部編版四年級下冊語文第六單元(教案+反思)

1、18.小英雄雨來（節(jié)選）教學目標1. 會認 16 個生字，會寫 15 個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫 景色的優(yōu)美句子。2. 引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和他的機智勇敢。 3.練習給課文各部分加小標題。4.能簡要復述課文主要內容。教學重難點1. 練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。2. 理解每部分內容，并加上小標題。教學課時 2 課時第一課時教學過程一、談話導入在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像在座的同學們年齡 一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天 我們就來學習一個抗日小英雄的故事。二、初讀課文，了解課文內容請

2、同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：1. 因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。2. 在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況1. 出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。2. 同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。3. 指名復述課文主要內容，注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經過、 結果等要素展開。四、再讀課文，給各部分加上小標題1. 用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小 標題。（小組交流，選出代表說出本小組的答案）2. 全班交流各部分的小標題，如：（1）游泳本領高；（2）上夜校讀書；（3） 掩護李大叔；（4）與鬼

3、子作斗爭；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來沒有死。（也可 用課文原句作小標題，如：“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年 高”“雨來沒有死”。）五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點1. 為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速 默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。2. 小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯 報。六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。 七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。八、作業(yè)積累課文中的好詞好

4、句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。第二課時教學過程一、復習導入1. 指名復述課文主要內容。2. 說說雨來是一個什么樣的孩子。6.第 1 自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？二、研讀課文中的重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象 1.默讀第一節(jié)。（1） 提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？（2） 讀讀描寫蘆花村的景色的句子?！疤J花開的時候，遠遠望去，（黃綠的） 蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠 地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花 村?！保?） 引導學生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起 來

5、讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。（4） 雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的游泳本領高， 在文章中有什么作用？（為雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）2.默讀第二節(jié)。（1） 提問：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是中國人， 我們愛自己的祖國?！薄拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖 國?！保?） 討論：這句話在課文中出現了幾次？為何反復出現？（表達了人們對 祖國的熱愛之情。在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線 索。）3.重點默讀第四節(jié)。（1） 討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）（2） 課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打

6、雨來時的丑態(tài)形象地勾畫了 出來？（露出滿口金牙鬼臉、糖、金戒指、抽出刀扭、拉、打、揪、擰）（3） 哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒看見?！?“沒有接他的糖，也沒有回答他?！薄拔以谖堇铮裁匆矝]看見?！薄皼]看見！”）（4） 提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們 是中國人，我們愛自己的祖國。”）小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不 屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！三、把握全文，拓展延伸1. 你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說。2. 我們已經認識了雨來，這個十二歲的小

7、英雄。他的所作所為讓你感動嗎？ 如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演角色對話）3. 讓學生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。4. 開展故事會，讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。教學反思這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，我充分放手讓學生根據課文要 求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的 形象特點。用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學生而言有一定的難度。于是 我就在學生閱讀每一部分時，提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于 每部分內容的把握，采用加小標題的形式予以落實。對加小標題要求不是太高， 只要學生基本上概括了本部分的內容，語

8、句通順即可。19*.我們家的男子漢教學目標1. 會認 15 個生字，積累本課詞語。2. 感知課文內容，學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法。3. 體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。教學重難點1. 通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象。2. 理解“男子漢”的含義，培養(yǎng)學生獨立、勇于面對挑戰(zhàn)的思想意識。教學課時 課時教學過程一、導入新課1. 一提到“男子漢”，我們馬上就會聯想到頂天立地、敢作敢當等詞。今天， 我們來學習王安憶的我們家的男子漢，看看她筆下的“男子漢”和我們印象 中的男子漢有何不同。2. 釋題，把握全文感情基調。（1） 教師提問：課題中“我們家的”指誰家

9、的？（作者家的）（2） 如果是作者家的，而作者是一個人，為什么是“我們”？（作者一家 人）（3） 平時我們說“我們家的”這句話時，都會帶有怎樣的感情呢？比如說 “我們家的孩子”，讓學生試著說這句話，同時體會感情。（親切、喜愛）（4） 本文課題中的“我們家”說明作者對這個男子漢有怎樣的感情呢？ 二、檢查預習1.學生簡介作者，教師相機補充，播放投影。王安憶，當代著名女作家，她的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現他們平凡生活中的不平凡經歷與情感，達到平中見奇的藝術效果?！袄斫狻迸c“愛” 是她的創(chuàng)作宗旨。2.檢測學生認讀生字、詞語的情況。（1）出示含有生字的詞語（生字不帶拼音），指名認讀。交流識字方

