物質(zhì)分離與除雜教案

1、初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)：物質(zhì)的分離與除雜1.初步學(xué)會過濾、結(jié)晶、蒸餾等分離物質(zhì)的物理方法，及化學(xué)除雜方法。2.初步了解根據(jù)混合物的性質(zhì)，能正確選擇不冋的分離方法或者正確的試劑對物質(zhì)進行分離，除雜。對混合物進行分離是研究化學(xué)物質(zhì)的第一步，化學(xué)家常要用各種不冋的方法對混合教 學(xué)物進行分離。這節(jié)課將通過實驗，以“從生活中的實際”的方式出發(fā)，依次引出了過濾、任結(jié)晶，沉淀法等重要的物質(zhì)分離和提純方法。最后學(xué)生對各種方法的適用條件、操作目務(wù)分析的進行比較和歸納，并加以鞏固練習(xí)。教學(xué)過程目標達成教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課【引入】我們所見到的各種各樣的物質(zhì)，無論是自然界存在的，還是人工制備的，大多數(shù)情況下都是混合物。

2、化學(xué) 家研究物質(zhì)的組成和性質(zhì)時，首先需要將被研究的物質(zhì)F從混合物中分離出來并加以提純。觀察【提問】我們在初中化學(xué)中也學(xué)過一些簡單的實驗方法，弓1導(dǎo)同學(xué)們回顧可用于混合物的分離與提純。請同學(xué)們回憶一下，你學(xué)過已有知識，在新舊哪些有關(guān)混合物的分離的方法？思考，回答知識之間架起橋出示生活中常用的茶杯（含過濾網(wǎng)）梁，聯(lián)系自己原有的經(jīng)驗，激發(fā)探究課件出示：分離 除雜的目的及定義，原則的欲望。思考，回答分離：將混合物中的各物質(zhì)彼此分開，最終分別得到各種r成分的過程引導(dǎo)同學(xué)展開討提純：將混合物中的雜質(zhì)除去，最終得到主要成分論，充分表現(xiàn)學(xué)生交流與討論的聰明才智和想象原則：不增不減易分力。【提問】過濾、結(jié)晶、蒸

3、餾等方法分別適用于分離什么樣 的混合物？如何應(yīng)用這些方法進行分離？【總結(jié)】不同的分離方法都有一定的適用范圍，要根據(jù)不 同混合物的性質(zhì)來選擇合適的分離方法進行分離和提純。課件：幾種物理方法及各自的使用范圍，實例【交流與討論】請根據(jù)要求設(shè)計分離和提純下列物質(zhì)的實 驗方案，并將 你的方案與同學(xué)交流討論。課件出示例1如何除去碳酸鈣粉末中混有的少量的碳酸鈉？例2：氯化鉀固體（二氧化錳為雜質(zhì)）仔細思考，回答 問題【提問】除了這些方法以外，你還知道哪些分離方法？試 想混合中都是液態(tài)的，比如：水和酒精的混合物如何分離?【交流與討論】培養(yǎng)學(xué)生知識延伸 能力通過問題設(shè)置，引 導(dǎo)學(xué)生逐步解決問 題【引導(dǎo)】這兩種物質(zhì)

4、不同之處是什么？（沸點）洗氣瓶十狐管E型管仔細思考，回答培養(yǎng)學(xué)生整理和歸納的能力【歸納總結(jié)】分離物質(zhì)物理常用方法 探 （1）過濾（2）結(jié)晶（降溫結(jié)晶和蒸發(fā)結(jié)晶）（3）蒸餾（4）其他：磁鐵吸引，氣體干燥歸納，總結(jié)以上這些方法都是不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)達到分離目的，接下來我們再介紹一些利用化學(xué)反應(yīng)除雜的。剛才說到選通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問 題引導(dǎo)學(xué)生對以前零散的知識系統(tǒng)化學(xué)以致用用氣體干燥劑時不能喝唄干燥氣體反應(yīng)，那如果想除去某 種氣體呢？比如：C0(C02)課件出示：吸收法【提問】如果他們的位置顛倒一下，C02(C0又該如何除雜呢？課件出示：還原法置換法、氣化法、溶解法、加熱法、沉淀法及 各自的

5、使用范圍和實例運用【思考討論】混合溶液中常見離子的除去方法SO42- 一般用Ba2+轉(zhuǎn)化為BaS04沉淀Cl-一般用AgN03轉(zhuǎn)化為AgCI沉淀Ba 2+ 一般用 S042-或 C032-轉(zhuǎn)化為 BaS04 或 BaC03沉淀 Mg2+Fe3+般用可溶性堿轉(zhuǎn)化為沉淀Cu2+、C03- 一般用Ca2+、Ba2+沉淀或用酸轉(zhuǎn)化為 C02氣體Ag+ 般用CI-轉(zhuǎn)化為AgCI沉淀【提問】如何正確選擇除雜試劑呢？KN03 溶液(K2S04) 試劑：Ba(N03) 2課堂練習(xí)鞏固課堂總結(jié)作業(yè)布置仔細思考，回答4【課后札記】本堂課的引入，考慮到在初中化學(xué)中學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于物質(zhì)分離的實驗，與生活密切相關(guān)，所以節(jié)課從初中已學(xué)過的過濾、結(jié)晶等物質(zhì)分離的方法切入，既可以引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)初 中已學(xué)過的知識，又能在學(xué)生的交流討論過程中順利地引入將除雜，整節(jié)課的內(nèi)容較多，不能充 分讓學(xué)生消化吸收，導(dǎo)致課堂上鞏固練習(xí)機會較少，所以只能讓這個工作留到課后讓學(xué)生加強學(xué) 習(xí)。其次在知識的羅列上，以后會