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文檔簡介
1、小學(xué)三年級月球之謎說課稿一、講教材1、教材簡析:月球之謎是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍,蘊含了豐富的科學(xué)知識,可讀性強,趣味性強。全文緊扣“謎”來寫,可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手,引出一連串的問題,首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解,以及開展的實驗,看似在“揭密”,其實,處處生“謎”,用一個自然段的省略號,留下無窮無盡的“謎”。正因為如此,課文為讀者留下了無限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。2、教學(xué)目標(biāo):基于對教材的理解和學(xué)生的年齡特點,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:(1)認(rèn)識8個生字,學(xué)會14個生字。(2)理解課文內(nèi)容,了解月
2、面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。(3)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。(4)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。3、教學(xué)重難點:教學(xué)重點: 了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點:利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。二、講教法:1、創(chuàng)設(shè)情景法;2、合作探究法:在探究中通過有效的小組活動的開展,展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。三、講學(xué)法:1、情景激趣法;2、朗讀感悟法;3、發(fā)散訓(xùn)練法;教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光
3、曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密???古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美國兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。2、揭示課題,板書現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā),準(zhǔn)備好了嗎?(由課文第一段導(dǎo)入,既使學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧,同時也為新課起到了連接的作用。如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來。)(二)自主探究,讀文感悟1、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋(1)(出示課件演示)看,這就是月球,當(dāng)我們首次來到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?(2)請大家找一找在課文的哪一個自然段?(3)哪位宇航員
4、來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢?(根據(jù)學(xué)生的.認(rèn)識水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,將學(xué)生帶入神秘的太空中,以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)文的興趣。)(4)月球上的景色奇異在哪兒呢?你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個別)讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)(閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解和體驗,體驗讀書的快樂。)(5)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一
5、樣了,你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?(出示課件)你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢?怎么會這樣呢?結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識。2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實驗和研究。(1)請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗?(全班交流)(2)在這三個實驗中,你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)???)在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗,仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學(xué)家,在做這個實驗過程中,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?(4)匯報交流。(這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)
6、悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)(5)課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號,它想告訴我們什么呢?(6)除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎,結(jié)合你們讀的月球的資料,你還想提出哪些謎呢?(第斯多惠說過:“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展,展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識,其設(shè)計的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。)3、發(fā)散思維,拓展練習(xí)(1)假如20年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?(學(xué)生說)(為學(xué)生插上想象的翅膀,為學(xué)生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性的服。)(2)師生共同交流描寫月亮的古詩句(課件展示)小時不識月,呼作白玉盤。月來滿地水,云起一天山。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜,江靜碧云天。(豐富自己的積累)(3)課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)4、總結(jié)全文同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣,有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會
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