10、法。 （2）解釋詞語的含義。風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行?；秀保海ㄓ浀?、聽得、看得）不真 切；不清楚。倔強：（性情）剛強不屈。沮喪：灰心失望。三、分析文章結構，整體感知課文1.這篇課文的結構有一個顯著的特點，大家知道是什么嗎？（由小標題組成） 2.回憶學過的有小標題的文章，想一想：小標題的作用是什么？（概括每部分內容)迅速瀏覽全文，把不懂的地方在書上圈點勾畫出來。3.課文結構比較有特色，如果去掉開頭、結束部分，你覺得好不好？為什么？四、自主學習1.自學課文，用你最喜歡的方式閱讀全文，梳理課文內容：（1） 課文分為幾個部分？（2） 作者從哪幾個方面刻畫了“男子漢”？分別表現了“男子漢”的什

11、么 性格特征？（3） 文中刻畫人物的性格特征運用的描寫方法有哪些？2.師生互動，解讀文本，并板書。（1） 開頭部分：交代寫作對象、孩子的出生、留在“我”家的原因以及與 “我”的關系。（2） 他對食物的興趣：吃得好、多、廣；吃小籠包子；為食物編謎 語；吃大拇指；想去少林寺。（3） 他對獨立的要求 :不讓人牽手；要自己買東西（詳寫）。這一部分除了 表現一個孩子的個性特點以外，一個男孩子要求獨立的性格，已初見端倪。（4） 他面對生活挑戰(zhàn)的沉著：只是覺得好玩才哭，符合一個孩子的性格； 明白自己不得不去時，不作掙扎；回安徽時的勇敢。表現他作為一個男孩子、一 個男人、一條漢子的剛強和成熟。（5） 結尾部分

12、。第一句總結上文，點題。一個“這”字，指代了上文所寫的內容，抒發(fā)自己 從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現了作者對孩子的關愛之情。（從其 觀察的細致上可以看出）五、合作學習1. 再讀課文，找出并賞析文中通過細節(jié)描寫來表現人物的有關語句，體會細 節(jié)描寫對人物性格刻畫的好處。四人為一組進行交流。2. 在小組交流中若存在解決不了的疑難問題，提出來在班上研究討論解決。 預設句子，明確：（1）為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘。（對孩子而言，“三 刻鐘”已夠漫長，而他卻很“耐心”，足見其興趣濃厚）（2） 吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。 （可見其常常如此，專心致志

13、）（3） 他也學會了一套足以亂真的醉拳。耍起來，眼神都恍惚了，十分入迷。 （表現其聰明可愛，可見其對少林寺的喜愛）（4） 他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“那么棒冰可以吃嗎？”（向往少林寺， 不愿在吃上讓步）（5） 我終于忍不住了：“買一包山楂片。”他好久沒說話，潦草地吃著山楂 片，神情有些沮喪。（“潦草”說明他吃時不在意和精神不集中。“沮喪”說明他 當時很難過，因為他要自己一個人去買東西，因為緊張竟忘了買什么，被“我” 忍不住說了出來，他本想獨立完成卻沒能實現，心里難過，便食不知味。）（6） 他迅速地熟悉起來他是極不愿意去的躥進了車廂。（表現 他對生活挑戰(zhàn)的勇敢面對，沉著，剛強和成熟）六、聯系生

14、活，具化男子漢行徑1. 說說“我身邊的男子漢”。2. 抓住典型事例寫一寫“我身邊的男子漢”。教學板書19* 我們家的男子漢開頭語主體結束語交代寫作對象（姐姐的孩子） 他對食物的興趣吃得好、多、廣吃小籠包子為食物編謎語吃大拇指想去少林寺逐漸成熟他對獨立的要求 不讓人牽手 要自己買東西 自主自立 他面對生活挑戰(zhàn)的沉著上托兒所 回安徽勇敢剛強抒發(fā)感受點題教學反思這篇文章生動有趣，描寫了一個小男孩的成長經歷，他的成長過程正是男子 漢的成長過程。本文按照人物性格特征來組織安排材料，在行文過程中我們徜徉 在幽默風趣的語言中，感受這么一個男孩的男子漢魅力。課上，我引導學生學會 對人物性格特點進行分析與概括，

