2020年歷史教師述職報告

1、2020年歷史教師述職報告各位評委領(lǐng)導(dǎo)：大家好！我叫，畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院政法系歷史專業(yè)。畢業(yè)前 曾做為實(shí)力派選手到牡丹江市重點(diǎn)中學(xué)一一實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)。 實(shí)習(xí)伊始便從教導(dǎo)主任手中接過了8個班的教學(xué)工作。一個半月的實(shí)習(xí)中校長主任都曾深入班級聽課，課后給預(yù)了高度 的評價。實(shí)習(xí)結(jié)束時校長找我談話：問我畢業(yè)去向有何打算。我坦然相告：城市人才濟(jì)濟(jì)，有無我都無足輕重，但農(nóng)村卻 不同，有了我可能日月?lián)Q新天，沒有我就可能永久的愚昧。 假如我留在城市，可能只是一支默默無聞的蠟燭而已，而在 農(nóng)村則可能成為太陽照亮希望的田野，照亮孩子的心，為縮 小農(nóng)村與城市的距離做貢獻(xiàn)，當(dāng)然在農(nóng)村也可能實(shí)現(xiàn)我人生 的最大價值。于是，

2、1996年我被分配到繁榮鄉(xiāng)中學(xué)，1998年調(diào)到龍安橋中學(xué)。由于教學(xué)工作的需要，畢業(yè)以來告別歷史專業(yè)一 直從事語文教學(xué)工作。教了 4年初一后跟班到了初三。由于 所學(xué)非所用，在教學(xué)上走了不少彎路。雖說是文史不分家， 但畢竟是隔行如隔山。為了能勝任這份工作，我不斷的充實(shí) 自己，查閱資料，鉆研教材，向老教師請教，并自費(fèi)訂購與 教學(xué)有關(guān)的刊物。六年來的語文教學(xué)工作雖說是不算豐碩， 但也很可喜。在第五屆全國語文教師“四項(xiàng)全能”競賽中，被授予“四項(xiàng)全能”稱號。并榮幸手到邀請參加“獲獎成果報告會”。經(jīng)我指導(dǎo)的鄭英姿、李翠鈴等同學(xué)多次在省級 刊物上發(fā)表文章，并在國家賽事上獲獎。在告別繁榮第一屆遲疑學(xué)生時學(xué)生在臨

3、別的贈言中寫到：“我很榮幸成為您的學(xué)生，我在您的身上看到了什么是淵博”。在告別最后一屆初三的學(xué)生時（我被專業(yè)對口的理由改教歷史）學(xué)生給我寫到：“此時此刻，我喜憂摻半， 喜的是我曾經(jīng)被您教過，憂的是您沒有能把我?guī)У疆?業(yè) 有首歌唱到金獎銀獎不如百姓的夸獎，金杯銀杯不 如百姓的口碑，我覺得，我能給學(xué)生留下如此的感覺，這是 我從事語文教學(xué)工作的最大的收獲。XX年10月份，我通過了全省申請學(xué)士學(xué)位的俄語四級 資格考試，XX年我開始和初一學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們知道我俄語過了四級又學(xué)習(xí)英語時，臉上充滿了敬佩之情，有 一名學(xué)生還悄悄的對我說：“老師，你讓我明白了什么是學(xué) 無止境?！蔽以诤秃⒆觽円黄鹧杏憵v史

4、的同時也在教會孩子學(xué)習(xí)歷史的方法，教會孩子們通過各種文獻(xiàn)資料、文物、去探尋 分析歷史，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時事為己所用。培根曾說過： 史鑒可以明智。我或古人也說過：以史為鑒可以明得失。毛 主席與蔣介時在重慶談判前偶遇每人手中一本史書就足以 說明這點(diǎn)。我要讓我的學(xué)生走上社會都能成為人中之杰。有許多人認(rèn)為歷史是小學(xué)科，無關(guān)痛癢。我卻不敢茍同我想歷史是以其博大精深承載著哺育國民靈魂的精髓。和數(shù) 理化相比，它也許知識性不強(qiáng)，但其字里行間所顯現(xiàn)出來的 民族輝煌與自豪及其所激起的愛國熱情是任何一門學(xué)科所 不能代替的。我想，這一點(diǎn)從美國人把歷史作為中學(xué)的中心 課本并且外過人申請加入美國國籍必靠美國歷史；日本人

5、敢冒天下之大不韙撰改歷史這兩個例子就可見一斑。所以我說 從教書育人來講歷史同數(shù)理化一樣是殊途同歸的絕無大小 之分。也許有人認(rèn)為歷史這一學(xué)科誰都能教，而我去認(rèn)為恰恰 相反。歷史學(xué)科包羅萬象，無論哪一學(xué)科都在歷史中留有發(fā) 展的足跡，所以，我說教歷史的若不是個專家就必須是個雜 家或者說是博學(xué)家。很難想象沒有一點(diǎn)天文地理知識如何能 講清楚張衡、哥白尼；沒有一點(diǎn)文學(xué)知識如何能講清楚蘇軾、 辛棄疾；沒有一點(diǎn)圖書知識如何去講永樂大典 以為過去那種在書上畫重點(diǎn)然后強(qiáng)行讓學(xué)生去死記硬背的教 學(xué)方式在當(dāng)前的教學(xué)改革中已無立錐之地了。我們要培養(yǎng)的 是具備永久性學(xué)習(xí)的人才而非背書蟲的高分低能者。大家都認(rèn)為我專業(yè)對口是

6、競爭本崗位的最大優(yōu)勢，而我 則認(rèn)為，我對歷史學(xué)科本身的認(rèn)識及對歷史教學(xué)已經(jīng)走在了 教改的的前列才是我競爭本崗位的最大優(yōu)勢。如果我今后仍從事歷史教學(xué)我將繼續(xù)嘗試我的探尋、研討、體驗(yàn)的教學(xué)方式，與學(xué)生共同探究歷史，我要教會孩子 們利用史料文物去探尋歷史 ；讓孩子們形成用自己的思維去 研討歷史，并在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上思考當(dāng)今社會。一句話， 我絕不僅僅讓孩子們記住歷史事件與人物，我更要讓他們在 探尋歷史的過程中開辟出通往現(xiàn)今的路。我要讓其明白歷史 上之所以有盛世局面是因?yàn)榛实蹌罹珗D治、勤于政事、善于 用人；大臣廉潔奉公；政府輕徭薄賦的結(jié)果。而皇帝貪圖享 樂，不理朝政，官員奢侈腐朽，陽奉陰違，民不聊生則是一 個朝代走向沒落的原因。從而讓其明白：”逸豫可以亡身， 憂患可以興國“的道理。我還要告訴學(xué)生：劉邦文不如蕭何， 武不如韓信而能君臨天下是因其善