14、安塞腰鼓

1、14、安塞腰鼓1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。3、學習本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的 力量。4、注重感悟并發(fā)表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量教學難點：學習本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見安塞腰鼓一、知內(nèi)容：“的安塞腰鼓”二、明結(jié)構(gòu)：“好一個安塞腰鼓”核心句三、尋美點： （根據(jù)學生發(fā)言板演）歌頌激蕩的生命和磅礴的力量）第一課時一、導入二、初讀課文三、指導朗讀。四、指導寫字五、布置作業(yè)播放安塞腰鼓

2、的視頻，進入新課學習1、自由朗讀課文，標處節(jié)次，畫出生字。 思考；課文主要寫了什么？ 2、學習生字。投影： （1）根據(jù)課后生字表自學生字讀音。 （2）指名讀生字，及時糾正。 （3）自由讀生字，同位互相檢查。 （4）再指名讀。全班齊讀。 3、解釋詞義。（1）提出不理解的詞語。 （2）班級交流：1、重點指導：（1）自由讀這段話。 （2）指明范讀，畫出節(jié)奏。 （3）自由讀，注意語氣。 （4）再指名讀。（1）學生自由朗讀，注意表情。 （2）學生范讀，畫出節(jié)奏。 （3）自由讀，同位指導。再指名讀。2、逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當之處。 1、自由觀察字型，找出難寫的字。 2、指導。3、學生臨寫，教師指導。

3、熟讀課文，第二課時、復習導入、學習新課1、聽寫生字第一板塊：初讀課文，整體感知1、知內(nèi)容。學生自由朗讀課文，用“的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。2、明結(jié)構(gòu)。3、說明：文章按 鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止 可分成 3 個部分。第 二部分是文章的主體部分， 分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力， 且這四個角度的分水嶺都是一句話。4、（好一個安塞腰鼓）這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。5、3、尋美點。6、布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用美，你看（聽） 的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙 之處）第二板

4、塊：精讀文章，品味語言1、學生采取 替換式品讀 ，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。 （所謂替 換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的 美。）學生齊讀第 6段，教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一 樣，是強健的風姿。 要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復朗讀。 2、指導學生采取 評點式品讀 ，理解文章語言的意蘊美，情味美。 學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀 3 遍，要求用好，好 在這一句式進行評點。可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方 面進行評點，說得越多越好。分小組交流，全班交流。 第三板塊：品讀文章，學用語言1、學生再讀文章，學用課文句式、段式。2