數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)教學(xué)“Handso

1、小學(xué)教學(xué)“Hands 01在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用“ Han dso在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用“Handso（動手做）”是目前小學(xué)教學(xué)課程改革中的一個重要觀點，它強調(diào) 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，其目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我在平時的教學(xué)中，運用“Handson”的教學(xué)策略取得了較好的效果。一、營造氛圍小學(xué)生天性活潑好動，這是開展 “ Han dsor教學(xué)的有利條件，但是，課堂學(xué) 習(xí)畢竟不同于平時的游戲和玩耍，如果缺乏必要的課堂氛圍，那么，“Handson”是很難在課堂教學(xué)中有效地展開。為此，我主要做了四方面工作。1、給予動手的時間。開展 “ Han ds

2、or教學(xué)必須使學(xué)生真正成為學(xué)生的主 體，給予學(xué)生動手的時間。我一般在 40分鐘課堂教學(xué)中，安排 5 分鐘時間回顧 疏理學(xué)過的知識，再用10分鐘時間講解新知識，25分鐘用以“Handsor教學(xué)活 動。用來講解新知識的 10分鐘時間不是集中使用，而是分散在整個活動過程 中，從而既保證了學(xué)生活動的時間，又使活動沿著教師的教學(xué)設(shè)計發(fā)展。2、 提供充分的資源。雖然有的“ Ha ndsor教學(xué)活動可以徒手進行，例如一些簡單的動作表演，但要開展多種多樣的“Handsorf還需要給學(xué)生提供充分的活動資源，否則，學(xué)生會慢慢淡化對 “ Han dsor的興趣。在教學(xué)中，我有時給學(xué) 生提供一些自己削制的小竹棒供學(xué)生

3、加減之用，有時給學(xué)生準備一些小紙片小 剪刀供學(xué)生剪切各種圖形雖然這些活動資源值不了多少錢，但對學(xué)生來說， 卻是一個個驚喜，使他們不斷地期待，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 3、給予足夠的鼓勵。平時，家長、教師禁止學(xué)生在學(xué)習(xí)時有任何 “玩?！钡?行為，而“Handsor則強調(diào)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。這是兩種教學(xué)理念的碰撞，這種碰撞往往會使學(xué)生發(fā)生困惑。因此，剛開始在課堂教學(xué)中開展 “Handsor,學(xué)生大多不能完全放開手腳， 更不可能充分發(fā)揮自己的想象能力。為此，我除了向?qū)W生說明開展“ Han dsor的目的意義外，還在課堂教學(xué)中充分運用中強化，通過眼神、語言、實物等不同形式的肯定鼓勵，使學(xué)生

4、時刻感受到 “ Han dso啲樂趣，而當學(xué)生不斷在“ Ha ndso中獲得成功，就會形成一種良性循環(huán)。4、促進學(xué)生的合作。目前小學(xué)生的競爭意識和自我意識較強，而集體意識 和合作意識則相對較弱，這對學(xué)生的身心健康及其未來發(fā)展是不利的。為此， 我在開展“ Handson教學(xué)活動時，特別注意促進學(xué)生的合作，換言之，我經(jīng)常采 用小組活動法來進行“ Han dson教學(xué)，并經(jīng)常以小組為單位進行評價，從而形成 了良好的課堂教學(xué)氛圍。二、加強指導(dǎo)如前所述， “動”是孩子的天性，每位孩子都充滿了 “動”的欲望，但如果忽略 指導(dǎo)，學(xué)生的動手操作往往會變得盲目，從而失去動手操作的意義。所以，在 實施“Hands

5、on教學(xué)活動過程中，教師必須加強對學(xué)生的具體指導(dǎo)。我主要做了 以下幾方面工作。1、建立操作常規(guī)。與單純觀看教師演示相比，讓學(xué)生自己在課堂操作學(xué)具 比較費時，特別是剛開始由于學(xué)生還不善于取出、放回學(xué)具，使用起來更花費 時間，導(dǎo)致時間不夠，起不到操作應(yīng)有的作用。因此，必須及早訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成 良好的操作習(xí)慣。這些常規(guī)包括課前如何認真準備、專心傾聽老師的指導(dǎo)、何 時收拾學(xué)具等（一般課堂上完成操作活動后學(xué)具先放一邊，等下課再整理）。 特別是需要小組合作的，更需要事先有一定的分工?？傊處熞獜闹v究實效 出發(fā)，建立基本的操作常規(guī)，使操作活動得以順利進行。2、選擇恰當?shù)闹笇?dǎo)方法。由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，教師在

