秋天的雨獲獎?wù)f課稿共6篇

1、精品教學教案知識與技能目標8個生字，會寫12個生字。 過程與方法目標3.情感態(tài)度價值觀目標篇一：秋天的雨說課稿 人教版三年級語文上冊秋天的雨尊敬的各位老師：大家好一、教材分析首先談一下我對教材的認識秋天的雨是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文三年 級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組秋天”這個專題,使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。秋天的雨是一篇抒情散文， 名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象， 還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。針對教材的特點和三年級學生的知識儲備，本節(jié)課教學重點：學生通過課文生

2、動的描寫， 體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語 言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。二、學情分析三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。三、教學目標針對這樣的教材，教學目標的制定，我將依據(jù)新課標總目標和三年級階段目標，語文教 學要注意字詞教學，要注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標新課標三維目標制定 本課目標如下：1.認識2.四、教學過程根據(jù)新課標的要求和教材的特點，我設(shè)計的教學過程包括如下環(huán)節(jié)：（一）情境導入，弓I出題目我首先以一首小詩進行導入，讓學生觀察這首

3、詩少了什么，從而引出課題。（二）精讀課文，理解體驗初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小在這里我采用了情感朗讀法，符合新課標的閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的 分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中我會和學生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩 繽紛的顏色。接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設(shè)計使閱讀教學與寫作教學接軌了， 為了讓學生有物可寫。游戲是低年級不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學模式，請 一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。 最后總結(jié)，

4、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。五、 教學反思：學生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一 些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味 秋天的美，去體會語言的美。教學設(shè)計中的小詩首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實知識點作用。2013年9月24日王紅梅篇二：秋天的雨說課稿秋天的雨說課稿張麗娟鎮(zhèn)中心小學 尊敬的各位老師 ： 大家上午好！ 我是來自往流鎮(zhèn)中心小學的教師張麗娟。今天我為大家說課的題目是秋天的雨。11課。秋天的雨是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第 這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋

5、雨，實際在寫秋天。二、學情分析三年級學生形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段，雖然學生對秋雨、秋天有 了一定的生活積累，但學生身處城市之中，對四季的景色感知不夠豐富。三、教學目標：因此特制定以下教學目標：知識與技能目標過程與方法目標通過朗讀、品味、品評，體會文章意境。四、說教法學法：三年級屬于從低年級向高年級的過渡階段。我采取由牽”到扶”再到 放”的方法，加強閱讀的方法的指導，落實新課程中的閱讀理念，重視學生的閱讀實踐。提倡自主合作探究的學習方式，注重學生的主體地位，注重師生的互動交流。五、說教學流程根據(jù)新課標的要求和教材的特點，我設(shè)計了以下教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入這樣既緩解

6、了學生上課的壓力，也使學生從視覺上感受秋天，激發(fā)了學生的想象力和好奇心。（二）指導識記生字詞（考慮到三年級學生已初步具備借助拼音等手段自學生字的能力，教學中主要采用了學 生在預習中解決生字認讀，課堂上檢查預習情況，指導重點詞語，基本落實了生字教學任務(wù)）（三）品讀課文（1 ）范讀課文，渲染情境，學生感悟（ 你感受到了一個什么樣的秋天呢？）（2 ）默讀后交流：找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩（從整體上學生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學生理解課文，體會秋天的美）學習第二自然段，感悟五彩繽紛”的色彩美讀”的語文特點，運用自主合作探究的（本段是文章的重點部分，在教學中我充分重視 學習

7、方式）1讓學生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進行合作交流。3朗讀訓練在全班進自由讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子， 行交流。說出喜歡的原因。（寬松、民主、和諧的學習氛圍易使學生積極性調(diào)動起來。珍視學生閱讀中的獨特感受 和理解。這一環(huán)節(jié)中，注重動態(tài)教學的生成。使學生在理解美，感受美的基（本段 教學中要發(fā)揮學生想象，運用多媒體課件。礎(chǔ)上表達美。6小結(jié)：秋天的雨真是有一盒五彩繽粉的顏料呀！語文課程標準指出：閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。c多元對話，合探解疑學習三、四自然段想象一下，說說 秋天的雨里還有哪些香味?（1 ）

