金色的魚鉤教學設計

1、金色的魚鉤教學設計教學目的:1、認識本課4個生字。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己 為人的崇高品質。3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重難點:練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。教具準備：課文插圖，演示文稿。教學過程:、揭示題目，導入新課。1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生 在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要 講了一件什么事?2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生 病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時

2、點撥。解詞:支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分?1、快速默讀，標在書上。2、小組討論后小結。四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。1、指名讀課文，讀后說說自己體會。2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇 咼品質。（米取讀讀 議議一評評的形式）3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光 芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）

3、五、口語交際假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?1、在小組里練習。2、各組派代表在全班介紹。附：板書設計肩負重任老班長安定情緒舍己為人困難重重忠于革命、忠于黨壯烈犧牲教學反思:在教學金色的魚鉤這一課的過程中，我注重了朗讀教學 ，要求學生找出感受最深的部分進行朗讀，并談談為什么要這樣讀，是學生在讀中感悟，在感悟中理解課文內容。當讀到“老班長，你吃??！我們抬也要把你抬出草地去”時,我說：“老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了,還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受

4、？讓我也試讀一次吧！ ”我有感情地讀:“老班長,你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去！ ”教室里格外沉靜，這時，我接著說:“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢 ？”學生個個情不自禁：“老班長一一老班長一一”呼叫聲悲切，”我問：“為什么這樣讀？ ”學生很快的回答說：“我希望我的喊聲能喚回老班長，只有這樣讀，才能表達對老班長無限感激與敬佩之情?！鄙钋榘l(fā)自每個人的肺腑，深情也打動著課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學生讀好，加深感悟，教學效果已經一目了然。紅塵中，我們會相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經營自己的內心，使它柔韌，更適應這風雨征途，而不會在過往的錯失里糾結懊悔一生。時光若水，趟過歲月的河，那些舊曰情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交;一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來，做一生的朋友。試問，你的生命里，有無來過這樣一個人呢？張愛玲說 因為懂得，所以慈悲”于千萬人群中，遇見你要遇見的人，沒有早一步，也沒有晚一步，四目相對，只淡淡的問候一句：哦！