教學(xué)設(shè)計(jì)表格

1、河南省電教館教學(xué)設(shè)計(jì)作品模板教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校 焦作市解放區(qū)環(huán)城南路第二小學(xué)學(xué)科 語文授課年級(jí) 二年級(jí)教師姓名 李娟人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)第五組課文稱章節(jié)名稱 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1贊課堂改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析 來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的多媒體信息技術(shù)條件下， 本課 采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)理念情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生 獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的 講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。稱贊是二年級(jí)上冊(cè)第五組課文的一篇文章。本組教材以“

2、友好相處、團(tuán)結(jié)合作”為主題，體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。稱學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（可附加知識(shí)導(dǎo)圖 ）贊這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，從小刺猬和小獾相互稱贊的對(duì)話中，孩子們會(huì)體會(huì)到“稱贊”神奇的力量。課文圖文并茂，學(xué)生可借助插圖閱讀課文，從小刺猬、小獾的表情和動(dòng)作中，感受到他們相互稱贊的愉快心情和獲得成功的快樂。學(xué)習(xí)者分析特征1、二年級(jí)的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于 發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，使學(xué)生受到“友好相處、 團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。2、學(xué)生年齡小，知識(shí)面狹窄，認(rèn)知水平有限，口語表達(dá)能力和語言組 織能力不是太強(qiáng)。初始能力教學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決

3、措施教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“刺、猬”等個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等個(gè)字。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。情感、態(tài)度與 價(jià)值觀讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德， 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。1、學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)。由于比較扎實(shí)地學(xué)習(xí)了漢語拼音，學(xué)生能很好地利用漢語拼音這一有力工具自主識(shí)字，進(jìn)而幫助閱讀課內(nèi)外的讀物；由于掌握了識(shí)字的各種途徑和方法，學(xué)生能在各種場(chǎng)合自主識(shí)字。2、通過對(duì)生動(dòng)淺顯的閱讀課的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣有很大的幫。；3、通過口語交際、習(xí)作（寫話）、綜合性學(xué)習(xí)各欄目的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的

4、語文實(shí)踐能力1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、 流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀。3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中 積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。教學(xué)重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。 教學(xué)難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人 身上的優(yōu)點(diǎn)。解決措施：1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。2、采用“讀中感悟讀中激情以讀促情 ”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解和感悟。3 、圖文兼并，并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說話等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地稱贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感

5、朗讀理解法，直觀教 學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、 活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)環(huán)境 DVD+TV 教師機(jī) + 投影 + 電電腦教室+ 投影（其他：教師機(jī) + 投影 教師機(jī) +投影（上網(wǎng) / 不上網(wǎng)）子白板 教師機(jī) +投影+應(yīng)答分析器上網(wǎng)） 電腦教室 + 電子教室控制資源與媒體應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式使用方式與時(shí)機(jī)使用目的資源與媒體來源課文文字課文內(nèi)容出 示 配樂 ppt教師展示 學(xué)生傾聽激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，也便于 學(xué)生對(duì)課文有 一個(gè)整體感知。教師自制、 下載課文重點(diǎn)句課文重點(diǎn)句 ppt 出示教師展示，學(xué)生聽、看、讀、感悟有助

6、于學(xué)生對(duì) 課文內(nèi)容的理 解教師自制、 下載生字的字形本課生字 ppt教師展示 學(xué)生分析激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，加深記 憶。教師自制、 下載教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、設(shè)計(jì)意圖教學(xué)策略、 方法初讀質(zhì)疑1、講故事 導(dǎo)入課文 2、書寫 “稱贊” 兩個(gè)字3、練習(xí)說3 分鐘教師配樂朗誦，并出示圖片、1、學(xué)生欣賞， 知道課文的主 要內(nèi)容。激趣質(zhì)疑導(dǎo)入 可以激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣， 盡 快進(jìn)入角色。 此環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生整體把握話。生字卡片。2 、學(xué)習(xí)兩個(gè)生文章的主要內(nèi) 容，并初步訓(xùn)練 學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單 的概括課文主 要內(nèi)容的方法。字。2 、 1 、出示小 刺猬和小獾兩 個(gè)動(dòng)畫圖像，

