guò)晚飯之后）3.恰當(dāng)?shù)臄⑹龊兔鑼?xiě)（如：用舌頭舔我的病眼）（二）我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒(méi)有

7、這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄，而且終日坐著，我也從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這圓規(guī)式的姿勢(shì)。那時(shí)人說(shuō)：因?yàn)橐?，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)非常好。但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系，我卻并未蒙著一毫感化，所以竟完全忘卻了。然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。（魯迅故鄉(xiāng)）主持人再次引入問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們談一談魯迅是如何虛構(gòu)楊二嫂這一人物形象的？明確：1.利用大膽的想象2.利用夸張的手法3.虛構(gòu)但又不脫離生活教師活動(dòng)1、 根據(jù)學(xué)生作答情況，教師給各小組在移動(dòng)課堂平臺(tái)上發(fā)放小紅花2、 教師明確補(bǔ)充：無(wú)論是寫(xiě)實(shí)還是虛構(gòu)，都離不開(kāi)文章的立意，也就是中心，所有的筆墨都要為文章的主題而服務(wù)。（將PPT切換到白板

8、的書(shū)寫(xiě)功能，以板書(shū)的方式將寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)的特點(diǎn)以及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明）學(xué)生活動(dòng)小組交流后可積極發(fā)言展示為本組掙得榮譽(yù)花設(shè)計(jì)意圖從名家名作中，體會(huì)好的寫(xiě)實(shí)文字和虛構(gòu)文字具有的表現(xiàn)力，并從中感受總結(jié)寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)的特點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)4教學(xué)過(guò)程學(xué)生根據(jù)剛剛的理論知識(shí)評(píng)價(jià)教師的作文與你為鄰與你為鄰（初稿）作者：王玲玲你說(shuō)最喜歡寧大南門(mén)通往圖書(shū)館的那條路，尤其是夏天當(dāng)路兩旁的樹(shù)枝長(zhǎng)到一塊的時(shí)候,晚上月光透過(guò)樹(shù)縫傾瀉下來(lái)，讀過(guò)一整天的書(shū)之后，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲回宿舍，那是最幸福的事情。這種骨子里透著的文學(xué)氣息瞬間感染了我，讓我第一次有了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。感謝，我的大學(xué)能夠與你為鄰。那是一個(gè)很陽(yáng)光的午后，你穿著白色

9、短袖，梳著很精神的馬尾辮，小跑追上我，“文靜的女孩都喜歡讀書(shū)，我想你也是吧！”這是我們第一次的正式交流。雖然之前每次上課都是你坐在我的旁邊。我一驚，不由得放慢腳步，“哦，也不是啦”不知為何，從來(lái)都不善言談的我，那天竟然和你聊了好久。是的，一直走完圖書(shū)館通向宿舍樓的那條小路。那是初秋，路兩旁的樹(shù)葉還未發(fā)黃，樹(shù)枝從兩旁延伸過(guò)來(lái)，幾乎長(zhǎng)到了一塊。陽(yáng)光落在縫隙里，在地上斑斑駁駁，確實(shí)好看。直到現(xiàn)在也鐘情于你寫(xiě)的文章，那是怎樣的一份美??！我們一起去上“寫(xiě)作課”，李九華老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，第一次讀的范文竟然是你寫(xiě)的。過(guò)了多年，內(nèi)容已經(jīng)全然忘記，但是記著的總是我羨慕的眼神和你臉上的那種淡然。淡淡的，和你寫(xiě)

10、的文字一樣，卻充滿(mǎn)著魔力。我用余光瞥向你，其實(shí)那一刻，除了為你感到高興，從不服輸?shù)奈?，暗自下定決心，要在寫(xiě)作的路子上追上你。感謝與你為鄰，這十多年的很多難題，都因你給過(guò)我的那份斗志和認(rèn)真，一一化解。鐘情于你的不僅僅是你的才情，還有你對(duì)別人的那份理解，這種理解深入內(nèi)心，就像一粒種子在心中發(fā)芽。你知道的，我是一個(gè)內(nèi)心很敏感的人，但是，卻對(duì)你從未設(shè)防。那天，我指著眼睛讓你透過(guò)我的鏡片看那淚淚而下的液體，你只是靜靜地看著，靜靜地聽(tīng)著，就像姐姐一般輕輕地拍打著我的肩膀。我將心中藏了多年的困惑，傾訴于你，我覺(jué)得，你是這個(gè)世界上最能理解我的人。而因?yàn)槟悖覂?nèi)心那個(gè)最黑暗，最封閉的角落里透進(jìn)了陽(yáng)光，就像通往圖