15、同時能夠理解男子漢的含義，培養(yǎng)學生獨立、 敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。教學中既體現新課程標準的相關要求，通過多形式朗 讀、小組討論等手段充分實現學生的參與和體驗目標；又結合該年級學生的實際， 讓學生初步學會分析人物性格特點的方法。20*.蘆花鞋教學目標1. 認識 7 個生字，能用生字組詞。2. 了解文章主要內容，知道文章是按事情發(fā)展的順序寫的，學會給每個部分 列小標題。3. 學習體會青銅的執(zhí)著、善良、樸實和堅韌不拔的品質。教學重難點通過關鍵詞句，體會青銅執(zhí)著、善良、樸實和堅韌不拔的品質。教學課時 1 課時教學過程一、導入新課1. 板書課題，生齊讀課題。指名說說對蘆花或蘆花鞋的了解。2. 視頻播放蘆

16、花鞋的制作過程，讓學生感受蘆花鞋制作的不易，相機介紹曹 文軒童年時期的生活背景及其代表作青銅葵花。二、初讀課文，整體感知1. 要求：請大家自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通順。2. 檢查學生的朗讀情況，教師相機指導。（1）課件出示：搓（cu）（搓手）；葵（ku）（葵花）；憾（hn）（遺憾）；屑（xi）（雪屑） （2）點撥：“搓”為平舌音，不要讀成 chu，另第九畫是長撇貫穿，不要斷成兩畫；“葵”第十二畫是側點，不是捺。3. 請大家默讀課文，引導學生思考：課文主要講了一件什么事情？4. 讀完全文后，你對青銅有哪些認識？（青銅執(zhí)著、善良、樸實、堅韌不拔） 三、理清文章脈絡1.默讀課文，想一想

17、這篇課文是按什么順序寫的？（按事情發(fā)展的順序寫的） 2.列出每一部分的小標題。（1） 分組學習，每組同學選出一名代表，說說小標題內容。（2） 教師總結歸納。（采蘆花、編蘆花鞋，賣蘆花鞋，雪中再賣蘆花鞋，赤 腳回家）四、再讀課文，體會人物性格（一）在整個故事發(fā)展進程中，給你印象最深的是哪一部分？找出關鍵語句， 體會人物性格。（預設：青銅赤腳回家）1.“青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾有點兒對不住他。”（1） 從“遺憾”“失望”“嘆息”“對不住”等詞，你體會到了什么？（從“失 望”“嘆息”看出那個人買不到蘆花鞋的失落心情。從“遺憾”“對不住”看出青 銅的善良、樸實。）（2） 思考：如果你是青銅，

18、面對這樣兩難的抉擇，你會怎么做？ 青銅又是 怎么做的呢？2.“他將右腳從蘆花鞋里拔了出來又是一股刺骨的寒冷?！毕胍幌耄骸搬槾贪愕暮洹薄按坦堑暮洹边@兩個短語說明了什么？（在這樣寒冷的天氣里，有一雙鞋是多么幸福的事，但青銅卻為了不讓那個人失望，甘愿 忍受寒冷，這種刺骨的寒冷更反映出他的樸實、善良、堅韌不拔。）（二）青銅的樸實、善良、堅韌不拔令人感動，文中還有哪一部分也能體現 出青銅的性格特點？（雪中再賣蘆花鞋）閱讀雪中再賣蘆花鞋部分，找出給你印 象最深的語句，說說你的體會。1.“接下來的日子里僅僅過了三天，就只剩下十一雙了。”（1） “僅僅過了三天，就只剩下十一雙了。”這說明了什么？（說明人們

19、很 喜歡青銅的蘆花鞋，也為下文青銅把腳上的蘆花鞋賣掉作鋪墊）4.如果你是青銅， 面對兩難的抉擇，你會怎么做？（2） 當時天氣怎樣？這體現了青銅的什么性格特點？（大雪紛飛執(zhí)著的特 點）（3） 分組討論：是什么力量讓青銅堅持在大雪紛飛的天氣里去賣鞋呢？（青 銅對家人的愛）（4） 引導學生有感情地朗讀，進一步體會作者的感情。2. “青銅同意了。他挑了一雙適合他的蘆花鞋便跑進了風雪里。”（為了 把所有的鞋賣掉，青銅同意全家人的意見，穿上蘆花鞋。體現了青銅是一個非常 善良，很為家人著想的懂事孩子。）3. “街上幾乎沒有人不一會兒，掛在繩子上的十雙蘆花鞋就落滿了雪?！?（人少，天氣惡劣，而青銅依然堅持賣鞋