7、 避 免生硬地學(xué)習(xí) “刺、猬、獾” 這三個(gè)生字。 然 后接著由兩個(gè) 小動(dòng)物引出所 學(xué)生字，使教學(xué) 環(huán)節(jié)銜接流暢 而有趣，使學(xué)生 在愉快的氣氛 中學(xué)習(xí)。1、出示提1 、讓學(xué)生帶著示。1、文生默讀課問題讀課文， 培養(yǎng)了 學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣， 并2、板凳做。課文感知得怎么25 分課件出示，指導(dǎo)理解，練習(xí)2、理解句子。練習(xí)朗讀。在閱 讀過程中初步認(rèn)識(shí)生字，樣？（出朗讀。3、練習(xí)說話。以自 己喜歡的示“粗4、方法讀課文， 學(xué)糙”）讀一生讀得更投入。讀。你從哪里看出小板凳很 粗糙？3 、看到 這么粗糙 的三個(gè)小 板凳，小 刺猬卻稱 贊小獾 說。4 、小獾的 板凳做得 那么粗 糙，小刺 猬為什么 還要稱贊

8、他？ 你從課文 哪個(gè)地方 知道的？ 讀一讀。2 、一連串問題 的提出，不僅注 重從低年級(jí)開 始培養(yǎng)學(xué)生的 導(dǎo)讀能力，而且 讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué) 習(xí)小刺猬和小 獾善于觀察別 人優(yōu)點(diǎn)和善于 稱贊別人的能 力。教師用聲情 并茂的范讀將 學(xué)生帶進(jìn)文本， 學(xué)生便也會(huì)躍 躍欲試。3 、在指導(dǎo)朗讀 的過 程中穿插 提出一些問題， 意在 幫助學(xué)生 切身 體會(huì)文中 人物的情感， 從 而用 內(nèi)心的情 感去朗讀課文， 提高 學(xué)生的語 言表 達(dá)和朗讀 能力，實(shí)現(xiàn)語言 的轉(zhuǎn)化，得到美 好情感的熏陶。5 、看到這 么粗糙的 三個(gè)小板 凳，小刺 猬卻稱贊 小獾 說6、練習(xí)說 話：什么 一個(gè)比一 個(gè)大?7、一句稱贊 的話，竟然讓他有

9、 了這么大的變化， 這是為什么呢？總結(jié)1、小獾是 怎樣稱贊 小刺猬 的。2、小刺猬 的心情怎 樣？3 、總結(jié)2 分鐘師：出示課件指導(dǎo)讀。生練習(xí)朗讀學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字 學(xué)生練寫 作業(yè)安排8 分鐘師指導(dǎo)書寫。生說字形 ，并說出寫字的 要求，書寫生 字。1 、充分放手讓 學(xué)生自主探究， 自主建構(gòu)， 選擇 最適 合自己的 方式識(shí)記生字， 充分 體現(xiàn)學(xué)生 的主體地位。2 、讓學(xué)生交流 識(shí)記 生字的方 法，實(shí)際上是充 分利 用學(xué)生中 的教學(xué)資源， 讓 學(xué)生 之間相互 學(xué)習(xí) ，彼此借 鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。3、指導(dǎo)寫 字，從觀察交 流指導(dǎo)范 寫描紅仿 寫展示評(píng) 講 ，既發(fā)揮學(xué) 生的主動(dòng)性， 又 適時(shí)強(qiáng)化教師 的有效指

10、導(dǎo)， 學(xué) 生眼、口、手、 心并用，可以有效提高寫字的 效率。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)與檢測(cè)教師指導(dǎo)到位，關(guān)注到了每個(gè)學(xué)生， 95% 的學(xué)生都能做到正確、流利、有感 情的朗讀句子。有部分同學(xué)在讀“你真 能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好 ！”時(shí) 加上了自己的動(dòng)作，這是老師課堂上示 范讀和明確指向性要求的結(jié)果，學(xué)生明 白了，在真誠地稱贊別人時(shí)，適當(dāng)?shù)闹?體語言，也是稱贊的一部分。教學(xué)目標(biāo)制定的明確、 有效， 從測(cè)試結(jié)果 來看，“刺”、“板”、“凳”、“但”、“椅”、 瞧、“留”這 7 個(gè)生字， 抽測(cè)的學(xué)生 100% 掌握了，說明教師在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)非常 到位。 利用學(xué)生已經(jīng)掌握的識(shí)字方法， 多 種方法識(shí)字，很有成效。教學(xué) 反 思一、以讀為主，讀中感悟。讀書是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的橋梁。教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)的讀書， 使學(xué)生在多層次、 多角度的讀書中感悟到了稱贊給別人帶來的快樂， 并鼓勵(lì)學(xué)生要 用自己的行動(dòng)給別人帶來快樂， 使學(xué)生在無形中受到感染和教育。 課堂上以讀為主， 在讀中感悟的過程中， 擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、 滿堂問和提問加串講的方式， 把 讀書的時(shí)間、過程、權(quán)利真正還給了學(xué)生，使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。二、聯(lián)系生活，感同身受 語文與生活是緊密聯(lián)系在一起