8、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，（說中擴展）感受果園豐收的快樂（2 ）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們，那是秋天的雨在告訴我們什么？課文里誰 也聽到了？（多媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一 說它們是怎樣過冬的。（這一段的 設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟 取代教師對教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。d回歸整體，進行總結(jié)，齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌（這一環(huán)節(jié)讓學生一起感知課文的中心，同時要學會贊美）e審視文本，放膽質(zhì)疑1回顧課文，自主總結(jié)：學完了這篇課文，小朋友們

9、最大的收獲是什么?自選作業(yè):六、說板書設(shè)計：11秋天的雨五彩繽紛鑰匙好聞的氣味豐收、歡樂金色的小喇叭（關(guān)鍵詞做板書，簡潔明了，同時注重讓學生感受到本篇總分總的寫作方法）總之我本著以學生為主，因?qū)W而教，順學而導，注重生成 ”的教學理念，設(shè)計了本節(jié)課的教學。篇三：秋天的雨說課稿秋天的雨說課稿尊敬的各位老師親愛的同學們：大家好一、教材分析首先談一下我對教材的認識秋天的雨是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文三年 級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組秋天”這個專題,使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。秋天的雨是一篇抒情散文， 名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把

10、秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象， 還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。針對教材的特點和三年級學生的知識儲備，本節(jié)課教學重點：學生通過課文生動的描寫， 體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語 言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。二、學情分析一堂好課也是建立在對學生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學三年級學生的學情進行了分析。 三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。三、教學目標針對這樣的教材，教學目標的制定，我將依據(jù)新課標總目標和三年級階段目標，語文教 學要注意

11、字詞教學，要注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標新課標三維目標制定 本課目標如下：1.認識知識與技能目標8個生字，會寫12個生字。過程與方法目標3.情感態(tài)度價值觀目標2.四、教法學法古人云： 古人授人以魚，不如授人以漁 ”因此我對本節(jié)課教法學法也做了精心的安排,1. 情景教學法：2.情感朗讀法：3.自主探究法：五、教學過程根據(jù)新課標的要求和教材的特點，我設(shè)計的教學過程包括如下環(huán)節(jié)：（一）情境導入，弓I出題目（二）初讀課文，整體感知1. 對詞的積累首先呈現(xiàn)的是幾組詞語，有描寫顏色的，有動詞，有疊詞。在讀動詞時學生邊讀邊做動 作從而更好的理解詞義。2. 對句子的掌握然而詞語教學也應(yīng)該將所學

12、的詞語放在整個句子中，這樣才能真正運用。（三）精讀課文，理解體驗接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設(shè)計使閱讀教學與寫作教學接軌了, 為了讓學生有物可寫，我通過六幅圖畫引導學生寫作。游戲是低年級不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學模式，請 一名學生讀課文，教師出示秋天的果蔬，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。在教 學中我超越了文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌在這里我采用表演讀的方法，小喜鵲小喜鵲,叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。小松鼠，跳

13、啊跳，搬來松果當糧食。學生情感的升華。（四）運用語言，升華情感為了突破教學難點，在運用語言升華情感這個環(huán)節(jié)中由學生挑選自己喜歡的圖片介紹秋 天的美景。引導學生重新組織語言，學以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會這樣結(jié)束本節(jié)課： 秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶 來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。（五）層次作業(yè)，放飛個性選作作業(yè)：1.搜集描寫秋天的詞句，記一記3. 選擇課文喜歡的段落，背一背4. 出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫六、板書設(shè)計篇四：11秋天的雨說課稿秋天的雨說課稿 3190一、說教材秋天的雨是一篇抒情味很濃的