20、，可以看出他的堅韌不拔）4. “他沒有因為他們的眼神里閃現出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來 想賣的價?！蓖烙懻摚杭热惶J花鞋是家里一筆很重要的收入，青銅為什么沒有 漲價呢？這說明了什么？（說明青銅很樸實，不因為別人不在乎價錢就隨意漲 價。）（三）齊讀課文，感受青銅執(zhí)著、善良、樸實、堅韌不拔的性格。五、學生運用前面所學方法，自學“采蘆花、編蘆花鞋”和“賣蘆花鞋”兩個 部分教師點撥：1. 默讀課文，想一想：全家人為什么要做蘆花鞋？（“這是家里的一筆收入， 一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未來 的日子亮堂堂的?！睆摹芭d奮”“亮堂堂”可以看出全家人很期待這一筆收入

21、。）2. 閱讀采蘆花部分，想想在采蘆花的過程中，體現了青銅的什么特點？（葵 花找青銅采，體現了青銅對葵花的關愛）3. 分組朗讀編蘆花鞋片段，想一想，全家人對編蘆花鞋的態(tài)度是怎樣的？ （1）青銅一家，老老少少，將所有空閑都用在了蘆花鞋的編織上。他們編織了一百零一雙鞋。（“老老少少”“所有空閑”“都”可以看出編織蘆花鞋的重要 性。）（2）為什么要編織一百零一雙蘆花鞋呢？（第一百零一雙鞋是為青銅編的。 青銅也應該有一雙新的蘆花鞋。可以看出全家人對青銅的愛，都很心疼青銅。）4. 小組討論：青銅跑了幾天賣了一百雙，第一百零一雙鞋明明在青銅腳上穿 著，最后青銅卻光著腳丫回家，這體現出青銅怎樣的性格特點？（

22、這是一種大愛 無疆的體現，同時也讓我們看到了青銅執(zhí)著、善良、樸實和堅韌不拔的性格。）5. 此時此刻，你最想對青銅說些什么？（青銅，你執(zhí)著、善良、樸實、堅韌 不拔的精神品質，你對妹妹的疼愛、對全家人的愛令我感動。）6.青銅的執(zhí)著、善良、樸實和堅韌不拔令人感動，把體現他性格的句子多讀 幾遍。六、課堂小結這篇文章記敘了青銅采蘆花，全家人編蘆花鞋，青銅賣蘆花鞋，雪中再賣蘆 花鞋，最后青銅赤腳回家的一系列情節(jié)，體現了青銅的執(zhí)著、善良、樸實和堅韌 不拔。教學板書20*.蘆花鞋采蘆花、編蘆花鞋賣蘆花鞋雪中再賣蘆花鞋赤腳回家青銅執(zhí)著、樸實、善良和堅韌不拔的品質教學反思蘆花鞋這篇課文描寫了青銅一家人為了一筆很重

23、要的收入 ,采蘆花、編 蘆花鞋，賣蘆花鞋，雪中再賣蘆花鞋和青銅光腳回家的過程，脈絡清晰，故事感 人。學生讀起來容易引起共鳴，并能從關鍵詞句中體會到家人之間的愛。對課文 的理解，我采用抓關鍵詞、重點句的做法，體會人物的性格特點，學生在自讀自 悟中，在交流中體會青銅所體現出來的執(zhí)著、善良、樸實和堅韌不拔的品質。整 堂課下來，學生掌握得較好?？谡Z交際朋友相處的秘訣教學目標1. 掌握匯總小組意見的方法。2. 在交際過程中有自信心，說話時態(tài)度大方，有禮貌。教會學生與朋友友好 相處的方法。教學重難點1. 能靈活并準確掌握匯總小組意見的方法。2. 在交際中能正確處理與朋友的關系。教學課時 1 課時教學過程一

24、、情景導入（播放一段視頻：兩個好朋友在吵架）好朋友吵架是非常傷害友情的。那么朋友之間應該如何相處呢？今天就讓我們學一學朋友相處的秘訣吧！二、小組討論1. 師：和朋友相處，最重要的是什么？有人認為，是彼此信任；有人認為， 是愿意分享，不自私你的看法是什么呢？2. 分小組自由討論交流平時都是如何和朋友相處的。3. 圍繞“朋友相處的秘訣”這個主題，每個小組至少提出三條意見。4. 教師總結：明確交際內容，圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，同時要判斷別人 的發(fā)言是否與話題相關。三、小組意見匯總與匯報1.怎樣才能更好地匯總小組意見呢？（課件出示記錄卡）（1） 這個是某小組在討論“怎樣表達對父母的愛”時作的記錄。（