6、選指導(dǎo)方法時 也應(yīng)該多種多樣。（1）操作演示法?？梢允墙處煹氖痉缎匝菔荆部梢宰寣W(xué)生進行操作演 示。演示中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，指導(dǎo)學(xué)生觀察的重點、觀察的方法、順 序。（2）小組合作，相互指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的差異情況，將學(xué)生分成一定層次結(jié) 構(gòu)的小組，相互討論，共同合作。既要發(fā)揮各自的長處，又要防止小組內(nèi)出現(xiàn)“小霸王 ”。（3）充分利用多媒體模擬指導(dǎo)操作。利用計算機模擬操作比教師用其他手 段演示更形象、逼真，如果把它與學(xué)生的實際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握 操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。3、把握恰當?shù)闹笇?dǎo)時機。從學(xué)生的認知水平看，低年級學(xué)生由于受已有知 識基礎(chǔ)、動手能力等影響，需要

7、在教師或同伴的指導(dǎo)下進行，但隨著年齡的增 長，知識的積累，學(xué)生也具備了獨立操作的能力，就可讓學(xué)生先嘗試獨立操 作，再分析討論。因此，處理好獨立操作與操作指導(dǎo)的關(guān)系，會更有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作 用。三、創(chuàng)新方法任何教學(xué)模式和教學(xué)活動，如果單一而長時間地進行，都會淡化學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，這就是目前許多優(yōu)秀的教學(xué)活動、教學(xué)方法最終慢慢退出教壇的重要 原因。因此，要使“ Han dso教學(xué)活動能夠始終開展下去，就必須不斷創(chuàng)新教學(xué) 活動的方法。我在課堂教學(xué)中，采用 “每課一招 ”的方法，常教常新，下面簡單介紹幾種 主要方法。1、動手畫畫。這是幾何教學(xué)中最常用的方法，在數(shù)學(xué)課程標準中，提 出畫畫的要求較多，

8、也提供了一些教學(xué)案例。動手畫畫只需讓學(xué)生準備一張紙、一支筆、一塊橡皮就行，因此是簡便有 效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。教師在適當?shù)臅r候讓學(xué)生自己畫一畫，可以加深學(xué)生對幾 何圖形的認識和記憶，形成正確的空間觀念。2、動手表演。結(jié)合數(shù)學(xué)故事，進行一些簡單的表演，不但可以激發(fā)學(xué)生濃 厚的興趣，而且能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的表演能 力。例如，在講解除法時，我一反常規(guī)，沒有枯燥地講解術(shù)語、規(guī)則、解題方 法等等，而是先編了一個小貓請客的故事。故事很簡單，說小貓改變了以前貪 玩的毛病，終于釣到了 12 條小魚，她請了 2位最要好的朋友，小狗和小鴨。小 貓想，大家都是好朋友，應(yīng)當平均分配，可是該如何分呢，小貓難住了。小狗說每人 5 條，小貓一分，不夠了，小鴨說，每人 2 條，結(jié)果又多了。于是 “小 貓”扮演者開始求教 “觀眾 ”，在大家得了一致結(jié)論后，小貓將魚分好。這時候， 小狗說了，自己不喜歡吃魚，吃一條夠了，這時候小貓又開始請教觀眾”這個故事表演（亦可視作游戲），把課堂的后氣氛完全調(diào)動起來了，學(xué)生對我接 下去講解除法的概念也大感興趣，每出一題學(xué)生都紛紛舉手，躍躍欲試。3、動手制作。動手制作是 “課程標準 ”向小學(xué)生提出的又一項要求。開展制 作需要準備一些材料，這些材料如是簡單的（如折紙用的紙張、數(shù)