藝術(shù)與傳媒系2010-2011學(xué)年下學(xué)期教師評(píng)學(xué)總結(jié)

1、藝術(shù)與傳媒系2010-2011學(xué)年下學(xué)期“教師評(píng)學(xué)”工作總結(jié)為了促進(jìn)我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)期間真正學(xué)到 知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功 能，在院評(píng)鑒與質(zhì)量管理辦的安排和部署下，我系于6月1日-6月17日組織開(kāi)展了 “教師評(píng)學(xué)”工作，全系有 25名系內(nèi)專(zhuān)任教師和2 名外聘教師、3名院內(nèi)行政領(lǐng)導(dǎo)兼課教師參與了 “教師評(píng)學(xué)”調(diào)查， 完成調(diào)查科目35項(xiàng)，現(xiàn)就此工作總結(jié)如下：一、評(píng)學(xué)情況分析從評(píng)學(xué)結(jié)果的分析圖表可以看出課堂紀(jì)律098 76 5432 11課堂紀(jì)律飾工飾丄術(shù)設(shè)傳媒與物形象音飾飾十術(shù)傳10物10，片表班班班竹劃 設(shè)0工程1壯址二1、從學(xué)生學(xué)風(fēng)和課堂紀(jì)

2、律的統(tǒng)計(jì)來(lái)看， 評(píng)學(xué)情況和系部檢查的結(jié) 果基本吻合，09級(jí)電視、藝術(shù)、人物、音樂(lè)班的得分比較低，主要表現(xiàn)在遲到、曠課的學(xué)生較多。10級(jí)學(xué)生普遍情況良好。2、從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極性方面看,學(xué)習(xí)態(tài)度8.88.68.48.287.87.67.47.27飾工程 程 裝飾，.工 建筑 裝飾 0建建裝（7音表程1班屏班設(shè)計(jì)班與策劃術(shù)設(shè)計(jì)象殳計(jì)樂(lè)表演工程 “ 術(shù)設(shè)加Q 誹豕聲樂(lè)腫筑飾工環(huán)境藝術(shù)10專(zhuān)1 10人物10眉筑袒1與策絕大部分班級(jí)學(xué)生能積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真聽(tīng)課記筆 記，實(shí)訓(xùn)課能跟著老師學(xué)著動(dòng)手操作；任課教師反映學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、 刻苦，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂氣氛活躍。09藝術(shù)、電視班學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)核心技

3、能課學(xué)習(xí)還比較認(rèn)真，對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，特別是公 共基礎(chǔ)課，10建筑1班與其他班來(lái)說(shuō)差些，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。學(xué)生 普遍存在對(duì)能動(dòng)手操作的課程比較感興趣， 學(xué)習(xí)也比較主動(dòng)取得的效 果敢比較好，但對(duì)于賞析類(lèi)和基礎(chǔ)類(lèi)課程認(rèn)識(shí)不足， 重視程度不夠的 現(xiàn)象。課前預(yù)習(xí)1=課前預(yù)習(xí)4 32 1飾工程飾與策劃裝媒與（程2 班程”士 建筑筑裝建筑計(jì)音表.09曰程1 一設(shè)09筑裝飾裝境藝術(shù)傳媒109 0建筑建筑環(huán)境1? 班計(jì)班策戈設(shè)計(jì)殳計(jì)表演 設(shè)計(jì)與術(shù)象音樂(lè)表98.587.5課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)76.5學(xué)習(xí)方法1學(xué)習(xí)方法3、從學(xué)習(xí)過(guò)程主演結(jié)果分析學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的情況，除 09人物班外，大部分班級(jí) 得分都在

4、7-8分之間，而課后復(fù)習(xí)情況較差，特別是 09音樂(lè)3班教 師反映比較強(qiáng)烈，很多學(xué)生課后不能夠按照教師要求完成課內(nèi)課外規(guī) 定的練習(xí)。10建筑1班和09藝術(shù)班的學(xué)生在這方面的評(píng)價(jià)也比較差。 其余班級(jí)基本能按時(shí)完成教師布置的課后練習(xí)，并且能夠根據(jù)實(shí)訓(xùn)課知識(shí)水平09呈1設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)音樂(lè) .物形 /飾工藝術(shù)10曰09人 筑裝 境藝09 建筑 10環(huán)知識(shí)水平能力水平-能力水平的內(nèi)容較好地完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。絕大部分學(xué)生都能在老師的 指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 但學(xué)生普遍求知欲不是特別強(qiáng)，自 主性不夠，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性沒(méi)有被激發(fā)。裝飾工筑裝飾工09建4、從教學(xué)效果的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，10建筑1班得分最低，