25、2） 學生自由閱讀，并討論匯總意見時應注意的問題。（3） 教師補充明確：1 根據討論的目的，記錄每個同學的想法。2 先把相近的想法整合在一起，然后標記出大多數同學認同的想法。 2.將小組意見匯總后，如何進行匯報呢？1 將小組意見匯總后，有條理地匯報。2 派代表在全班匯報，其他組員可以作補充，盡可能全面地反映小組意見。 3.小組意見匯總與匯報的要點。四、交際實踐1. （課件出示一組圖片）師提問：他們都是好朋友嗎？他們的做法正確嗎？ 為什么？（一邊看圖片，一邊用自己的方式進行記錄）2. 學生說出自己的看法和理由，并明確遇到這種情況應該如何正確處理。 （1）第一幅圖片朋友摔倒受傷時，及時幫助是對的。

26、作為朋友應該互相幫助。（2）第二幅圖片兩個好朋友在打架，這種做法是不對的。作為朋友應該寬容以待，相互尊重。（3）第三幅圖片小朋友在送禮物，這是懂得分享的一種表現，是正確的。 （4）最后一幅圖中，小朋友在搶玩具，這是不對的。作為朋友應禮讓，懂得分享。3.分組討論，為“朋友相處的秘訣”提幾條寶貴的意見，并展示記錄卡。 4.各小組依次進行匯報。5. 師總結各小組匯報的情況。6. 根據學生的匯報意見，教師匯總，補充。二、自選情境，分組準備1. 說一說什么情境下需要講解員。（指名說）2. 各組學生確定好講解的主題，開始準備工作。（1） 圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。如果有條件，可以實地看 一看。

27、（2） 根據查到的資料列一個提綱，每名組員試著在組內講一講，聽的同學 提出改進意見。（3） 根據組員的意見，改進自己的講解方式和內容。教學反思這節(jié)口語交際課，意在通過活動實踐，使學生掌握朋友相處的方法，培養(yǎng)學 生正確處理朋友關系的能力。最重要的是，經過這節(jié)課的點撥，在實際生活中進 行遷移、運用，迅速提高學生的交際能力。學生在活動實踐環(huán)節(jié)表現比較積極， 但在意見匯總中不能明確最重要的意見，有些重復的意見也沒有進行合理處理， 以后要加強意見匯總的能力。習作我學會了_教學目標1. 能抓住印象深刻的事情進行記敘，抒發(fā)真情實感。2. 能按照一定順序來寫，把握人物的語言、心理、動作等。 3.培養(yǎng)克服困難的

28、能力，增加生活經驗積累。教學重難點能按照一定順序來寫，把握人物的語言、心理、動作等。教學課時 2 課時教學過程一、情景導入1. 同學們都已經上四年級了，你們都會哪些技能？（生自由發(fā)表意見）請同 學們仔細回憶一下，這些技能你是怎樣學會的？在學的過程中有哪些趣事？你有 什么體會？2. 是的，你們正慢慢長大，學會了做很多事情。你學會的哪件事情讓你最有 成就感？今天這節(jié)課，我們就來寫一寫自己學會的技能。二、習作指導，構思情節(jié)1.你會寫自己學會的哪一項技能？（生各抒己見，發(fā)表自己的看法）師總結：勞動方面：洗衣服、做飯、洗碗、包餃子、系鞋帶文藝體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球學習方面：朗讀、做

29、實驗、觀察動物、電腦打字、制作幻燈片 興趣愛好方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影、種花2.你學習技能的過程是怎樣的？（生自由交流討論）師總結：學習技能的過程：嘗試遇到困難失敗學習、尋找方法再次 嘗試再次失敗心態(tài)調整、堅持努力獲得成功，學會技能。師進一步引導：那么在這個過程中，當你遇到困難時，是怎么想的？是怎么 做的？誰在你灰心喪氣的時候給了你幫助、鼓勵？他說了些什么呢？是怎么說 的？你又是怎么想的？這些幫助對你起了什么作用？你自己又是怎么克服困難 去學會這一技能的？（生針對這一連串問題選擇性交流討論）3.談一下取得成功后的感受。（指名回答）三、寫法指導1. 選擇好你學會的一項技能。2. 要把

