八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第24課 我驕傲、我是一棵樹(shù)教案 蘇教版(2021年整理)

1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第24課 我驕傲、我是一棵樹(shù)教案 （新版）蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第24課 我驕傲、我是一棵樹(shù)教案 （新版）蘇教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第24課 我驕傲、我是一棵樹(shù)教案 （新版）蘇教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為八年

2、級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第24課 我驕傲、我是一棵樹(shù)教案 （新版）蘇教版的全部?jī)?nèi)容。5第24課我驕傲，我是一棵樹(shù)一、【教學(xué)目標(biāo)】 1。能夠有節(jié)奏、有感情地朗誦詩(shī)歌; 2.理解一棵品格卓越、服務(wù)甚至獻(xiàn)身人類(lèi)的“樹(shù)”的形象,激發(fā)健康成長(zhǎng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生觀； 3。 賞析品味內(nèi)涵豐富的詩(shī)歌語(yǔ)言. 4.從抒情內(nèi)容和象征手法的角度借鑒本詩(shī)進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)詩(shī)歌。二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.理解形象，激發(fā)情感； 2。賞析觸動(dòng)心靈、內(nèi)涵豐富的詩(shī)歌語(yǔ)言。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體設(shè)備四、【教學(xué)過(guò)程】一導(dǎo)入 “詩(shī)以言志，詞以達(dá)情” 詩(shī)歌是文人強(qiáng)烈抒發(fā)情感的一種重要的文學(xué)載體。 郭沫若曾在天狗里寫(xiě)道:“我是一條天狗呀/我把月

3、來(lái)吞了/我把日來(lái)吞了/我把一切的星球來(lái)吞了/我把全宇宙來(lái)吞了。個(gè)性極其張揚(yáng)地抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。那么今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌又要借“樹(shù)抒發(fā)怎樣的感情呢，讓我們一起走近李瑛的我驕傲，我是一棵樹(shù)。 二探究新知走進(jìn)作家 李瑛（1926 ），當(dāng)代詩(shī)人。河北豐潤(rùn)人。他的代表作有長(zhǎng)詩(shī)一月的哀思寄自海防前線(xiàn)的詩(shī)在燃燒的戰(zhàn)場(chǎng)獻(xiàn)給火紅的年代站起來(lái)的人民難忘的一九七六年等.我驕傲，我是一棵樹(shù)是李瑛1980年出版的一本詩(shī)集中的代表作，其同名詩(shī)集曾獲1983年首屆全國(guó)詩(shī)集評(píng)選一等獎(jiǎng)。 字詞鞏固 矢志 磅礴 賦予 鑄就瀚海 粗糙 抵御 香醇 黝黑 柔嫩 戈壁呻吟 背脊 剎那枯萎邊聽(tīng)邊思考（有老師在課堂上朗誦這篇詩(shī)歌）

4、詩(shī)歌由哪幾部分組成,分別講了什么內(nèi)容?兩部分；第一部分主要是“樹(shù)”的自我介紹 ,第二部分主要寫(xiě)“我”和人民的血肉關(guān)系，為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和崇高精神 。賞讀詩(shī)歌我驕傲，我是一棵樹(shù)，“我究竟是怎樣的一棵樹(shù),“我”為什么而驕傲?“我”是一棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹(shù),身上流動(dòng)著中華民族的血液;“我”是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大樹(shù);“我”融合了自然的精華，屬于人民，屬于歷史.“我驕傲”是因?yàn)椤拔摇笔恰爸袊?guó)樹(shù)”,“我”“見(jiàn)識(shí)多”、“有美的心靈”，還有“斗爭(zhēng)的品格”、堅(jiān)定的意志、坦蕩的胸懷以及熱愛(ài)自由的天性。 詩(shī)人展開(kāi)想象,將一棵樹(shù)擬人化，寫(xiě)得別有深意，那么“樹(shù)”究竟代表什

5、么形象呢?從中又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？詩(shī)人通過(guò)“一棵樹(shù)”這一形象的塑造，使讀者看到了這棵生長(zhǎng)地特殊的樹(shù)，肩負(fù)著民族的神圣使命,有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè),為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想-消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民熾熱的愛(ài)，培養(yǎng)新一代的奉獻(xiàn)精神。 選擇你喜歡的詩(shī)節(jié)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？“我愿摘下耀

6、眼的星星，/ 給新婚的嫁娘，/ 作閃光的耳環(huán)；/ 我要挽住輕軟的云霞，/ 給辛勤的母親，/ 作擦汗的手帕.” “我愿”“我要”，詩(shī)中的樹(shù)有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住軟軟的云霞，立足于樹(shù)高大參天的特點(diǎn),展開(kāi)奇特的想像，充分表現(xiàn)樹(shù)美好而浪漫的情懷;整個(gè)詩(shī)段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱(chēng)整齊，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。這個(gè)問(wèn)題答案不統(tǒng)一，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言拉著他們黃色的、黑色的、白色的多繭的手，/給他們溫暖,使他們歡樂(lè)。我相信總有一天，/我將再也看不見(jiàn)/餓得發(fā)藍(lán)的眼睛，/抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀，/以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動(dòng)者?！?/p>

7、餓得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀,以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。 詩(shī)中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法 ，請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)歌中找出來(lái)。詩(shī)中所描寫(xiě)的：“一棵樹(shù)”，是用來(lái)象征社會(huì)主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行想像和描寫(xiě)，但處處都用來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義新人的精神和情懷,表現(xiàn)他們的理想和品格，因此也可以說(shuō)全詩(shī)都是采用了象征手法。拓展延伸掌握了詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍浴拔因湴?，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛）”，仿寫(xiě)本詩(shī)中的任一小節(jié)或幾小節(jié)。 我驕傲，我是一滴水我驕傲，我是一滴水，/我是高山上的一滴

8、水。 /冰川教我堅(jiān)強(qiáng)不屈，我便永遠(yuǎn)奮勇向前；/ 雪峰教我堅(jiān)定不移,我便永遠(yuǎn)心如磐石；/ 清泉教我默默無(wú)聞，我便永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)大地；/ 我驕傲,我是一滴水，我是大海中的一滴水./ 浪花教我回憶海風(fēng)，我便永遠(yuǎn)心懷感激；/ 礁石教我擁抱燈塔，我便永遠(yuǎn)堅(jiān)守職責(zé);/ 海燕教我堅(jiān)強(qiáng)勇敢，我便永遠(yuǎn)搏擊風(fēng)浪。/ 條條光線(xiàn)、層層波濤，賜予我美好的心靈；/ 炎炎驕陽(yáng)、漫漫風(fēng)雪，鑄就我斗爭(zhēng)的風(fēng)格./ 我熱愛(ài)著，自由的風(fēng)和魚(yú)群;我熱愛(ài)著，意志、信念和理想。/ 我是遼闊大海的一部分，大自然的一分子；/ 我和美是不可分割的整體；/ 我渴望整個(gè)世界，都成為我們快樂(lè)的家園！ 五、【效果檢測(cè)】六、【課堂小結(jié)】 同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都要思考自己從哪里來(lái)