5、教師反 映主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差、一年級(jí)新生多數(shù)沒(méi)有電腦，練習(xí)時(shí)間不 足，部分學(xué)生上課不能認(rèn)真聽(tīng)課。其余班級(jí)基本都能得到 8分以上。各科教師通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作， 總體上收到了還比較好的效果，學(xué)生基本上在實(shí)訓(xùn)課堂中能通過(guò)動(dòng)手操作鞏固所學(xué)的知識(shí)。特別是09建筑裝飾和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程的教師能引入項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，知識(shí)水平、能力水 平總體得分不夠理想。只有一小部分學(xué)生在課堂接受能力較強(qiáng)，個(gè)別 學(xué)生思考問(wèn)題活躍，能大膽質(zhì)疑，甚至能據(jù)理力爭(zhēng)；也有一些學(xué)生雖 不滿(mǎn)足于課堂學(xué)習(xí)的有限的知識(shí)，但自己思考與質(zhì)疑方面的能力不 夠，以致知識(shí)拓展、創(chuàng)新能力欠缺。不少學(xué)生

6、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行合 理的歸納與總結(jié)，學(xué)習(xí)起來(lái)盲目而沒(méi)有意義或價(jià)值感， 對(duì)專(zhuān)業(yè)前景或 課程開(kāi)設(shè)不夠理解，學(xué)習(xí)的自主與拓展創(chuàng)新能力不強(qiáng)。部分學(xué)生仍舊 習(xí)慣于認(rèn)真做筆記或者死記硬背，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，學(xué)習(xí)能力有待 提高，學(xué)習(xí)效果有待提升。二、分析和改進(jìn)建議通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)管理工作的加強(qiáng)，學(xué)生到課率和整體素質(zhì)都比以前有所提高，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方面還是存在一些問(wèn)題。主要是部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確， 學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)所學(xué)知識(shí) 缺乏系統(tǒng)性與前瞻規(guī)劃，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)自主自覺(jué)地拓展，影響學(xué)習(xí) 效果，沒(méi)有做到活學(xué)活用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望性來(lái)不強(qiáng)烈，無(wú)激烈的 提問(wèn)、無(wú)過(guò)多的發(fā)表見(jiàn)解。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解企業(yè)和社會(huì)的信息化

7、 需求和發(fā)展，增加學(xué)生與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，積 極聯(lián)系企業(yè)，將企業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)入課堂，利用社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變單純的教師傳授為教師輔導(dǎo)。教學(xué)，最主要的還是 解決教與學(xué)之間的關(guān)系，調(diào)節(jié)好教師與學(xué)生間的交流與溝通， 堅(jiān)持多 交流、多溝通；堅(jiān)持教師多講專(zhuān)業(yè)、多講行業(yè)，學(xué)生多問(wèn)專(zhuān)業(yè)、多了 解行業(yè)；加強(qiáng)學(xué)生課程的考核評(píng)價(jià)，嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)，從學(xué)生的學(xué)習(xí) 成果老評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，從基礎(chǔ)到核心；上課 二上崗，堅(jiān)持嚴(yán)格 的管理制度（紀(jì)律及時(shí)間觀念），強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守，該什么時(shí)間就是什 么時(shí)間，該罰就罰，遵守企業(yè)的規(guī)程。其次，學(xué)生之間的層次差距比較大，一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度， 聽(tīng)不懂、不

8、會(huì)做，以致出現(xiàn)課堂表現(xiàn)不積極，甚至影響教師課堂教學(xué)； 個(gè)別班級(jí)有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生到課率不高，但在課堂聽(tīng)課的學(xué)生非常 認(rèn)真、表現(xiàn)出色，教師反映教學(xué)效果非常好。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，各教師 應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生與輔導(dǎo)員的溝通，多了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的狀況，不 斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，注重因材施教；同時(shí)也要加強(qiáng)課堂教學(xué)控管， 不能只是“自教自學(xué)”，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生課堂氛圍，讓 每個(gè)學(xué)生看到自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而挖掘自身的潛質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)和 提升自我的價(jià)值。針對(duì)學(xué)生過(guò)程中預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)過(guò)低的問(wèn)題上課教師 應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程預(yù)習(xí)的重要性，并在每次授課后提出對(duì)于課程預(yù)習(xí)的要 求，并在下一次上課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的考核，以

9、提高課前預(yù) 習(xí)、課后復(fù)習(xí)的效果?？傊?，此次教師評(píng)學(xué)工作，在我系全體專(zhuān)任老師積極配合下，嚴(yán) 格按學(xué)校要求，公平公正地為其任課班級(jí)進(jìn)行打分， 評(píng)學(xué)結(jié)果比較全 面地反映了全系各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。藝術(shù)與傳媒系2011年6月18日Whe n you are old and grey and full of sleep,And no ddi ng by the fire, take dow n this book,Your eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your mome nts of glad grace,And lov

10、ed your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your cha nging face;And bending dow n beside the glow ing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest dista

11、 nee in the worldIs not betwee n life and deathBut whe n I sta nd in front of youYet you dont know thatI love you.The furthest dista nee in the worldIs not whe n I sta nd in front of youYet you cant see my loveBut whe n un doubtedly knowing the love from bothYet cannot be together.The furthest dista nee in the worldIs not being apart while being in loveBut whe n I pla inly cannot resist the year ningYet prete nding you have n ever