30、學習的過程寫清楚，按步驟去呈現你學習的經歷，將學習過程中遇到的困難及克服困難的方法寫清楚。3. 突出重點，內容具體。寫遇到的困難時，要抓住人物的心理進行描寫，當 時你的內心有什么想法，別人是怎樣鼓勵你的，最后你是如何克服困難學會這一 技能的等。4. 總結學技能的感悟。寫出學會做某件事情后你懂得的道理，如，學會了下 棋，懂得要全面地看待問題，要用耐心和智慧去戰(zhàn)勝困難等。四、欣賞范文1. （課件出示范文）范文好在哪里，簡單作賞析。2. 找出范文中表明動作先后的句子。3. 賞析文中心理描寫的句子，說說作者是怎樣介紹自己學這一技能的過程 的。4. 分析范文中值得我們在寫作時借鑒的地方。第二課時教學過程

31、一、復習導入1. 指名說一說這次習作的要求。2. 回憶上節(jié)課內容，說說怎樣才能寫好這次習作。二、嘗試習作，巡視指導1. 學生選擇一個學會的技能，嘗試習作。2. 學生小組交流自己的寫作思路，列出自己的習作提綱。3. 師歸納習作要點，課件出示：（1） 確定自己想寫的這件事是什么，回想學習技能的過程，理清自己的思 路。（2） 把學技能的過程寫下來，在介紹過程時注意先后順序，內容上詳略得 當。（3） 抓住人物的語言、神態(tài)、心理活動來寫。4. 學生根據習作提綱和要點自由寫作。5. 教師一邊巡視查看學生的寫作情況，一邊適當指導。三、評改習作，交流優(yōu)秀習作1. 仔細讀一讀自己的習作，自主評價。（評價要點：是

32、否寫清楚學技能的過 程，是否表述清楚自己想寫的重點內容。）2. 根據自評情況，針對性地修改習作，用上好詞佳句把習作修改得更具體、 生動。3. 小組評改。把自改后的習作讀給同學們聽，并邀請其他同學聽后表達感受， 最后根據其他同學的反饋再次修改自己的習作。4. 推薦出優(yōu)秀習作，全班交流。教學反思這次習作主要培養(yǎng)學生按一定順序進行敘述的能力，注意按照一定的順序敘 述事件過程，并能把握人物的語言、動作、心理等；內容上要詳略得當、重點突 出。在指導寫作的過程中我引導學生確定了要寫的技能是什么，回顧了學技能的 過程（中間遇到的困難，如何解決困難），明確了哪些地方可以詳寫。這樣，大 多數學生都能順利完成習作

33、，在習作中抒發(fā)自己的真情實感。不足之處：學生不能條理清晰地記敘學習的過程，有的內容不能充分地表達 出來，詳略得當的處理不是很恰當，缺少細節(jié)描寫。在日后的教學中應讓學生多 觀察，多積累。語文園地六教學目標1. 通過對本單元課文的學習總結，培養(yǎng)學生閱讀較長文章的能力。2. 學會用修改符號修改病句，培養(yǎng)學生修改語段的能力。3. 通過賞析句子，掌握把人或物比作動物或動物的一部分來表達情感的方 法，培養(yǎng)學生改寫句子的能力。4. 積累古詩詞。教學重難點1. 用修改符號修改病句。2. 根據把人或物比作動物或動物的一部分表達情感的方法，培養(yǎng)學生改寫句 子的能力。教學課時 2 課時第一課時教學過程一、學習“交流

34、平臺”（1） 學生自由讀交流平臺。（2） 思考：這部分講了什么內容？1.學生交流后明確： 本單元學習的課文篇幅較長，且都是分成若干部分來 寫的,這樣寫的好處。（1） 像小英雄雨來用序號標示每個部分，我們家的男子漢用小標題， 蘆花鞋用空行的方式。這樣的寫法，能幫助我們比較容易地把握主要內容。 只要把每個部分的主要意思連起來，就可以了解課文的主要內容了。（2） 什么是小標題？一篇文章總要有一個題目，這叫標題。如果把文章內容分成若干個部分，在 每個部分前加一個題目，就叫小標題，它是一段話的主要內容的概括與提示。（3）列小標題的方法有哪些？1 摘錄法：就是從課文的段落中去找詞、詞組或短語，做小標題。如：小 英雄雨來這篇課文共六大段，用課文中的原話可以做小標題。2 濃縮法：就是在概括段意的基礎上，把主要的意思加工提煉成小標題。 2.你都知道哪些閱讀較長文章的方法呢？3.學生討論交流，教師匯總：（1） 默讀法。雖然不出聲，但是朗讀的情景都是裝在腦子里的。（2） 勾畫、摘錄法。閱讀時針對重點內容和不懂的地方，注上符號。 （3）問題法。讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考。（4）在閱讀過程中，有時可停下來，思考一下前面的一些