2021年校本教研模式與評估研究項目實施方案

1、校本教研模式與評估研究項目實施方案 一、項目的提出 課程 _要求教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)實踐的研究者。校本教研是基層教師以研究為途徑，以修煉進步為目標(biāo)的解決實際問題的活動，是對學(xué)校業(yè)務(wù)工作整體進行反思與改進后的行動。 實際工作中，由于對校本教研的定位、功能與實施方式缺乏系統(tǒng)深入的思考和研究，校本教研的計劃性、針對性較差，校本教研低層次重復(fù)活動較多，實質(zhì)性的質(zhì)疑和討論較少，教師公開自我、傾聽與回應(yīng)以及問題解決的習(xí)慣與能力相對缺乏；從而使校本教研活動流于形式，缺乏實效。同時，由于缺乏一套行之有效的校本教研評估體系，不能發(fā)揮評估對于校本教研應(yīng)有的診斷、改進作用。 因此，開展校本教研的模式

2、與評估研究，把實際工作中的典型經(jīng)驗和做法予以理論概括和提升，總結(jié)、構(gòu)建一系列符合我市各層面、各區(qū)域?qū)W校實際的校本教研模式，形成一整套具有可操作性和實效性的校本教研評估體系，對于保證我市校本教研工作的健康發(fā)展和不斷取得實效，是很有必要的，也是當(dāng)務(wù)之急。 二、項目的基礎(chǔ) 1.理論基礎(chǔ)：隨著課程 _的深入實施，理論研究者和實踐者普遍認識到了作為新課程 _重點的校本教研的重要性，并在這方面開展了一系列的理論研究，出版了許多專著，從理論上對校本教研進行了比較深入和全面的研究，其理論研究成果可資借鑒。例如顧綾元、王潔主編的校本研修理論與實踐叢書、鄭金洲著的校本研究指導(dǎo)等。 2.已有研究和工作基礎(chǔ)：我市已經(jīng)

3、 _關(guān)于校本提高工作“研修一體”實施意見哈爾濱市中小學(xué)校本教研制度建設(shè)指導(dǎo)意見等指導(dǎo)性文件；我市曾在全市范圍內(nèi) _校本研修成果匯報展示月活動，并進行了校本研修方面的評估檢查工作。項目負責(zé)人曾主持對全市小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展情況（包括校本教研）的大規(guī)模調(diào)研，掌握我市小學(xué)校本教研的第一手資料；各區(qū)、縣（市）和一批學(xué)校，在校本教研方 _累了比較豐富的經(jīng)驗，很多做法富有特色。 3.人員基礎(chǔ)：項目負責(zé)人、項目核心組成員具有豐富的教學(xué)實踐、教學(xué)研究經(jīng)驗和較高的理論、科研水平，曾主持、參與國家、省、市重點課題的研究；項目負責(zé)人中有三位區(qū)縣教研室主任，熟悉本地區(qū)校本教研工作的總體情況，能夠保證項目研究和實施的質(zhì)量。

4、 三、項目的內(nèi)容 1.校本教研模式研究 2.校本教研評估研究 四、項目的研究手段和方法 項目研究分兩條線進行，一是 _教研員、學(xué)校 _、骨干教師三結(jié)合的隊伍進行專題研究；二是選擇有代表性的學(xué)校以點帶面開展研究，兩條線的研究互相配合和補充，使理論研究和實踐研究更好地結(jié)合，并取得實效。 1.調(diào)查法：在項目研究前、中、后期采用問卷、訪談、座談等方法進行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。 2.文獻研究法：搜集和查閱有關(guān)文獻資料，為項目研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，通過文獻研究了解相關(guān)研究的歷史與現(xiàn)狀。 3.行動研究法：在項目研究中要使參與項目研究的學(xué)校和教師樹立“為改善實際教學(xué)行為而研究”的觀念，在實踐中

5、研究項目，在項目研究中提高自身專業(yè)水平。 五、項目的實施 （一）項目分工 1.校本教研模式研究（負責(zé)人：哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學(xué)校 劉穎姣、雙城市教師進修學(xué)校劉正生 項目 _：南崗區(qū)繼紅小學(xué)、復(fù)華小學(xué)、花園小學(xué)、鐵嶺小學(xué)、文昌小學(xué)、馬家溝小學(xué)，雙城市實驗小學(xué)、新興中心校、雙城鎮(zhèn)建功村小學(xué)、香坊啟迪學(xué)校） 2.校本教研評估研究（負責(zé)人：哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學(xué)校 楊修寶、哈爾濱市兆麟小學(xué)孟春煥 項目 _：香坊區(qū)公濱小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)、工農(nóng)兵小學(xué)，哈市兆麟小學(xué)，道外曙光學(xué)校） （二）項目階段 1.準備啟動階段（xx年7-11月） 成立項目組，撰寫項目具體研究方案，討論研究項目實施策略；搜集校本教研研究成果，確定項目組核心成員。 召開項目實施啟動會議，會議內(nèi)容：宣布項目實施方案，部署項目實施工作。 項目啟動會議準備工作及分工： （1）擬定項目實施方案，落實項目任務(wù)分工（負責(zé)人：哈爾濱市教育研究院于志強 王玲） （2）撰寫校本教研模式研究實施方案（包括：校本教研模式構(gòu)建的原則、具體研究內(nèi)容、研究分工、研究階段、預(yù)期成果及形式，下同 負責(zé)人：劉正生）