14、散文，名為寫秋雨，實質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線 索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。二、說教法與學法本文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生抓重點詞句，通 過反復品讀、探究、討論，再有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗 讀中積累語言。其次在教學中我還采用情境教學法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的 美，在讀中陶冶自己的感情。三、說教學流程本課教學我計劃用 2課時完成。第一課時學習生字詞語，正確、流利地朗讀課文，初步 感受秋天美麗的景色 。一、設(shè)置懸念，妙趣導入1、同學們，在上課之前老師要

15、送你們一首詩。? ?2、同學們發(fā)現(xiàn)了什么?本課的語言優(yōu)美華麗，在導入設(shè)計上采用一首小詩的方式引出與課文基調(diào)符合。（一）抓鑰匙賞秋雨1、出示秋雨圖，師引導：看，同學們，秋天的雨趁同學們沒留意輕輕地，輕輕地來了?。ㄊ菊n文第一自然段）自由讀說說你讀出了什么？預計學生會說秋雨是一把鑰匙，真神奇！這 時我順勢而導，鑰匙，是意見常用的東西，她有什么作用？你從文中哪些詞語體會到秋天像一 把鑰匙？引導學生抓住 輕輕地、趁你沒留意”等詞體會秋天到來的輕盈、溫馨。（二）抓五彩繽紛，品秋色1、秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什么變化呢？（出 示秋天美麗的景色）3、同學們找出了黃色、紅色、等

16、各種顏色。4、接著我順勢而導：這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給誰呢？自己再讀讀第二自然 段并找找秋雨把什么顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。學生朗讀，教師巡視。在 學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我再交流一下。（1 ）銀杏樹的葉子像扇子，扇哪扇哪，楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，引導學生邊想象 畫面邊齊讀這幾句話。這兩句句子用了比喻的修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫的非常傳神。但是華美的語言也給 學生的理解造成了一定的障礙，所以在理解這兩句時我首先出示銀杏葉的圖片加深學生的感性 認識。5、 秋雨還把什么顏色給了誰？通過引導讀果樹上的你擠我碰”菊花的頻頻點頭體會到 秋天豐收的喜悅和菊花的美麗。最后出示秋雨

17、課件，推薦讀書最好的同學配音，其他同學去欣賞，去享受。 這里需要播放一段多媒體，用直觀的方法展示在秋雨的滋潤下，秋天的五彩繽 紛與收獲的喜悅。（三）抓氣味，展秋收（1 ）秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了 什么氣味？這一自然段主要是通過對香氣的留戀進一步的寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比 較簡單，因此我主要采用了放手讓學生朗讀的方式感悟此段。（四）抓熱鬧，悟秋趣課文的第四自然段描述了深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面?！北径挝淖挚芍^妙趣橫生，這恰恰是小學生喜聞樂見的。在此，我順學而導，以學定教，滿足學生的心理需 求，采用了 看圖說話”的方式來理解

18、、品味本段的語言文字。我采取了以下策略：學生充分 自由朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)，帶著快樂的心情再次美讀，出示畫面，用自己的 語言看圖說話。（五）齊聲讀，贊秋雨我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來 的信息。 讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。第五自然段是以教師總結(jié)，學生 贊美秋天來引出朗讀。生自由交流。此環(huán)節(jié)的設(shè)計與課題的導入可謂首位呼應(yīng)。（1 ）喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進行誦讀。（2 ）喜歡寫詩的，試著寫一首贊美秋天的小詩。這樣的作業(yè)基于文本而高于書本，從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等方面著手設(shè)計的。而且 這四個題目并不是每個都要做的

19、，可以選擇其中兩個做。四、說說板書設(shè)計顏色：五彩繽紛秋天的雨氣味：香香甜甜豐收歡樂聲音：冬天的消息篇五：秋天的雨說課稿 尊敬的各位評委、各位教師：你們好！我是09初級（2）班的洪麗蓉，今天我說課的課題是秋天的雨。一、關(guān)于教材（一）教學內(nèi)容秋天的雨是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋 天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、 植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上 帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。（二）教學目標知識、技能目標：能正確理解五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。過程與方法：通過朗讀、評品，讀懂課文內(nèi)容。（三）教學重點、難點使學生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學重點。二、關(guān)于教