大學(xué)英語課程說課稿3篇

1、大學(xué)英語課程說課稿3篇導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準(zhǔn)備的文稿。以下是小編整理大學(xué)英語課程說課稿，以供參考。大學(xué)英語說課稿（一）一、課程設(shè)置1、課程定位大學(xué)英語課程是我校所有的非英語專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。它服務(wù)于該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生英語應(yīng)用能力的需要。課程遵循應(yīng)用為主，夠用為度的原則，在專業(yè)課程體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者的基本培養(yǎng)目標(biāo)，更是體現(xiàn)中國加入世貿(mào)之后

2、，就業(yè)市場對職業(yè)教育培養(yǎng)高等雙語應(yīng)用型人才所提出的更高目標(biāo)。2、課程目標(biāo)我校大學(xué)英語課程的基本教學(xué)目標(biāo)是既要使學(xué)生掌握實用的英語語言知識和交際能力，使學(xué)生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行書面和口語的信息交流，同時要增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流的需要。具體量化為以下三個方面：（1）知識目標(biāo)，主要就是指完成大學(xué)英語課程每學(xué)期設(shè)置的教學(xué)計劃，包括指定的教材和規(guī)定的課時，并通過各種方式以確保學(xué)生掌握一定量的實用英語語言知識；（2）能力目標(biāo)，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應(yīng)試能力。而后一項能力，主要根據(jù)社會和用人單位的需要所

3、設(shè)定的。（3）素質(zhì)目標(biāo)，以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項認(rèn)知性目標(biāo)。3、課程設(shè)計我們在課程設(shè)計上主要體現(xiàn)三個結(jié)合：首先，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，在抓好課堂教學(xué)的同時，充分發(fā)揮開展課外教學(xué)活動的優(yōu)勢。其次，基礎(chǔ)教學(xué)與等級考試相結(jié)合，為了增加學(xué)生就業(yè)時的競爭力，將課程安排與等級考試同步進行。最后，基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合，課程實施注重工學(xué)結(jié)合，將基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語結(jié)合。二、教學(xué)內(nèi)容1、內(nèi)容選取與序化我校大學(xué)英語課程選用的是以教育部立項的大學(xué)英語課程的新視野大學(xué)英語的系列教材，有讀寫教程和聽說教程兩條主線：讀寫教程由學(xué)生用書，教師用書和綜合練習(xí)組成，聽說教程由學(xué)生

4、用書和教師用書組成。結(jié)合我校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點以及教學(xué)的工作安排，我們將教學(xué)內(nèi)容從以下三個方面來序化：時間順序即四個學(xué)期，由易到難，依次安排教材，一學(xué)期打基礎(chǔ)，二、三學(xué)期配合等級考試，最后一學(xué)期與行業(yè)英語結(jié)合；空間順序即普通教室與語音室交替使用；過程順序既包含基礎(chǔ)-應(yīng)試-職業(yè)能力這個培養(yǎng)過程，又包括每次課堂的教學(xué)活動的合理序化教學(xué)活動的過程。總之，在對該教材的具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)選擇時，以實用性為依據(jù)，開放性和綜合性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性為目的。2、表現(xiàn)形式為了確保課程目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必須堅持齊備性，適用性，先進性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室

5、和設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源為輔助的表現(xiàn)形式，同時根據(jù)具體內(nèi)容的特點和需要輔以實物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對學(xué)前教育的學(xué)生，可以讓學(xué)生們模擬課堂教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識的聯(lián)系點。三、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)模式緊緊圍繞職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的特點，結(jié)合大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，我們主要選用了以下三種模式：傳遞-接受式，探究式和自由學(xué)習(xí)模式?；窘虒W(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課激發(fā)學(xué)習(xí)動機講授新課鞏固練習(xí)檢查評價間隔性復(fù)習(xí)。主要用于于知識目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。探究式教學(xué)以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：問題假設(shè)推理驗證總結(jié)提高。它主要應(yīng)用于完成能力目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，而且教師要

6、建立一個民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點實施一定的教學(xué)策略。最后是自由學(xué)習(xí)模式，基本教學(xué)程序是：設(shè)置情境激發(fā)動機組織教學(xué)應(yīng)用新知檢測評價鞏固練習(xí)拓展與遷移。教師在利用這種模式的時候，要時常提醒學(xué)生進行反思自己的學(xué)習(xí)行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據(jù)不同情況有所側(cè)重。這是完成素質(zhì)目標(biāo)所需要的模式。2、方法手段根據(jù)其對學(xué)生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法，交際互動教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法。其中頭腦風(fēng)暴（Brain-storming） 最早是精神病理學(xué)上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其

