《花木蘭》教案

1、39 花木蘭 教學目標： 1、在語言環(huán)境中學習本課的 8 個生字：蘭、代、巾、常、戰(zhàn)、扮、裝、善； 認識“戈字旁”；能理解“經(jīng)常、女扮男裝、替父從軍、英勇善戰(zhàn)、赫赫 戰(zhàn)功”等詞語；在教師指導下描寫：戰(zhàn)；繼續(xù)學習音序查字法。 2、在教師指導下，正確、有感情地朗讀全文。 3、能運用“因為所以”的句式，說清“花木蘭為什么是巾幗英雄？”： 從而學習花木蘭孝敬長輩，勇敢頑強的品質(zhì)。 教學重點、難點： 1、在語言環(huán)境中學會本課生字新詞。 2、在教師指導下，正確、有感情地朗讀全文。 教學過程： 一、揭示課題 1、出示：巾幗英雄，指名讀，指導好“巾”和“英”的前后鼻音。 2、理解“巾幗英雄”的意思。 3、今天

2、，我們一起認識一位巾幗英雄，她就是“花木蘭” ， 板書課題：花木蘭 學習生字“蘭”， 齊讀課題。 4、過渡：讀了課題， 我們知道這篇課文介紹的是花木蘭的故事， 那為什么說 花木蘭是巾幗英雄呢？讓我們帶著這個問題， 在拼音的幫助下，邊讀邊想， 注意讀準字音，讀通句子。 說明：由詞語入手，展開文本學習，目的是，學習生字的同時，理解詞意， 從而激起學生學習興趣， ，一個恬靜美麗的女孩子是如何成為一個巾幗英雄的 呢？學了課文就明白。 二、學習課文 （一）整體感知 1、出示第一節(jié)，引讀第一節(jié)， 學習生字：代 I （讀準字音） 字形：這個字的右邊在書寫時要注意， 一共是 3 筆完成 2、為什么說花木蘭是巾

3、幗英雄呢？指名交流 說明：“為什么說花木蘭是我國古代一位巾幗英雄呢？”將這個問題貫穿 整個教學過程。由一個問題引領全文，從閱讀上，避開了繁瑣的一問一答的教 學方式，使每一個學生能更好地帶著問題讀出自己對文本的理解，也能更好地 激發(fā)學生的表達欲望。 （二）花木蘭女扮男裝，替父從軍 1、板書：女扮男裝 替父從軍 板書時，學習生字“裝” ， 扮：讀準字音，復習音序查字法 理解“女扮男裝、替父從軍”的意思。 2、花木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍呢？趕快讀讀課文第二、三節(jié)，找到相 關的語句子多讀幾遍。 3、出示課文 2 、3 小節(jié)。 1）學習生字“?！?，“?！边@個字的第一筆很關鍵，是“豎” ，一起書空。

4、 理解“經(jīng)?！?。 2）學習生字“戰(zhàn)”： 學習新部首“戈字旁” ，一共 4 筆完成 指導正確書寫“戰(zhàn)” 學生寫“戰(zhàn)”，教師巡視。 4、指導讀正確第二、三節(jié)。 1）指名分句讀，重點指導讀好第三節(jié)第一句話。 2）“一天，朝廷下達了緊急征兵文書。 ” 了解“征兵文書”。 5、創(chuàng)設情景，有感情朗讀第二、三節(jié)。 1） 可是木蘭的父 親 （師引讀 ），如果 父親 去當兵， 。（師創(chuàng)設情景，父親去當兵會發(fā)生什么事？） 2） 而弟弟 ，（師引讀）如果弟弟去從軍， 。（師 創(chuàng)設情景，弟弟去當兵會發(fā)生什么事？） 3 ） 試著讀好這句話。指名讀 . 4） 正是因為父親年老多病，弟弟年幼，都無法出征。于是花木蘭決定：

5、（指名讀）指導讀好花木蘭堅定的語氣。 5） 齊讀第三節(jié) 說明：為了能感受到當時花木蘭面對家庭狀況的著急心情， 教師創(chuàng)設情景， “如 果年老 多病的父親去從軍，。如果年幼的弟弟去從 軍， ”。學生在這樣的情景中，展開想象，能更好地理解花木蘭為什么 替父從軍， 從而激發(fā)學生有感情朗讀， 對文章的深刻內(nèi)涵也自然從朗讀中表 現(xiàn)出來。 6、你能用“因為 ，所以 ”的句式說說花木蘭女扮男裝、替父從 軍的原因嗎？ （二） 花木蘭英雄善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功，學習第四 節(jié) 1、過渡：稱花木蘭是巾幗英雄，還因為她英勇善戰(zhàn)。 板書：英勇善戰(zhàn)，學習生字“善”字形 2、“英勇善戰(zhàn)”指的就是花木蘭非常勇敢，善于作戰(zhàn)。當時，她

6、告別了親人， （出示第四節(jié)，引讀第四節(jié)） 1）出示圖片 1 、2 、3，理解：花木蘭披戰(zhàn)袍、跨駿馬、渡黃河、過燕 山 2）指導讀好四個短語。 3）小結(jié)：這一句話，連續(xù)用了四個動詞，將花木蘭奔赴前線的過程寫得清 楚而簡潔，我們可以讀好這四個詞，來表現(xiàn)花木蘭的英勇。 3、師：在從軍的數(shù)十年中，花木蘭武功高強，英勇善戰(zhàn)，和將士們打了數(shù)不清 的戰(zhàn)役，取得了一次又一次勝利， 擊敗了北方入侵的敵人， 被當時的皇帝追封為 “孝烈將軍”。 1） 師：課文中有一個詞說的就是花木蘭打了很多勝戰(zhàn)， 取得了很多勝戰(zhàn)， 你找到了嗎？ 板書：赫赫戰(zhàn)功。 2） 指導讀好這句話。 說明：第四小節(jié)內(nèi)容離學生較遠，理解也就有困難，所以通過出示圖片、教 師敘述等教學方法，幫助學生先理解，再有感情地朗讀。 4、現(xiàn)在讓我們再來看著板書，將黑板上這些詞語全部用上，說說為什么稱花木 蘭為巾幗英雄？ （三）學習第五節(jié) 1、過渡引讀：花木蘭回鄉(xiāng)后，又重新穿上了心愛的女裝。將士們這才發(fā)現(xiàn)，英 勇善戰(zhàn)的花將軍，“原來”是一個姑娘。 指名讀，讀好“原來” 2、大家既驚訝又敬佩，驚訝的會怎么說？指名