11、書(shū)館的那條路一樣，陽(yáng)光斑駁。感謝與你為鄰，我是多么幸運(yùn)。此刻，坐在窗前，敲打鍵盤(pán)，回憶并懷念與你為鄰的日子，感動(dòng)在指尖流淌。主持人引出問(wèn)題：給老師的作文打打分（提問(wèn)題，找優(yōu)點(diǎn)）評(píng)價(jià)重點(diǎn)落實(shí)在本節(jié)課所學(xué)寫(xiě)作技巧方面教師活動(dòng)教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)，融洽探討學(xué)生活動(dòng)學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：1、找出文章中寫(xiě)實(shí)的地方，評(píng)價(jià)賞析，給出你的建議。2、 找出文章中虛構(gòu)的地方，評(píng)價(jià)賞析，提出你的意見(jiàn)。3、 你認(rèn)為本文寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)二者的搭配合理嗎，談?wù)勀愕目捶ǚ中〗M討論之后搶答，獲得雙重獎(jiǎng)勵(lì)為本組掙得更多的榮譽(yù)花設(shè)計(jì)意圖這是一個(gè)師生互學(xué)的過(guò)程，教師下水寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們寫(xiě)作的積極性，并給他們加以示

12、范，學(xué)生在修改的過(guò)程中，潛移默化的提高其寫(xiě)作能力，并且能使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)教師自身能力也是一種提高。教學(xué)環(huán)節(jié)5教學(xué)過(guò)程從小到大，你可能有過(guò)許多鄰居、同桌，還有旅途中的同行者你跟他們之間是否產(chǎn)生過(guò)一些有趣的故事？你對(duì)他印象如何？請(qǐng)以與你為鄰為題，寫(xiě)一個(gè)小片段（5分鐘時(shí)間完成），并分享展示。教師活動(dòng)教師鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍展示自己的小習(xí)作，并給他們?cè)谠u(píng)分器上加上小紅花學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)取其他學(xué)生的小練筆，和自己的小練筆加以比對(duì)，尋找不足設(shè)計(jì)意圖學(xué)生所學(xué)必須用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，因此通過(guò)展示小練筆，可以達(dá)到相互學(xué)習(xí)的作用，并且激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和寫(xiě)作積極性 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 寫(xiě)實(shí)意虛構(gòu) （真實(shí)） （想象

13、） 高于生活 源于生活九、作業(yè)設(shè)計(jì)課后寫(xiě)一篇500字以上的作文 課后完善作文與你為鄰，500字左右，寫(xiě)到作文本上。十、反思作為一節(jié)作文課，顧慮重重，放開(kāi)了怕收不回來(lái)，收的太緊，又怕教死了，學(xué)習(xí)效果反而不好。但最終決定沿用自己一直以來(lái)的習(xí)慣，就是會(huì)將自己近期寫(xiě)的作文拿出來(lái)讓同學(xué)們修改提意見(jiàn)，平時(shí)可能效果還好點(diǎn)，但是一到公開(kāi)課上，學(xué)生們就變得比較約束了，但是還是想試一試，畢竟最重要的是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到更多。所以，我主要把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己主導(dǎo)課堂，通過(guò)小主持人來(lái)提高他們的積極性。而從名家名作中看到他們由最初的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己選的這兩篇小美文是選對(duì)了。利用自己臨時(shí)完成的一篇小習(xí)作通過(guò)自評(píng)、主要是學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)給學(xué)生做示范起到了很好地效果。這也是這節(jié)課的