7、目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。這個方法只有當(dāng)學(xué)生的語言能力達到一定水平，用以拓展學(xué)生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導(dǎo)入和課后發(fā)散思維。而合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法和交際互動教學(xué)法，都是教學(xué)中常見的用于講解，使用和鞏固知識的方法。3、保障條件學(xué)院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊伍，而且也從各個方面積極著手于能夠滿足實訓(xùn)要求的校內(nèi)外的實訓(xùn)硬軟件建設(shè)。我們的教師隊伍有教齡長達20多年的經(jīng)驗豐富的老教師，全部都具有大學(xué)以上學(xué)歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷采取集體備課，互相聽課，研討學(xué)習(xí)等方法以改進教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。外聘教師中既有英美

8、籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時，堅持講課程講授與課外活動相結(jié)合。豐富的第二課堂和英語學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學(xué)習(xí)方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學(xué)生形成良好的英語語感，還能提高學(xué)生應(yīng)用英語的水平。更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教學(xué)資源庫，加強英語視聽練習(xí)和口語技能的提高，也是我們今后教學(xué)的努力方向。同時我們也在考慮是否可開設(shè)多門英語相關(guān)內(nèi)容的選修課供學(xué)生選擇，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。四、教學(xué)效果評價教學(xué)評價：受到開設(shè)此課程的各系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的廣泛好評。特別是中文系有部分學(xué)生在完成三級，四級等級考試后，成功沖刺六級，極大地增強

9、氣自信心和就業(yè)競爭力。社會評價：在每年的社會實踐和教師招聘中廣受關(guān)注和好評。每年畢業(yè)時，都會收到來自各企業(yè)的用人訂單。五。特設(shè)與創(chuàng)新緊緊抓住職業(yè)教育的特點和需求，突出兩個結(jié)合：基礎(chǔ)知識與行業(yè)知識的結(jié)合；培養(yǎng)人才與社會需求的結(jié)合。大學(xué)英語說課稿（二）各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是新編實用英語第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。今天我說課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計劃及大綱要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實施和過程。第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求：其中教學(xué)

10、計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學(xué)生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場最核心的競爭力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點是本課設(shè)計的重點。第二部分是教學(xué)目標(biāo)：一。本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信

11、息。二。更高一級的目標(biāo)是能力目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語國家相關(guān)的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因為學(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會相關(guān)工作流程是職場必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短

12、時間之內(nèi)理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標(biāo)。3.學(xué)習(xí)文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語文章，相信這對學(xué)生步入職場會有很大的幫助。4.靈活運用所學(xué)詞匯

13、。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。三。最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。第三部分是教學(xué)方法：適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，

14、舉例教學(xué)法及提問啟發(fā)法。1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會先提出相關(guān)的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃

15、出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 舉例教學(xué)法：英語學(xué)科的教學(xué)是語言的教學(xué)，英語作為第二語言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過程，因此舉例教學(xué)對英語教學(xué)非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學(xué)生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會運用。4. 提問啟發(fā)法：這個教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時提問學(xué)生，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我

16、存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學(xué)生，可以說是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時，英語的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關(guān)句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，也將A,B級考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。第四部分是學(xué)生的學(xué)

17、習(xí)方法：配合教學(xué)方法的實施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務(wù)等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生應(yīng)試與實際應(yīng)用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。大學(xué)英語說課稿（三）一、說教材：1、地位、作用和特點：_是高中數(shù)學(xué)課本第_冊（_修）的第_章_的第_節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了_之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對_的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)_打下基礎(chǔ)，所以

18、_是本章的重要內(nèi)容。此外，_的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究_有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：_;特點之二是：_.2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：A、B、C（2）能力目標(biāo)：A、B、C（3）德育目標(biāo)：A、B3、教學(xué)的重點和難點：（1）教學(xué)重點：（2）教學(xué)難點：二、說教法：基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)啟發(fā)式教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各

19、種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說教就是為了不教.因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上

20、就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出_,并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出_,這正是一個分析和推理的全過程。2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。_主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解

21、決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授_時，可通過_演示，創(chuàng)設(shè)探索_規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)新的問題或探索出新的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，()激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)