實施學(xué)生評價的方法和措施

1、實施學(xué)生評價的方法和措施您現(xiàn)在正在閱讀的實施學(xué)生評價的方法和措施文章內(nèi)容由收集 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 !實施學(xué)生評價的方法和措施長期以來數(shù)學(xué)被定義為嚴(yán)密性、 抽象性和邏輯性學(xué)科， 課堂教學(xué) 評價強調(diào)“精講多練”產(chǎn)生了重結(jié)論輕過程、 重講解輕學(xué)習(xí)、 重課內(nèi) 輕課外、重“學(xué)會”輕“會學(xué)”的現(xiàn)象， 嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 的發(fā)揮，影響了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更 要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程； 要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平， 更要關(guān)注他們 在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度， 幫助學(xué)生認(rèn)識自我， 建立信學(xué)生的行心。巴班斯基在怎樣評價

2、教育過程最優(yōu)化的效果時指出： 為，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、 個性中的優(yōu)良品質(zhì)數(shù)量和參與學(xué)習(xí)活動中所表 現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對教育效果做出結(jié)論。 教師的創(chuàng)造性勞動就 能獲得最準(zhǔn)確的評價。 ”根據(jù)這一理念， 課堂教學(xué)評價應(yīng)從對教師的 評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的評價。1、學(xué)生對數(shù)學(xué)課的熱情程度主要反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否處于最佳心理狀態(tài)它表現(xiàn)為：1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。2）最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。 （ 3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。 （4 ）最佳意志狀態(tài)：動 機強烈、求知好問、主動

3、積極、克服困難、能自制、有毅力。2、學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平， 留有的思維空間是否 能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。 美國教育心理學(xué)家布魯臘的“掌握學(xué)習(xí)理論” 認(rèn)為：“只要有合適的學(xué)習(xí)條件，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效 率和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機等方面將變得十分接近。 造成學(xué)生個別差異的三 個變量是：學(xué)生已有經(jīng)驗和能力的程度，學(xué)生主動參與的程度，教師 的教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的程度。 ”它表現(xiàn)為： 任何一個學(xué)生在所處的情況 下發(fā)揮最大的潛力，用自己的方法，得到最少的幫助，達(dá)到同等的學(xué) 習(xí)目標(biāo)。3、學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神展示空間主要測評學(xué)生在學(xué)習(xí)活動里自學(xué)能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維水平。

4、包括：獨立閱讀數(shù)學(xué)教材和用已有知識、方法解決新問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋發(fā)散與聚合思維統(tǒng)一體，直覺與分析的有機結(jié)合，創(chuàng)造性想像的參與。4、基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度主要評價學(xué)生掌握“雙基”的方式是否科學(xué)、合理，形成過程是否高效、省時、獨立構(gòu)建知識體的能力。掌握知識應(yīng)包括四個方面： 是什么、哪里找、怎么學(xué)、有什么用。不等同于記住或模仿做題。5、學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決身邊疑難的能力主要評價學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)， 收集整理信息中發(fā)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué) 規(guī)律，用數(shù)學(xué)眼光觀察、解答生活中實際問題。包括：課前收集生活 信息，課內(nèi)交流、 整理和操作分析信息，用所獲知識再認(rèn)識和想像創(chuàng) 新實踐信息。真正體現(xiàn)出：數(shù)學(xué)來源于

5、生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。學(xué)生對數(shù)學(xué)課的熱情程度關(guān)鍵是教師尊重學(xué)生的人格。在課堂上 盡可能減少教師的規(guī)定行為，只要學(xué)生是圍繞學(xué)習(xí)的言行，教師都必 須給予鼓勵；教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，加以引導(dǎo)和發(fā)展, 免學(xué)習(xí)過程公式化；算理溶入生活情境并兒童化，克服單調(diào)枯燥。進而查數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生從喜歡某位教師到喜歡這位教師所教學(xué)科, 在課堂上表現(xiàn)出最佳心理狀態(tài)?！敖虒W(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計的一切活動都能啟發(fā)學(xué)生的思維,用最少的時間和精力獲取最大的收獲?！苯虒W(xué)設(shè)計應(yīng)從貼近學(xué)生的生 活實例出發(fā)，用自己學(xué)生最感興趣的形式，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的 材料，保證學(xué)生活動的內(nèi)容和時間。把學(xué)什么？怎么學(xué)？還給學(xué)生, 教師可以

6、提供學(xué)習(xí)材料而不是講解，是組織原始信息而不是處理加工;應(yīng)相信每一個學(xué)生都能用不同的速度、自己的方法、學(xué)好不同水平的 數(shù)學(xué)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考、互助學(xué)習(xí)、敢于發(fā)表新想法和新做 法。真正形成開放性課堂，設(shè)計開放性問題，學(xué)生才能主動參與，培 養(yǎng)探索意識、創(chuàng)新意識、實踐能力才有可能。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)視為應(yīng)用數(shù) 學(xué)而不是理論數(shù)學(xué)，教學(xué)時應(yīng)把抽象的書本內(nèi)容形象化， 枯燥的練習(xí) 游戲化；讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解決身邊疑難問題， 感受到學(xué)數(shù)學(xué)是 生活的需要。變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。實驗表明，改變 教學(xué)評價對象，能促使教師教育理念的轉(zhuǎn)變，引出了備課、上課的一 種新模式。更能體現(xiàn)教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)

7、者、合作者。綜 上所述，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價量化為:一）教師活動1）能把握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲。（2）根據(jù)重點、難點、疑點有效組織小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計實質(zhì) 性集體學(xué)習(xí)內(nèi)容， 用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語進行學(xué)法指導(dǎo)， 并滲透數(shù)學(xué)思想， 培養(yǎng)能力。（3）溶入學(xué)習(xí)小組，進行個別輔導(dǎo)。 （4）緊扣目標(biāo)設(shè)計嘗 試、實踐和創(chuàng)新練習(xí)進行思維訓(xùn)練。（5）能采用質(zhì)疑探究， 小組交流， 集體評價，作業(yè)自改互改， 抽檢等多種方法獲得反饋，并及時給予適 當(dāng)?shù)脑u價。二）學(xué)生活動1、自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)1）充分動口、動手、動腦 ,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。2）獨立思考，掌握學(xué)法， 大膽實踐，并能自評、自檢和自改。2、合